Interatividade: definições e desafios

1. Interatividade: definições e desafios Doutorando: Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br) Orientador : Cláudio Esperança (esperanc@lcg.ufrj.br)

2. Sumário • Tese de doutorado • Idéia principal e etapas a serem cumpridas • Interatividade • definições de vários pesquisadores • características da interatividade • medição do grau de interatividade • peculiaridades • Desafios a serem vencidos • interatividade em computação gráfica • interatividade na Tese • Conclusão Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

3. Sumário • Tese de doutorado • Idéia principal e etapas a serem cumpridas • Interatividade • definições de vários pesquisadores • características da interatividade • medição do grau de interatividade • peculiaridades • Desafios a serem vencidos • interatividade em computação gráfica • interatividade na Tese • Conclusão Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

4. Tese de Doutorado Como fruto da tese, pretendemos contribuir para o aprendizado e rapidez no desenvolvimento de Estruturas de Dados, fornecendo um ambiente para a criação, visualização espacial e animação destas estruturas. O nome da ferramenta gerada deverá ser: DSCASE – Data Structures CASE Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

5. Tese de Doutorado Alguns tópicos a serem abordados na tese: - visualização espacial de DS - animação de DS - interface com o usuário - interatividade Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

6. Tese de Doutorado Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

7. Sumário • Tese de doutorado • Idéia principal e etapas a serem cumpridas • Interatividade • definições de vários pesquisadores • características da interatividade • medição do grau de interatividade • peculiaridades • Desafios a serem vencidos • interatividade em computação gráfica • interatividade na Tese • Conclusão Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

8. Pesquisadores de destaque Dentre os principais pesquisadores sobre o assunto destacamos: • Jean PIAGET (O desenvolvimento do pensamento: equilibração das estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1977) • Sheizaf RAFAELI (Interactivity: From new media to communication, In Sage Annual Review of Communication Research: Advancing Communication Science, v. 16, Hawkins, J. M. 1988) • Jonathan STEUER (Defining virtual reality: dimensions determining telepresence. Journal of Communication, 42(4), Autumm, 1992) • Roderick SIMS (Interactivity: A Forgotten Art?, 1997) Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

9. Pesquisadores de destaque Dentre os principais pesquisadores brasileiros sobre o assunto destacamos: • Suely FRAGOSO (De interações e interatividade. In Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação, Anais do Congresso da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação, Brasília, 2001) • André LEMOS (Anjos interativos e a retribalização do mundo: sobre interatividade e interfaces digitais, janeiro de 2000) Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

10. Influências de PIAGET - Postulados Como grande educador, Piaget elaborou, dentre outras coisas, dois postulados que influenciam os estudiosos na arte da interatividade: "Primeiro postulado: Qualquer esquema de assimilação tende para se alimentar, quer dizer tende para incorporar em si próprio os elementos que lhe são exteriores e são compatíveis com a sua natureza. (...) Segundo postulado: Qualquer esquema de assimilação é obrigado a acomodar os elementos que assimila, isto é, tem de modificar-se em função das suas particularidades, mas sem com isso perder a sua continuidade (por conseguinte, o seu fecho como ciclo de processos interdependentes), nem os seus poderes de assimilação anteriores". Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

11. Influências de PIAGET Destes postulados ele descreve três formas de equilíbrio: Primeiro: levando-se em conta a interação fundamental entre sujeitos e objetos, há a assimilação desses objetos aos esquemas de ações e a acomodação dos esquemas aos objetos Segundo: trata-se do equilíbrio que sucede das interações entre os sub-sistemas. Terceiro: é a consideração do equilíbrio progressivo que une os sub-sistemas à totalidade que os engloba, através das relações de diferenciação e de integração. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

12. Sheizaf RAFAELI (1988) “A interatividade é fruto de um conjunto de características” Características como bidirecionalidade, resposta imediata, controle do usuário, quantidade de ações do usuário, respostas (feedback), transparência, entre outras, se consideradas isoladamente não garantem o caráter interativo da comunicação. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

13. Sheizaf RAFAELI (1988) Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

14. Jonathan STEUER (1992) • Relaciona interatividade, à extensão do quanto um usuário pode participar ou influenciar, na modificação imediata da forma e do conteúdo de um ambiente computacional. • A interatividade se diferenciaria de termos como engajamento e envolvimento, sendo uma variável direcionada pelo estímulo e determinada pela estrutura tecnológica do meio. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

