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EDUCACIÓN TIBUTARIA EN EL PERÚ La experiencia docente. Lic. Educación Marcela Navarro Cedamanos. Perú.

EDUCACIÓN TIBUTARIA EN EL PERÚ La experiencia docente. Lic. Educación Marcela Navarro Cedamanos. Perú. Situación del Perú antes del Proyecto y la Reforma tributaria . Mucha informalidad. Pocos tributaban. Desconocimiento de sus deberes tributarios.

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EDUCACIÓN TIBUTARIA EN EL PERÚ La experiencia docente. Lic. Educación Marcela Navarro Cedamanos. Perú.

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  1. EDUCACIÓN TIBUTARIA EN EL PERÚLa experiencia docente.Lic. Educación Marcela Navarro Cedamanos.Perú.

  2. Situación del Perú antes del Proyecto yla Reforma tributaria. • Mucha informalidad. • Pocos tributaban. • Desconocimiento de sus deberes tributarios. • Industria y Comercio con escaso controltributario. • Desorden fiscal.

  3. El gran desafío • “Lograr que los ciudadanos tributen tomando conciencia de su rol dentro del Estado”. • Que entiendan la importancia de tributar para el desarrollo del Estado y el bienestar común.

  4. A inicios de los 90 • Se reforma el Código Tributario. • Se organiza la SUNAT. • Se oficializan los comprobantes de pago. • Se reorganizan los tributos. • La SUNAT en coordinación con el Ministerio de Educación empieza a trabajar el proyecto “Aprendamos a tributar” en la asignatura de Educación Cívica.

  5. Proyecto “Aprendamos a tributar” • En 1995-1996 se realizaron las primeras capacitaciones a los docentes de las escuelas secundarias. • El objetivo: “Crear conciencia tributaria en los niños y jóvenes del país a través de la formación de actitudes ciudadanas”.

  6. Actitudes orientadas a la Tributación: • Participativos. • Críticos. • Respetuosos de las leyes por convicción. • Reflexivos sobre su modo de vida en todos sus ámbitos.

  7. El aprendizaje de los deberes y derechos ciudadanos para que tomen conciencia de sus obligaciones. • Actitudes que los ayudarán a saber por qué y para qué tributan. • Se dan inicio nuevas capacitaciones del 2005 al 2007 en nuevo convenio con el Ministerio de Educación.

  8. OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN. • Lograr el compromiso de los docentes para desarrollar en sí mismos y en sus alumnos actitudes y valores que propicien el cumplimiento voluntario de las obligaciones tributarias y aduaneras. • Dotar a los docentes de una metodología que aporte el desarrollo moral de sí mismos y de sus alumnos. • Entregar a los docentes contenidos teóricos que aporten a su formación ciudadana.

  9. CARACTERÌSTICAS DE LA CAPACITACIÓN. • Seminarios talleres a docentes de Lima y el interior del Perú. • Con objetivos y contenidos relacionados con la Conciencia Tributaria. • Talleres para elaboración de guión para escenas de títeres.

  10. Pautas para la elaboración de una Sesión de Aprendizaje en los temas materia del taller. • Seguimiento y apoyo con materiales para el Centro educativo. • Evaluación y certificación para el currículo del docente.

  11. Método de clarificación de actitudes /valores. • Las actitudes constituyen predisposición en las acciones del ser humano. • El educar en actitudes es motivar a actuar en un sentido crítico y con convicción de lo que se hace. • Es la mejor manera de educar a las personas para conocernos y vivir mejor. • Ayuda a que cambien su manera de actuar en la sociedad.

  12. OBJETIVOS DEL MÉTODO DE CLARIFICACIÓN. Que los alumnos participando en experiencias prácticas: • Tomen conciencia de sus sentimientos, ideas, creencias y valores. • Decidan en forma conciente y deliberada sus propios sistemas de valores. • Actúen en concordancia con los valores libremente elegidos.

  13. MOMENTOS. El método contempla tres momentos en la sesión de aprendizaje: • EXPLORACIÓN: Elección libre. • CLARIFICACIÓN: Estimación de la elección. • DECISIÓN: coherencia en la acción.

