1 / 17

FONTYS PABO LIMBURG Venlo - Roermond - Sittard

FONTYS PABO LIMBURG Venlo - Roermond - Sittard. De leergemeenschap st. Odili ë nberg bs. ‘t Kempke 14.00 15.15. Good practice Leergemeenschappen bij Fontys Pabo Limburg. Handout en stappenplan Tijdplan: 5 minuten welkom en inloop 15 minuten Ine Simons 10 minuten Noud Theunissen

ada
Download Presentation

FONTYS PABO LIMBURG Venlo - Roermond - Sittard

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. FONTYS PABO LIMBURGVenlo - Roermond - Sittard De leergemeenschap st. Odiliënberg bs. ‘t Kempke 14.00 15.15 Good practice Leergemeenschappen bij Fontys Pabo Limburg.

  2. Handout en stappenplan Tijdplan: 5 minuten welkom en inloop 15 minuten Ine Simons 10 minuten Noud Theunissen 15 minuten video 15 minuten studenten 15 minuten discussie

  3. Het begin: • Startvraag van de basisschool • Inhoudelijke vraag • Schooljaar 2005 – 2006 • Evaluatie FONTYS PABO LIMBURG

  4. Startvraag basisschool • Vanuit visie (=papier) ontstond.. • Een plan (= concreter) en… • Uitvoeren van dit plan (= realiteit)… • samen met OBD en Fontys…. • Doel is samen leren van en met elkaar

  5. Inhoudelijke en organisatie vraag • Nieuwe leren gewoon doen • Zes pabo-2 studenten (hoofdfase A) • Hele school?

  6. Evaluatie 2005 - 2006 • Meer sturing mbt inhoud • Meer sturing mbt proces • Deelname van hele school en thematieken eveneens dwars door de school • Studenten meer verantwoordelijkheid geven • Tijd creëren en gebruik maken van extra handen

  7. Schooljaar 2006 - 2007 • Uitbouwen van rol studenten (nav eval. Stud) • Leren van elkaar • Stageplek is meer dan… • Meervoudige intelligentie • Zelfverantwoordelijk leren • Ruimte voor zelfregulatie en meta cognitie • Authentieke leeromgeving • Sociale activiteit • Leren mbv ICT • Andere beoordelingsmethodiek • Vanuit WO mbv ‘de grote reis’ FONTYS PABO LIMBURG

  8. …a group of people who are socially interdependent, who participate together in discussion and decision making, and who share certain practices that both define the community and who are nurtured by it (Bellah et al., 1985 in Grossman, P.; Wineburg, S. & Woolworth, S., 2000, p.96).(Hustinx 2005). Is het wel een leergemeenschap? • …socially interdependence • ….participate in discussion and decision making • ….who share certain practices that both define the community and who are nurtured by it… FONTYS PABO LIMBURG

  9. Concrete organisatie van de leergemeenschap

  10. Doelstellingen begeleider en studenten FONTYS PABO LIMBURG

  11. Stap 1: Formuleren van leerdoelen Stap 2: Doelen tussen de clusters goed afstemmen cq bijstellen Stap 3: Ontwikkelen van een toets op basis van de geformuleerde meso - leerdoelen en de basistoets van de methode. Stap 4: Vanuit het meso niveaudoel een micro niveaudoel formuleren. Stap 5: Nu we weten hoe we willen toetsen en wat. Kunnen we de start maken met het ontwerpen van onderwijs voor week 1 tm 6. Stap 6: Vanuit dit microdoel wordt er voor ieder cluster voor elke bijeenkomst 4 onderwijsontwerpen gemaakt waar inhoud (inhoudelijk doel) hetzelfde is maar het aanbod verschillend (werkvorm) anders is. Inhoudelijk stappenplan

  12. Video

  13. Studenten vertellen • Marion • Friso • Mark

  14. Marion • Taakverdeling hoe kom je eraan en wat kun je ermee? “Van gast naar collega”

  15. Friso “Van last tot meerwaarde” FONTYS PABO LIMBURG

  16. Mark “Ik ga, ik leer, ik transfe(e)r”

  17. discussie

More Related