15. Jonathan STEUER: Fatores Três fatores contribuem para a interatividade são: • velocidade - a taxa com que um input pode ser assimilado pelo ambiente mediado. A interação em tempo real configura o mais alto valor dessa variável; • mapeamento - a habilidade do sistema em mapear seus controles em face das modificações no ambiente mediado de forma natural e previsível. Exemplos: shell e joystick em forma de volante. • ........................... Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

16. Jonathan STEUER: Fatores Três fatores contribuem ................ • amplitude (range) - refere-se ao número de possibilidades de ação em cada momento. O que pode ser mudado depende das características do meio, mas inclui: • ordenamento temporal - a ordem em que os eventos ocorrerem; • organização espacial - onde os objetos aparecem; • intensidade - altura do som, brilho das imagens, etc; • características de frequência - timbre, cor, etc. ; Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

17. Roderick SIMS (1997) “Interatividade é uma atividade entre dois organismos, que proveja respostas adequadas às necessidade informativas de ambos.” • Considera que a implementação da interatividade é uma arte, pois ela exige acompreensão da amplitudes de níveis e demandas, incluindo: • o entendimento do usuário; • a importância da produção rigorosa de contextos; e • a aplicação de interfaces gráficas adequadas. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

18. Suely FRAGOSO (2001) • O termo interatividade surgiu nos anos 60 e é derivado do neologismo inglês interactivity. Denomina o que os pesquisadores da área de informática entendiam como uma nova qualidade da computação interativa, presumindo a incorporação de dispositivos de entrada e saída como o teclado e as teleimpressoras • Enfatiza a diferença, e significativa melhora, na qualidade da relação usuário-computador, pela substituição dos anteriores cartões perfurados e controladores elétricos, pelos novos dispositivos disponibilizados. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

19. André LEMOS (1997) Adota um modelo não-excludente, categorizando a interatividade em dois níveis de interação: • Interação técnica tipo analógico-mecânico: aquela relacionada à utilização dos dispositivos como objeto, máquina ou ferramenta. Como exemplo, o ato de digitarmos algo num console de telefone ou teclado de computador; Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

20. André LEMOS (1997) • Interação técnica tipo eletrônico digital: Através dela o usuário pode interagir não apenas com o objeto (computador ou sistema), mas com a informação, isto é, com o conteúdo. Esta interação pressupõe “uma ação dialógica entre o homem e a técnica”, em que o primeiro pode interferir no conteúdo das emissões em tempo real. A interface passa a ser não mais do que o espaço de negociação, de articulação do diálogo, seja entre homens, homem-sistema ou entre sistemas Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

21. Classificação de Interatividade Uma das primeiras tentativas de classificar a interatividade foi chamada de ‘Nebraska Scale’ e foi desenvolvida nos anos 80 por um grupo chamado “Nebraska Videodisc Design Group”. A classificação ocorreu baseada nas configurações da tecnologia de videodisco. São elas: • Nível 0: somente playback linear • Nível 1: playback linear com busca e paradas automáticas • Nível 2: Controle do videodisco por um computador • Nível 3: Controle de vários videodiscos por um computador, sendo que o computador pode associar textos e imagens as imagens do videodisco Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

22. Classificação de Interatividade Estes níveis de interatividade são baseados numa tecnologia específica. O que fez com que esta classificação se tornasse obsoleta. Como exemplo podemos comparar os níveis de interatividade propostos para a TV a cabo: • Nível 0: ligar/desligar e mudar de canal • Nível 1: Visualização de mais de um canal simultaneamente • Nível 2: Transmissão de informações opcionais, sem relação obrigatório com o programa em andamento • Nível 3: Qualquer forma de armazenamento de conteúdo • Nível 4: Paper-view, jogos, videophone, serviços bancários,etc. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

