Democracia y educación (1916) john dewey

1. Antonio Palacios Cibrián Democracia y educación (1916)johndewey

2. OBJETIVO DE LA PRESENTACIÓN • Esta es una presentación/resumen/ del libro de John Dewey. • En mi opinión una fuente fundamental a la hora de actuar en el aula en general. • Y una guía práctica sobre como hacer filosofía en particular.

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA • La democracia necesita de una forma definida y específica de educación. • La calidad de una democracia depende en gran medida de la calidad de la educación de los individuos que la forman. • La educación ha de tener como uno de sus objetivos básicos promover la aceptación del cambio y la diversidad de opiniones como elemento fundamental de la evolución y por tanto, supervivencia de la sociedad democrática.

4. LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN • La educación como reconstrucción. • La educación ha de ser una reorganización o reconstrucción constante de la experiencia y este proceso ha de ser constante durante todo el ciclo vital. • La educación es un proceso directivo. • Dos vertientes: regular limitando y guiando las disposiciones de los alumnos. • La educación es un proceso social. • La escuela ha de ser un medio ambiente social con características especiales.

5. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN • La “paradoja” de la educación: • La educación ha de ser un fin en sí misma, es decir, todos los objetivos o fines que se busquen mediante la educación han de ser considerados como consecuencias colaterales de la educación. • Desarrollo de las capacidades naturales que cada individuo muestra de acuerdo con su naturaleza. • Eficacia social, la eficacia social en un sistema democrático tiene dos aspectos, uno con una dimensión colectiva y otro con una dimensión individual. • La consideración de la cultura o desarrollo de la personalidad como un fin.

6. LOS MEDIOS DE LA EDUCACIÓN • El primero consiste en facilitar la unión entre las capacidades del alumno y las finalidades del maestro. • El segundo es la disciplina con persistencia y perseverancia en la relación de los planes de acción. • La acción disciplinada tiene dos vertientes una es la claridad a la hora de asumir los resultados de las acciones y otra es la capacidad de usar y dominar los recursos existentes para relacionar correctamente las acciones planificadas. • El tercer medio es la experiencia y su papel en la educación. El aprendizaje solamente se produce cuando se reflexiona sobre ella. • El cuarto elemento, y el más definitorio de la educación, es el pensamiento como objetivo a conseguir derivado de los factores anteriormente citados.

7. EL MÉTODO Y LA MATERIA DE ESTUDIO • La indisolubilidad de la relación entre método y materia. • La existencia misma de una materia de estudio como tal ya muestra que ha sido fruto de la aplicación de un método. Aplicando la analogía a la filosofía, la existencia de la filosofía como disciplina muestra que alguien ha filosofado. O viceversa, no se puede filosofar sin hacer filosofía como resultado de la acción. • La materia de estudio del alumno no es, ni puede ser, idéntica a la materia formulada, cristalizada y sistematizada del adulto.

8. OTRAS CUESTIONES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN • EL JUEGO Y EL TRABAJO EN EL PROGRAMA • LA SIGNIFICACIÓN DE LA GEOGRAFÍA Y LA HISTORIA • LA CIENCIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS • LOS VALORES EDUCATIVOS • TRABAJO Y OCIO • ESTUDIOS INTELECTUALES Y PRÁCTICOS • LOS ESTUDIOS FÍSICOS Y SOCIALES: NATURALISMO Y HUMANISMO

9. REFLEXIONES FINALES (I) • EL Individuo Y EL MUNDO • El individuo debe ser generador de ideas para generar el progreso social . • No hay oposición entre trabajar con otros, que es el único medio que haga aflorar ciertas capacidades y la individualidad • ASPECTOS VOCACIONALES DE LA EDUCACIÓN • Dos direcciones, una es la expresión de aquello con lo que más se inclina una persona y esta vocación debe ser útil a la sociedad. • Las vocaciones no deben ser unidimensionales • FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN • La filosofía de la educación podría definirse como la tendencia a generar relaciones y conflictos entre las distintas materias que forman parte del currículo educativo.

10. REFLEXIONES FINALES (II) • TEORÍA DEL CONOCIMIENTO • El conocimiento se muestra en una serie de hábitos inteligentes. • El conocimiento está organizado para adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente y a satisfacer nuestras necesidades y fines. • El conocimiento resuelve la perplejidad que nuestras acciones en el mundo nos ha originado. • TEORÍA DE LA MORAL • El desarrollo moral se basa en que la escuela sea una comunidad de vida que permita el desarrollo de las percepciones y los intereses sociales de los alumnos en base a una experiencia común y con el objetivo de que esa experiencia debe continuarse fuera de la escuela, es decir, debe haber continuidad entre el desarrollo moral social que se produce dentro y el de fuera de la escuela. • No basta que el hombre sea bueno; tiene que ser bueno para algo, y la educación moral, forma parte de ese proceso de ser bueno para algo y desarrollar nuestra aportación a la sociedad en la que nos enmarcamos inevitablemente.