  14. Sesión de aprendizaje • Situaciones de aprendizaje relacionadas con sus propias experiencias. (Exploración) • Con contenidos teóricos significativos. (Clarificación) • Ayuda al desarrollo de capacidades y habilidades. • Actitudes favorables para la convivencia social. (Decisión).

  15. Contenidos • Los contenidos sobre el Estado, sus funciones y la administración del Estado. • Los tributos, instituciones recaudadoras y los deberes ciudadanos. • El presupuesto de la nación, la aduana y los deberes y derechos del comprador. • Trabajados conjuntamente con actitudes para lograr la conciencia tributaria en los alumnos. • Estrategias como por ejemplo:

  16. “Las Hs. y las Fs.” • Su objetivo: desarrollar actitudes de un negociador y buscar el bien común. • El como se puede ganar sin necesidad de poner zancadillas al otro. • Que cuando ayudamos todos salimos ganando.

  17. “Una torre, alta, firme y hermosa” • Su objetivo: el trabajo en equipo y la unión de todos para lograr esa torre alta, firme y hermosa. • Que cuando estamos desunidos las cosas son más difíciles. • Que juntos podemos bosquejar esa torre soñada, que juntos la podemos construir.

  18. “Dar o recibir” • Su objetivo es caer en la cuenta que todos tenemos siempre oportunidad de dar y de recibir. • Que es importante para el desarrollo de la autoestima en ser reconocido por sus logros pero también reconocer el logro de los otros. • Me ayudo a que las alumnas tomen conciencia de sus actitudes ya desarrolladas y las que tienen que desarrollar para una convivencia armónica como: La unión, el liderazgo y el reconocimiento de las diferencias.

  19. Rol del Docente Modelo de aptitudes: • Responsabilidad. • Capacidad de servicio. • Trabajo en equipo. • Capacidad de liderazgo. • Capacidad de escucha, etc.

  20. Capacitaciones y Material Didáctico Periódicamente recibimos capacitación, seguimiento, evaluación y apoyo como: Materiales. Guía para el docente. Estrategias para el desarrollo de actitudes. Cuadernos de trabajo. Paginas Web con vídeos, guías metodológicas, afiches, etc.

  21. Logros • La historia de la tributación en el Perú prehispánico como su organización social-económica y el principio de la reciprocidad tanto en: • El Ayni. • La Minka. • La Mita. • La frase “Hoy por ti, mañana por mí” • Ayudó a entender a los jóvenes a saber por qué y para qué tributan.

  22. La exigencia de pedir y/o entregar COMPROBANTES DE PAGO. • Desarrollo de actitudes para este tema y otros temas transversales. • El compromiso de mi Centro Educativo en los proyectos presentados por el Área. • Los padres de familia en el apoyo de juntar comprobantes de pago.

  23. A nivel personal, un compromiso con mi país, con mi institución, con mis alumnos. • Satisfacción de ser un medio para que los estudiantes salgan sabiendo cuales son sus responsabilidades ciudadanas. • Como docente, a ser más creativo frente a las dificultades de tiempo en el aula.

  24. Proyectos realizados • Concursos para juntar Comprobantes de Pago. • Elaborar Notas informativas sobre “La historia de la tributación en el Perú” para el periódico del colegio. • Carteles y afiches alusivos a su obligación tributaria: “Exigir el comprobante de pago”. • Concepto de la reciprocidad con la frase: “Hoy por ti, mañana por mi”

  25. ¿Qué pasa si no exigimos comprobantes de pago? • Recolectar, clasificar y darle un valor a lo recaudado por el IGV. • Analizar si no se hubiera pedido el comprobante de pago: • ¿Cuánto dinero hubiera perdido el Estado? • ¿Qué hubiera dejado de realizar el Estado sin ese dinero? • ¿Por qué es importante exigir el comprobante de pago?

  26. Elaborar una nota informativa sobre “La importancia de exigir el comprobante de pago” • Elaboración de historietas con los personajes sugeridos en el texto. • En grupo representar la historieta en una función de teatro y una función de títeres a sus compañeros de otro grado.

  27. Para construir un Perú más digno. Gracias.

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