Quest

1. Опыт применения квест-технологии Автор: Телегин А.В., учитель иностранного языка, МОУ «СОШ №5»

2. Квест (англ. Quest) - «поиск, предмет поисков, поиск приключений». В мифологии и литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета - путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей.

3. Образовательный квест - педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются какие - либо ресурсы, и в первую очередь ресурсы Интернета

4. В педагогику квест-технология пришла из мира компьютерных игр

5. Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен летом 1995 года Берни Доджем (BernieDodge)

6. Виды заданий для веб-квестов: • пересказ; • планирование и проектирование; • самопознание • компиляция • творческое задание; • аналитическая задача; • детектив, головоломка, таинственная; • достижение консенсуса - выработка решения по острой проблеме; • оценка - обоснование определенной точки зрения; • журналистское расследование - объективное изложение информации; • Убеждение; • научные исследования - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников

7. Веб-квест (webquest) в педагогике – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета.Багузина Е.И.

8. Типы квестов Для кратковременной работы Для длительной работы

9. Типы квестов предметный, метапредметный и личностный совместный и соревновательный квест-закрепление квест-введение нового квест-контроль

10. Учитель – ведущий Квест и ФГОС Постановка системы заданий • Смысловое чтение

11. УУД • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; • формирование и развитие ИКТ-компетенции • умение самостоятельно планировать пути достижения целей; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; • умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение;

13. Квест «Правильные цифры» (The Right Numerals)

15. Мои рекомендации: • Составляйте задания учитывая технические возможности, а также особенности и возможности детей. • После того как составили задания, прочтите их и упростите. • Строго соблюдайте регламент и немного подсказывайте учащимся, направляйте их в нужном русле, но и не говорите ответы прямо. • Обязательно свяжите задания единой темой, которая выведет их в конце квеста на обсуждение какой-то проблемы, желательно той которая поможет достичь планируемые личностные результаты. • Дайте четкие указания в начале квеста, вспомните правила работы в группах, на первых этапах помогайте распределять роли (ответственный за время, за чтение, за поиск, за перевод и т.д.). • Предложите учащимся самим составить квест и пригласить Вас в нем участвовать, думаю это будет очень полезный опыт для них и для Вас.

16. Оранжевый– до квеста,Синий - после Баллы Учащиеся

17. Спасибо за внимание Удачных поисков!

18. Использованная литература • Багузина Е.И. Веб-квест как современная форма промежуточного и итогового контроля при обучении иностранному языку [электронный источник] / http://mgimo.ru/upload/iblock/5f6/5f678979d4edc26dc3e1f975a13d39a6.pdf • Василенко А.В. Квест как педагогическая технология. История возникновения квест-технологии [электронный источник] / https://www.predmetnik.ru/conference_notes/69 • Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации [электронный источник] / http://psyjournals.ru/psyedu/2002/n2/Dubovitskaja_full.shtml • Дидактические основы современного урока / Саянск, 2016 – Центр развития образования.