Misión Alma Mater

1. Misión Alma Mater Algunas orientaciones fundamentales Abril 2008

2. La Misión Alma Mater nace con el propósito de impulsar la transformación de la educación superior, propulsar su articulación tanto territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construcción del socialismo, garantizando el derecho de todos y todas a una educación superior de calidad. • La Misión Alma Mater se constituye como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la cooperación solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y socialización de conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales. • La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educación superior en todo el territorio, comprometido con el desarrollo humano integral basado en las comunidades.

3. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del fortalecimiento del poder popular y la construcción de una sociedad socialista. • Compromiso • Romper con las viejas fidelidades • Entender que toda acción educativa es fundamentalmente un ejercicio ético y político • Una educación que practica, forma y promueve los valores de solidaridad, cooperación, igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser humano y la erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión

4. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Garantizar la participación de todos y todas en la generación, transformación y difusión del conocimiento. • garantizar el ejercicio del derecho a una educación superior de calidadpara todos, a lo largo de toda la vida • impulsar que este acceso a la educación se convierta en participación en la generación, transformación y difusión de conocimiento • Las Universidades Alma Mater se entienden como centros de conocimiento del pueblo al servicio del pueblo, donde los problemas y aspiraciones de la gente son el eje de la actividad académica, que busca más que titulaciones o grados, el fortalecimiento de nuestras capacidades para pensar nuestra realidad y transformarla

5. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente. • La lógica mercantil e instrumentalista, características del neoliberalismo, ha intentado reducir las Universidades a empresas productoras, transmisoras y consumidoras de información, y convertir a los estudiantes en clientes que aspiran adquirir titulaciones para comercializar en el mercado de trabajo. • Muy por el contrario, las Universidades Alma Mater reivindican el carácter integral de la educación como espacio de realización y construcción de lo humano, desde su multiplicidad.

6. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Fortalecer un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y la transformación social • instituciones abiertas a todos y todas y que, por tanto, consideran la diversidad de poblaciones • desarrollo de prácticas educativas apropiadas a las características y necesidades de formación de grupos humanos de distintas edades, incorporados o no al mundo laboral, con distintas experiencias y trayectorias vitales, con responsabilidades familiares o no, con distintos mundos de vida, que se aspira consigan en la educación universitaria un lugar de encuentro e intercambio

7. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural. • Articular las ofertas académicas en las distintas localidades con los proyectos estratégicos del Estado venezolano, entre ellos: Plan Ferrocarrilero Nacional, Plan Siembra Petrolera, desarrollo del Sistema Nacional de Salud, Plan de Seguridad Alimentaria, Misión Revolución Energética. • Comprender a los procesos de formación como espacio de investigación y vinculación social, abordando problemas reales en su multidimensionalidad. • Generar una organización académica por campos de conocimiento y líneas de investigación definidas a partir de las líneas estratégicas del Plan Nacional de Desarrollo

8. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con las comunidades. • Accesibilidad • El espacio local como el mejor espacio para la formación de nuevos profesionales • Aprendizaje cooperativo • Diálogo de saberes • Los estudiantes se integran con otros miembros de la comunidad en la conformación de unidades de producción social • El estudio interroga la práctica y la práctica al estudio sobre: relaciones de producción, relaciones técnico-laborales, participación comunitaria • Múltiples espacios de formación

9. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano, bajo principios de cooperación solidaria. • Fomentar el trabajo compartido, la complementariedad de ofertas académicas, los proyectos conjuntos y la movilidad académica entre las instituciones de educación superior • Planificación territorial y promoción de la participación popular informada en la gestión • Servicios y recursos compartidos por diversas instituciones de educación superior • Fortalecer la especificidad de las misiones de los distintos tipos de institución • Fortalecer las capacidades del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior como rector del sistema

10. Objetivos Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a: • Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña y de solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo. • Fomentar la unidad latinoamericana y caribeña y la solidaridad con los pueblos del sur, a través de la educación superior • Consolidar procesos permanentes de movilidad académica y cooperación solidaria internacional • Incorporar la dimensión de la cooperación solidaria internacional a todas las actividades de la educación superior

11. Un Nuevo Sistema de Educación Superior • 80 Universidades Nacionales • 23 Universidades existentes • 16 Universidades Territoriales • 29 Universidades Politécnicas • 10 Universidades Especializadas • Universidad de los Pueblos del Sur • Universidad Bolivariana de los Trabajadores • 7 Institutos de Altos Estudios • 2 Institutos Especializados • 13 Instituciones de la FAN • 23 Universidades Nacionales • 29 Institutos y Colegios Universitarios adscritos al MPPES • 9 Instituciones de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana • 4 Institutos de Arte que pasarán a integrar la Universidad de las Artes • 4 Institutos que pasarán a integrar la Universidad de la Seguridad Ciudadana • 7 Institutos de Altos Estudios • 4 Escuelas Superiores o de Postgrado de la FAN • La Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública, que debería integrarse en la Universidad de la Economía y las Ciencias Fiscales • El Colegio Universitario Hotel Escuela de Los Andes Venezolanos, que debería integrarse a la Universidad del Turismo • Colegio Universitario de Rehabilitación May Hamilton dependiente del IVSS • Colegio Universitario de Enfermería de la Alcaldía Metropolitana