23. Roderick SIMS: Níveis de Interatividade Compartilha do pensamento de Rhodes&Azbell, que identifica três níveis de interatividade (no que se refere à navegação): reativo - nesse nível, as opções e feedback são dirigidos pelo programa, havendo pouco controle do usuário sobre a estrutura do conteúdo; coativo- apresenta-se aqui possibilidades do usuário controlar a seqüência, o ritmo e o estilo; proativo- o usuário pode controlar tanto a estrutura quanto o conteúdo. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

24. Roderick SIMS: Níveis de Interatividade • Os Níveis de Interatividade são discutidos em virtude das seguintes dimensões: • sistema: conjunto de objetos ou entidades que se inter-relacionam formando um todo (sistema aberto x sistema fechado); • processo: acontecimentos que geram mudanças no tempo (negociação x estímulo-resposta); • operação: a relação entre a ação e a transformação (cooperação x ação e reação); • fluxo: curso ou seqüência da relação (dinâmico x linear); • throughput: tempo de resposta (interpretação x reflexo); • relação: o encontro, a conexão, as trocas entre elementos ou sub-sistemas (construção negociada x casual); • Interface(virtual x potencial). • Quanto aos sistemas que compõem, pode-se dizer que a interação mútua se caracteriza como um sistema aberto, enquanto a interação reativa se caracteriza como um sistema fechado. A interação mútua forma um todo global. Não é composto por partes independentes; seus elementos são interdependentes. Onde um é afetado, o sistema total se modifica. Já os sistemas reativos fechados têm características opostas às relatadas há pouco. Por apresentar relações lineares e unilaterais, o reagente tem pouca ou nenhuma condição de alterar o agente. Além disso, tal sistema não percebe o contexto e, portanto, não reage a ele. Por não efetuar trocas com o ambiente, o sistema não evolui. Nesses sistemas não se presencia a eqüifinalidade. Se uma situação não for prevista em sua fase inicial, ela não poderá produzir o mesmo resultado que outra situação planejada anteriormente apresentaria; e pode até mesmo não produzir qualquer resultado. • Quanto ao processo, a interação mútua se dá através da negociação. Já os sistemas interativos reativos se resumem ao par estímulo-resposta. • Quanto à operação desses dois tipos de interação, a mútua se dá através de ações interdependentes, por cooperação. Isto é, cada agente, ativo e criativo, modifica o comportamento do outro, e também tem seu comportamento modificado. Isso também ocorre entre os interagentes e seu ambiente. Logo, a cada evento comunicativo, a relação se transforma. Já os sistemas reativos se fecham na ação e reação. Um pólo age e o outro reage. Uma vez estabelecida a hierarquia, ela passa a ser repetida em cada interação. • Mas o que se passa entre uma ação e outra, ou entre uma ação e uma reação? Entre um input e um output (para usar os termos do universo tecnológico)?Vamos chamar esse processo de throughput. Um diálogo de interação mútua não se dá de forma mecânica, pré-estabelecida. Cada mensagem recebida, de outro interagente ou do ambiente, é decodificada e interpretada, podendo então gerar uma nova codificação. Cada interpretação se dá pelo confronto da mensagem recebida com a complexidade cognitiva do interagente. Por outro lado, o throughput em uma interação reativa é mero reflexo ou automatismo. Os processos de decodificação e codificação se ligam por programação. Não há uma seleção consciente, verdadeiramente inteligente, do computador. O computador oferece uma falsa aparência interpretativa, já que seu funcionamento é pré-determinado. • Chegamos agora à discussão da interação quanto ao seu fluxo. Os sistemas de característica mútua se caracterizam por seu fluxo dinâmico e em desenvolvimento. Já o fluxo reativo se apresenta de forma linear e pré-determinada, em eventos isolados. Assim, o usuário age em um sistema reativo apenas nos limites que o programador planejou. • Quanto à relação, a interação mútua se vale da construçãonegociada, enquanto ela é rigidamentecausal na interação reativa. Por operar através de ação e reação, os sistemas reativos pressupõem a sucessão temporal de dois processos, onde um é causado pelo outro. Esse vínculo subentende uma causa e um efeito. Nesses sistemas, isso é visto como uma relação lógica, um fato objetivo. Quando uma mesma causa ocorrer o mesmo efeito será gerado. Sempre. Por outro lado, em sistemas de interação mútua a comunicação se dá de forma negociada, isto é, a relação é constantemente construída pelos interagentes. Enfim, por ser um sistema aberto e por pressupor processos interpretativos (entre outros fatores), não se pode jamais pré-determinar que uma certa ação gerará determinado efeito. Logo a interação mútua é um processo emergente, isto é, ela vai sendo definida durante o processo. Portanto, as correlações existem, mas não determinam necessariamente relações de causalidade. Enfim, podemos dizer que os sistemas reativos se baseiam no objetivismo, enquanto os sistemas de interação mútua se calcam no relativismo. • Quanto à interface, sugere-se que sistemas interativos mútuos se interfaceiem virtualmente, enquanto os sistemas reativos apresentam uma interface potencial. Como se encontra em Deleuze (1988) e Lévy (1996), o virtual é um complexo problemático, enquanto o potencial é um conjunto de possíveis que aguardam por sua realização. Para que uma interface seja plenamente interativa, ela necessita trabalhar na virtualidade, possibilitando a ocorrência da problemática e viabilizando atualizações. Por outro lado, uma interface reativa resume-se ao possível, que espera o clique do usuário para realizar-se. A tela está ali, completamente programada e perfeita para disparar um mecanismo ou uma nova tela que espera por seu destravamento. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

