Culture humaniste et éducation musicale

1. Culture humaniste et éducation musicale Pratiques et compétences travaillées.

2. Enjeux • Comment valider les compétences acquises à l’issue de la séquence Musique et spiritualité • Musique et interprétation : la conscience de la mort et sa transmission

3. Lire, comprendre,utiliser différents langages • Musique ( auditions) • Lecture de partitions • Textes poétiques • Tableaux ou fresques • Rapports Musique et image

4. Avoir des repères historiques • Situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel • Mozart et la composition du Requiem : Ecoute du Rex tremendae • Amadeus de Milosc Forman extrait • La Mort de Jacques Brel • Dies Irae

5. Repères dans d’autres domaines artistiques Arts plastiques et histoire • Danse des morts : danse macabre XV ème siècle (fresque, gravure) • Traumatisme de la peste noire de 1348, Guerre de Cent ans • Dies Irae

6. Repères littéraires • Lire des œuvres majeures issues de la culture française • Les situer dans l ‘histoire littéraire et culturelle : • « La mort et le bûcheron », in Fables de La Fontaine • « Le mort joyeux » et « La mort des pauvres », in Les Fleurs du mal de Baudelaire.

7. Cinéma audio-visuel Prolongements possibles … • Générique de Shining de Stanley Kubrick • Création d’une musique de film (validation B2I)

8. Rapportsde l’art et du réel • Comprendre l’unité et la complexité du monde • Diversité des civilisations , des sociétés , des religions

9. Conclusion du parcours • Par la diversité des productions autour d’un thème, créer une culture • Utiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité : les représentations de la mort dans notre quotidien.