Le dictionnaire num rique des coliers

1. Le dictionnaire num�riquedes �coliers

2. Un dictionnaire num�rique � l��cole: Pourquoi? L� enseignement du vocabulaire: les enjeux. Le projet dictionnaire: des objectifs d�apprentissage. L���laboration du dictionnaire: une mise en �uvre progressive des programmes de la GS au CM2. La production des d�finitions: un traitement lexical des mots, diff�renci�, de la GS au CM2. Comment travailler en classe? une mallette p�dagogique pour diversifier les strat�gies et mutualiser les pratiques. Le dictionnaire num�rique en ligne: ��naviguer���

3. L�enseignement du vocabulaire Les enjeux

4. Le projet dictionnaire Attitudes pour apprendre Explorer la langue dans une d�marche active d�appropriation. D�velopper la curiosit� et le questionnement sur le lexique. S�int�resser au sens des mots, se r�f�rer aux contextes d�usage. Manipuler la langue, jouer avec les formes et les significations. R�fl�chir, conceptualiser, analyser et comparer pour comprendre et agir.

5. Le projet dictionnaire Langage oral� Utiliser le vocabulaire dans des contextes vari�s pour enrichir les comp�tences langagi�res : s�exprimer, communiquer, d�finir, expliquer, justifier, illustrer, d�crire, argumenter, faire agir, questionner, dire et r�citer�

6. Le projet dictionnaire Langage oral� Explorer le pouvoir �vocateur des mots dans une approche sensible, ludique et po�tique�: �couter, percevoir, mettre en voix et en sc�ne, inventer des mots imaginaires, repr�senter et illustrer�

7. Le projet dictionnaire L�univers de l��crit D�couvrir et lire des dictionnaires, supports d��crit d�usage, recueils de connaissances sur la langue et sur le monde. Utiliser le dictionnaire pour d�finir un mot nouveau, pour se documenter, comme un outil efficace en situation de lecture ou d��criture. S�approprier les contraintes textuelles et formelles en usage dans les dictionnaires.

8. Le projet dictionnaire La langue objet d��tude Analyser la forme et le sens des mots�: structure phonologique, syllabique, orthographique, d�rivations, familles de mot, polys�mie, synonymie, antonymie, homonymie, champ s�mantique et lexical. Trouver des termes g�n�riques et classer des mots par cat�gories.

9. Le projet dictionnaire La langue objet d��tude Comprendre et produire des d�finitions. Comprendre un mot en contexte. Illustrer son sens, propre et figur�, par des exemples d�utilisation. S�int�resser � l��tymologie des mots

10. Le travail propos� dans ce projet ne s�ajoute pas � l�enseignement conduit dans le cadre ordinaire de la classe, mais prend tout naturellement place dans les programmes d�enseignement. Il mobilise des comp�tences multiples de lecture et d��criture, engage des activit�s de vocabulaire mais aussi d�orthographe, de grammaire, d�expression orale (exposer, �changer, d�battre) sans oublier la cr�ation po�tique et l�utilisation des technologies usuelles de l�information et de la communication.

11. Les comp�tences abord�es � l��cole maternelle

12. Les comp�tences abord�es au cycle 2

13. Les comp�tences abord�es au cycle 3

14. Plus g�n�ralement cette activit� collaborative sera �galement l�occasion de participer, au sein de la classe, � une production collective, avec la n�cessaire coop�ration qu�elle suppose.

15. Suivant les mots travaill�s, ce travail sera aussi l�occasion de construire des notions, d�enrichir la compr�hension du monde et, lors de l��laboration des d�finitions, de construire des capacit�s de cat�gorisation, de classification et de conceptualisation.

22. Les entr�es ��Jeux de mots�� communes aux 3 cycles constituent un espace de cr�ation graphique et po�tique sur les mots avec une dimension phonologique importante en GS. Les productions peuvent �tre diverses�: mot valise, vire langues, mots imaginaires par d�formation, combinaisons, reconstruction, calligramme, illustration � partir du mot, comptines� Les entr�es ���coute�� donnent l��pellation du mot et permettent d�entendre la phrase de d�finition pour les plus jeunes(GS). Les images sont une occasion de cr�er du sens et de construire des r�f�rences communes. Les noms propres trait�s par le Cycle 3 sont regroup�es dans des pages encyclop�diques.

23. A partir du 1er octobre, une ��mallette p�dagogique�� propose des s�quences de classe de la GS au Cycle 3. A partir d�un corpus de mots donn�, des pistes de travail pour explorer les diff�rentes dimensions en jeu dans l�apprentissage du vocabulaire: Cibler le vocabulaire � �tudier Diversifier les activit�s et les situations Imaginer des dispositifs et des supports vari�s Traiter le mot selon des points de vue diff�rents.

25. A partir du 1er juin 2011: le dictionnaire num�rique des �coliers est en ligne. Pour un mot donn�, on peut consulter les d�finitions produites par une GS, une classe de cycle 2 et 3: la progression des apprentissages est visible. Un moteur de recherche par crit�res (alphab�tique, orthographique, par terme de d�finition): une navigation dans le dictionnaire qui mobilise des comp�tences diverses.