25. Roderick SIMS: Dimensões da Interatividade Na aplicação da interatividade no aprendizado, Sims segue a proposta de Schwier&Misanchuk. Eles sugerem uma taxonomia baseada em 3 dimensões que se diferenciam a partir da qualidade de ensino da interação: • níveis; • funções; • transação. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

26. Roderick SIMS: Dimensões da Interatividade • níveis - interações por retroação (reativo), atividade de construção e atividade gerativa (proativo) e designs virtuais ou artificiais onde o aluno se torna um verdadeiro "cidadão" do ambiente de ensino (mútuo); • funções- verificação do aprendizado (confirmação), controle por parte do aluno (ritmo), controle do ensino (navegação), questões do aluno e suporte à performance (investigação) e construção do conhecimento (elaboração); • transação- teclado, tela sensitiva, mouse, voz. “a terminologia usada lembra a abordagem behaviorista de ensino e não estende as oportunidades para interação utilizando-se o poder e flexibilidade da tecnologia." Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

27. Roderick SIMS: Classificação 1/4 A classificação elaborada por Sims é não-excludente: • interatividade do objeto (investigação proativa) - refere-se aos programas em que objetos (botões, pessoas,...) podem ser ativados pelo mouse. As ações disparadas podem variar dependendo dos encontros, conteúdos e objetos anteriores; • interatividade linear(ritmo proativo) - programas onde o aluno pode se movimentar para frente ou para trás em uma seqüência linear pré-determinada de material educativo. O controle do aluno é limitado, não se permite que ele crie novas seqüências e não se oferece feedback; • interatividade hierárquica (navegação reativa) - oferece um conjunto definido de opções. A configuração mais conhecida desse tipo é o menu. Porém, logo após ter selecionado a opção de seu interesse, o aluno cai em uma interação linear, e quando termina a seqüência, volta ao menu original; Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

28. Roderick SIMS: Classificação 2/4 • interatividade de suporte(investigação reativa) - trata-se da capacidade do sistema de dar suporte ao aluno desde um simples módulo de ajuda (help)até um tutorial de maior complexidade. Essa ajuda pode ser sensitiva ao contexto, isto é, dá suporte específico sobre as ações presentes do aluno em dado momento; • interatividade de atualização - se refere as avaliações. A resposta será avaliada pelo programa que gerará uma atualização ou feedback. Esse tipo de interatividade pode variar desde o formato simples de pergunta/resposta até respostas condicionais que envolvem inteligência artificial; • interatividade de construção(elaboração proativa) - é uma extensão da classe anterior, onde o ambiente requer do aluno que manipule certos objetos para que alcance determinados objetivos. A lição pode apenas seguir para o próximo estágio se o aluno conseguir resolver a montagem necessária; Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