12. TIPO DE INSTITUCIÓN: Universidades Territoriales • Cada una de estas universidades se concibe como una Red Territorial de Educación Superior que integra las Aldeas de la Misión Sucre y se articula con las demás instituciones de educación superior y las organizaciones del Poder Comunal en su ámbito geohistórico. Cada Universidad Territorial se conforma por la agregación de su sede central y las Aldeas Universitarias que corresponden a la expresión comunal de la Educación Superior. Las Aldeas Universitarias son los espacios en que la comunidad y los estudiantes se forman en interacción, abordando problemas reales mediante proyectos comunes. Se garantiza así, una estrecha vinculación entre universidad, comunidad y territorio, en función del desarrollo endógeno y el poder popular. Aldeas Universitarias Sede Central Instituciones de Educación Media Instituciones de Educación Superior UNIVERSIDAD TERRITORIAL

13. TIPO DE INSTITUCIÓN: Universidades Especializadas • Las Universidades Especializadas se constituyen como Redes Nacionales, con núcleos y conexiones con las Universidades Territoriales. Desarrollan fortalezas en determinadas áreas de conocimiento. Su principal ventaja es que concentran talento humano para fortalecer los programas de formación y conformar comunidades de investigación. • Contribuirán con el desarrollo profesional de los docentes, el fortalecimiento de la investigación pertinente, la constitución de redes de innovación y el mejoramiento de los programas, así como a la producción de textos y materiales educativos, en cada área de especialización. • UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS BÁSICAS • UNIVERSIDAD DEL TURISMO • UNIVERSIDAD DE LA INFORMÁTICA Y LAS TELECOMUNICACIONES • UNIVERSIDAD DE LAS ARTES • UNIVERSIDAD DE LOS HIDROCARBUROS • UNIVERSIDAD DE LA SEGURIDAD • UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA SALUD • UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS AGRÍCOLAS • UNIVERSIDAD DE IDIOMAS • UNIVERSIDAD DE LA ECONOMÍA Y DE CIENCIAS FISCALES

14. Un Nuevo Sistema de Educación Superior UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA

15. Las Universidades Politécnicas son entendidas como Universidades Territoriales con vocación específica UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD TERRITORIAL UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA

16. Programas Nacionales de Formación • La cooperación solidaria entre las instituciones, la armonización de los diseños curriculares, la realización de planes conjuntos de investigación y formación, la producción y uso compartidos de distintos recursos educativos y la movilidad académica son condiciones indispensables para la calidad de la educación superior • Las necesidades de formación y conocimiento requeridas por el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación exigen el desarrollo de mecanismos institucionales, entre ellos, la articulación entre el sistema de educación superior, los organismos gubernamentales y el Poder Popular, a los efectos de facilitar el logro de los objetivos de la universalización y la municipalización de la educación superior • Los Programas Nacionales de Formación son definidos como aquellos conjuntos de estudios y actividades académicas conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios superiores, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, diseñados en colaboración con una o más instituciones de educación superior oficiales, para ser dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas Universitarias de Misión Sucre o en Instituciones de Educación Superior, en función de prioridades nacionales, regionales y locales .

17. Programas Nacionales de Formación Características comunes • La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral del futuro profesional, sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. • La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores diversos; la consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados. • La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas localidades que propicien el vínculo con la vida social y productiva.

18. Programas Nacionales de Formación Características comunes • La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeño profesional y conducentes a la solución de los problemas del entorno, en consideración de sus dimensiones éticas, políticas, culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes. • Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que activen los modos de actuación del futuro profesional. • La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social. • La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintos ámbitos.

19. Programas Nacionales de Formación Características comunes Titulaciones integradas al programa: TSU, Licenciatura o ingeniería, especialización Articulación entre grado y postgrado Integración de unidades curriculares. Interrogación mutua entre teoría y práctica El colectivo como unidad de trabajo y estudio Certificaciones de competencias Valoración de la experiencia, cuestionamiento del ejercicio profesional, cultura de la comunidad profesional La formación sociopolítica y ética como eje longitudinal y transversal Proyectos enraizados en la práctica y en conjunto con las comunidades como eje de la formación-innovación-creación intelectual

20. Programas Nacionales de Formación: Los programas como patrimonio nacional, en correspondencia con necesidades de Estado, potenciando la cooperación solidaria del sistema de educación superior.Son diseñados y desarrollados interinstitucionalmente.Programas de Formación Institucionales: Responden a dinámicas institucionales, sustentados en fortalezas y potencialidades institucionales, vinculados al Plan Nacional de Desarrollo. Pueden convertirse en Programas Nacionales.

21. Programas Nuevas Instituciones Programas Universidades Politécnicas Se propone que los primeros programas de formación integrados a desarrollar se ubiquen en la intersección de los tres círculos Programas Misión Sucre

22. Programas Nacionales de Formación Iniciales(propuesta en ajuste) • Producción Agroalimentaria • Informática • Electricidad • Mecánica • Electrónica • Administración y Gestión • Enfermería • Información y Documentación • Gestión Integral del Riesgo • Formación de Educadores • Turismo • Construcciones Civiles

23. Inclusión; • Municipalización; • Formación de profesores; • Integración de las funciones de formación, creación intelectual y vinculación social; • Articulación con las otras instituciones Alma Mater, demás órganos del sistema de educación superior, organismos del Estado y el Poder Popular; • Evaluación institucional; • Diseños curriculares y procesos académicos acordes con el nuevo modelo educativo; • Desarrollo del postgrado; • Constitución de Empresas Socialistas Universitaria y aportes a la Red de Producción Social en su territorio de influencia. Compromisos de gestión para las Universidades Politécnicas