W.R. Bion

1. W.R. Bion Bibliografía Bion,W. (1996) Volviendo a Pensar. Editorial Lumen-Hormé 5° edición.

2. Antecedentes Históricos. • India hasta los 8 años. • Inglaterra: Comandante de un tanque en 1° guerra. • Psiquiatra clínica Tavistock. • Análisis con Klein, miembro Soc. Británica (50-65). • Los Angeles, EEUU: 1968 hasta 1979.

3. Observación de grupos pequeños • Actitudes y métodos no conducentes a objetivo. • Disminución juicio crítico, perturbación conducta racional. • Situaciones cargadas de emocionalidad.

4. Mentalidad grupal • Actividad de trabajo obstruida por actividad más regresiva y primaria. • Deseos y opinionesunánimesdel grupo como unidad en conflicto con deseos y opiniones de los individuos

5. Supuestos básicos • Bion descubre y agrupa tres tipos de deseos y opiniones grupales a los que llama: Supuestos básicos de la mentalidad grupal

6. 3 supuestos básicos de la mentalidad grupal: • Dependencia • Ataque-fuga • Apareamiento

7. Supuestos básicos son: • Fantasías mágicas y omnipotentes del grupo acerca del modo de obtener sus fines o satisfacer sus deseos.

8. Funcionamiento del grupo de supuesto básico. • Inacción. • Falta de contacto con la realidad: falta de consideración por los hechos y por la temporalidad lineal. • Rechazo del pensamiento científico. • Puerilización de los perfiles argumentales.

9. Funcionamiento del grupo de trabajo • toma en cuenta la realidad • toma en cuenta el tiempo lineal • posibilita la acción específica

10. Integración de psicología individual y grupal • Al integrar sus hallazgos provenientes de su trabajo con grupos con aquellos que se derivaban de la aplicación clínica de las ideas de Klein al análisis de pacientes individuales, Bion reconoció 2 áreas de funcionamiento mental.

11. Los dos niveles de funcionamiento mental: • protomental • simbólico

12. Área protomental • Preconcepciones adaptativas. • Actos habituales. • Relaciones casuales. • Aprendizaje acerca de. • Vida grupal guiada por esquemas o engramas preestablecidos.

13. Área simbólica • personalidad • juicios de valores • lenguaje simbólico • aprendizaje por la experiencia • acción especifica

14. Desarrollo del área simbolica • Depende de la conjunción entre la madre y el bebé. • Desde el nacimiento el niño comunica sus estados mentales a la madre a través de la identificación proyectiva. • La madre en estado de “reverie” le da significado al estado mental del niño y se lo devuelve.

15. Identificación proyectiva comunicativa • Bion modifica el concepto que Klein entendía como proceso unipersonal y básicamente agresivo. • Plantea que el niño tiene suficiente sentido de la realidad al nacer, como para implementar conductas que lleven a la madre a experimentar los estados mentales que el no tolera. • La I.P. Pasa a ser un proceso interpersonal. • Para el concepto Kleiniano reserva el titulo de I.P. Masiva.

16. Continente-contenido • Para la relación entre la mamá, que acoje los perturbados estados mentales de su guagua y esta ultima que los proyecta en ella habla de una relación entre un continente y un contenido en busca de significado. • La madre continente debe estar en un estado mental que le permita recibir cualquier objeto de su hijo: de este modo expresa su amor.

17. Teoría del pensamiento • La adecuada relación continente-contenido va a permitir el surgimiento y el desarrollo del pensamiento en el bebé. • La identificación del niño con la función de la madre que le da significado a las experiencias emocionales le permite desarrollar esa función.

18. Función alfa • La función de la madre que le permite darle significado a las emociones confusas y caóticas del niño Bion la llamó función alfa. • Los elementos sensoriales de la experiencia emocional que serán transformados por la madre los llamó elementos beta.

19. Función alfa • La función alfa de la madre transforma los elementos beta en elementos alfa. • Estos serán aptos para el pensamiento, el almacenamiento como recuerdos y el olvido.

20. Desarrollo del pensamiento • Existen preconcepciones innatas de los objetos que satisfarán las necesidades del niño. • El encuentro de una preconcepción con una realización da origen a una concepción: un objeto bueno. • El encuentro de una preconcepción con una realización negativa da origen a un objeto malo: un conjunto de impresiones sensoriales de la experiencia de frustración que es apto solo para ser evacuado.

21. Desarrollo del pensamiento • Si la contención materna funciona, el niño introyecta su función alfa y esto lo capacita para enfrentar la frustración. • La realización negativa en algún momento puede dar origen a un pensamiento, es decir a la concepto del objeto ausente. • Este pensamiento y el aparato para procesarlo permiten postergar la descarga y realizar una acción tentativa.

22. Psicopatología • La intolerancia innata de la frustración por un lado y la falla de la capacidad de contención de la madre llevan a perturbaciones en el desarrollo del pensamiento. • Esto lleva a una dependencia creciente del uso de la I.P. Para evacuar a la mente de los estímulos indigeribles.

23. Omnipotencia • Si la intolerancia a la frustración no es tan severa: La realización negativa va a llevar al predominio de la preconcepción sobre la realización. • En este caso se produce el desarrollo de omnipotencia en lugar de la conjunción que lleva al pensamiento.

24. Omnipotencia • La experiencia de realización negativa es negada y es el prejuicio el que domina el sistema de pensamiento. • Este se convierte en sustituto del aprendizaje a través de la experiencia.