29. Roderick SIMS: Classificação 3/4 • interatividade refletida(elaboração proativa) - permite que o aluno compare sua resposta com a de outros alunos/tutores a fim de analisar o grau de acerto alcançado; • interatividade de simulação (variando de elaboração reativa a elaboração mútua) - o aluno se torna o operador do curso, já que as escolhas individuais tomadas determinam a seqüência da apresentação; • interatividade de hiperlinks (navegação proativa) - o aluno tem a sua disposição uma grande quantidade de informações pela qual pode navegar como quiser. Se alguns links que o aluno deseja disparar não estão presentes, funcionando ou não são permitidos, ele pode vir a se tornar desmotivado; Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

30. Roderick SIMS: Classificação 4/4 • interatividade contextual não-imersiva(elaboração mútua) - combina e estende os outros níveis num ambiente educacional virtual completo, onde o aluno pode agir em um ambiente similar ao contexto real de trabalho. Isso evita que o estudante fique apenas se movendo passivamente através de seqüências de conteúdo; • interatividade virtual imersiva (elaboração mútua) o aluno passa a participar de um ambiente imersivo onde ele é projetado e que responde ao movimento e ações individuais. Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

31. Modelo de interatividade contextual Dr. Jan van Dijk (http://www.tr.wou.edu/dblink/vandijkFT.htm) propôs um modelo de interatividade baseado no contexto. Quatro níveis são considerados: comunicação multi-lateral sincronismo controle entendimento Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

32. Modelo de interatividade contextual Dimensão 1. Multi-lateral (dimensão espacial) Ìndices a) nro. de atores participando da comunicação b) nro. de ações na comunicação c) nro. de alternâncias da comunicação (ação, reação, reação para a reação,...) d) distribuição do nro. de ações na comunicação (1-1, 1-n, etc.) e) distribuição do tamanho e qualidade das ações (bytes, imagens, textos,etc.) Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

33. Modelo de interatividade contextual Ìndices a) nro. de unidades de tempo entre ação e reação b) distribuição do tamanho das ações em unidades de tempo a) níveis de igualdade na alternância de escolha da comunicação b) níveis de igualdade na escolha do tempo, velocidade e continuidade da comunicação c) níveis de igualdade na escolha da forma e conteúdo da comunicação d) níveis de igualdade na escolha da mudança da forma e conteúdo da comunicação Dimensão 2. Sincronização temporal (dimensão temporal) 3. Controle (dimensão comportamental) Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

34. Modelo de interatividade contextual Ìndices a) amplitude do entendimento do significado das ações dos outros atores b) amplitude do entendimento do contexto das ações dos outros atores c) velocidade de adaptação do entendimento (itens a e b) com mudança no significado e contexto Dimensão 4. Entendimento (dimensão mental) Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

35. Sumário • Tese de doutorado • Idéia principal e etapas a serem cumpridas • Interatividade • definições de vários pesquisadores • características da interatividade • medição do grau de interatividade • peculiaridades • Desafios a serem vencidos • interatividade em computação gráfica • interatividade na Tese • Conclusão Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

36. Desafios a serem vencidos • Interatividade em Computação Gráfica • definição dos tipos/níveis de interatividade adequados aos softwares de CG • problemas de interatividade em CG Considero a classificação de Jan van Dijk adequada para se utilizar como base para um estudo mais aprofundado de interatividade em CG Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

37. Desafios a serem vencidos • Interatividade na Tese • Definir quais os tipos de interatividade mais adequados • Proporcionar versões diferentes para o DS-Simulator e o DS-Animator, cada qual com tipos de interatividade pré-definidas. A linha principal a ser seguida deve se basear na classificação dada por Rod Sims, pois se enquadra melhor no contexto da educação Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

38. Sumário • Tese de doutorado • Idéia principal e etapas a serem cumpridas • Interatividade • definições de vários pesquisadores • características da interatividade • medição do grau de interatividade • peculiaridades • Desafios a serem vencidos • interatividade em computação gráfica • interatividade na Tese • Conclusão Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )

39. Conclusões • A interatividade é estudada principalmente por educadores e profissionais de comunicação, onde as conclusões e definições não se aplicam 100% nas nossas necessidades técnicas • Interagir é atualmente um dos principais fatores, senão o principal fator, para o sucesso de um software. A interatividade deve ser pensada e trabalhada desde início do Projeto de Software Interatividade - Eduardo Barrére (barrere@lcg.ufrj.br - www.lcg.ufrj.br )