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Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo. PERCORSI REALIZZATIProgetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro
E N D
1. Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo
ISTITUTO COMPRENSIVO “ENRICO MEDI ”
e
Centro Territoriale Permanente
Istruzione in Etŕ Adulta
Via Dante Alighieri 2
62017 PORTO RECANATI (MC)
Anno 2006/2007
3. Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo Contesto (dati 2005/06)
Per valutare lo sforzo di integrazione compiuto dall’Istituto “E. Medi” in un’area con altissima incidenza di allievi stranieri, va considerato che, su un totale di 1108 iscritti, si contano 246 minori stranieri e 356 provenienti dal Mezzogiorno.
E’ evidente, quindi, la necessitŕ di potenziare i percorsi di orientamento formativo sul territorio, al fine di sostenere nel delicato passaggio alle scuole superiori e al mondo del lavoro tutti quei ragazzi, italiani e stranieri, che non sanno come inserirsi positivamente nel mondo adulto.
La lotta alla dispersione scolastica esige dunque degli interventi multidimensionali di orientamento e counseling volti a valorizzare le opportunitŕ del singolo e del territorio, superando le logiche settoriali e specialistiche di indirizzo.
4. Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo Contesto (dati 2005/06)
Nella zona di Porto Recanati e dintorni si č registrato nel 2005, rispetto all’anno precedente e in riferimento al biennio della scuola secondaria superiore, un aumento della dispersione scolastica di 41 unitŕ in valore assoluto.
I dati sono stati forniti dai seguenti Istituti: IPCT “Bonifazi” di Civitanova Marche e Recanati, ITC “Corridoni” di Civitanova e ITIS “Mattei” di Recanati.
Altri 88 giovani (55 a Porto Recanati e 33 nella sede distaccata del Centro di Educazione Permanente di Civitanova) risultavano privi della licenza media e, per questo, frequentavano i corsi serali promossi dall’Istituto “E. Medi”.
Tra di essi molti sono giovani extracomunitari che vogliono imparare la lingua italiana e sottrarsi per quanto possibile ad un destino di lavori precari e in nero.
5. Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo Collaborazioni
Il corso proposto dall’Istituto Comprensivo “E. Medi” si č avvalso della collaborazione esterna dell’Associazione ASPIC Counseling e Cultura di Ancona, scuola di formazione al counseling attiva da quasi un decennio su tutto il territorio regionale.
Il corso si č avvalso inoltre della collaborazione delle psicologhe dott.ssa Vergari e dott.ssa Pietrella, giŕ operanti all’interno dell’Istituto.
6. Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo OBIETTIVI GENERALI
SAPERE - Conoscenze nel campo della realtŕ sociale ed economica (tendenze, trasformazioni, nuove professioni, legislazione sociale …) e nel campo dei percorsi formativi (indirizzi e loro caratteristiche, piani di studio…);
SAPER FARE - Acquisizione di strumenti e abilitŕ: cercare, elaborare, utilizzare dati, acquisire nuovi canali espressivi, possedere un valido metodo di studio, essere capaci di organizzarsi, di collaborare con altri;
SAPER ESSERE - Autopercezione della identitŕ personale: allargare e approfondire interessi e aspirazioni, riconoscere le proprie caratteristiche, costruire il proprio progetto di vita, rafforzare l’autostima e il senso di autoefficacia;
SAPER AGIRE - Capacitŕ di scelta e decisionalitŕ: assumere iniziative, valutare alternative, prevedere conseguenze, motivare le preferenze
7. Progetto Percorsi di Didattica Orientativa e di Orientamento Formativo OBIETTIVI STRATEGICI
Offrire strumenti adeguati per confrontarsi in modo positivo con le esigenze del contesto sociale attuale
Rinforzare la motivazione della scelta in ambito scolastico e lavorativo
Sostenere gli studenti la cui integrazione, per ragioni sociali, culturali, linguistiche, presenta particolari difficoltŕ
Favorire il pieno riconoscimento delle qualitŕ individuali mediante un’adeguata personalizzazione dei curricula
Accogliere le diversitŕ e le specificitŕ di ciascuno promuovendo l’interculturalitŕ e l’integrazione solidaristica dei soggetti svantaggiati.
8. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“
Il Progetto rivolto agli studenti ha coinvolto 4 classi terze della Scuola secondaria di primo grado per un totale di 91 alunni
Inizio :13 novembre 2006
Fine : 12 marzo 2007
9. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“
Il nostro progetto attua percorsi didattici espressamente volti a garantire un contatto piů profondo dei ragazzi con il proprio sé.
Il concetto di sé richiama qui un altro sentimento, l’autostima, cioč la valutazione che la persona ha di sé stessa (delle sue caratteristiche, delle sue capacitŕ, dei suoi comportamenti).
10. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“
Le azioni formative previste dal progetto intendono:
esplorare le risorse personali degli adolescenti in funzione della scelta;
sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra scelte scolastiche, lavorative e progetto di vita;
recuperare la motivazione verso l’esperienza scolastica nel suo complesso, come opportunitŕ di crescita professionale, autonoma e responsabile;
far emergere e valorizzare le risorse individuali in termini di abilitŕ, interessi, predisposizioni, rafforzando l’autostima e il senso di autoefficacia;
11. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“
Il progetto č stato impostato con struttura modulare:
Modulo 1: Orientamento iniziale.
Conoscere il sé e il contesto – 8 ore
Modulo 2: Educazione all’affettivitŕ – 8 ore
Modulo 3: Educazione alla convivenza civile
e alla partecipazione – 14 ore
Modulo 4: Il mercato del lavoro locale:
testimonianza di buone pratiche – 14 ore
12. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod1: Orientamento iniziale. Conoscere il sé e il contesto
Obiettivi
Approfondire la conoscenza e l'accettazione di sé rafforzando l'autostima e le capacitŕ di orientamento autonomo, al fine di prevenire il fenomeno della dispersione scolastica.
Favorire l'autovalutazione dei punti di forza e di debolezza individuali per un'adesione consapevole al percorso educativo.
Motivare gli studenti all'apprendimento valorizzandone qualitŕ e risorse anche latenti.
13. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod1: Orientamento iniziale. Conoscere il sé e il contesto
Contenuti
Presentazione e discussione degli obiettivi progettuali.
Osservazione e descrizione delle attitudini, capacitŕ e aspirazioni personali nei vari contesti vissuti: scuola, gruppo dei pari, famiglia, ...
Discussione sul legame diretto tra costruzione dell'identitŕ e responsabilitŕ individuale.
Esplorazione dei significati del sé e dei possibili percorsi di autorealizzazione.
14. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod1: Orientamento iniziale. Conoscere il sé e il contesto
Lezioni
Immaginiamo di scrivere il film della nostra vita: I momenti di maggior disagio, di maggior soddisfazione, cosa della nostra personalitŕ ha contribuito a costruire il successo.
Il gioco dei ruoli: pensare ai ruoli che si interpretano nella vita usando, ruoli voluti dagli altri, ruoli imitati, ruoli che non piacciono.
Interesse e attitudini: sé reale e sé ideale, profilo personale.
Voi e la vostra ombra: quali sono le parti di voi stessi che mostrate agli altri e quali sono invece quelle che tenete in ombra.
Il luogo della vostra vita: scelta di luoghi come metafora della vita
I valori della vita
Le materie preferite: questionario per la scelta scolastica
15. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod2: Educazione all’affettivitŕ
Obiettivi
Riconoscere e gestire i diversi aspetti della propria esperienza emotiva ed affettiva.
Comprendere le modificazioni del corpo nel periodo adolescenziale.
Esplorare modalitŕ relazionali e motivazioni sottese ai rapporti interpersonali con l'altro sesso.
Combattere gli stereotipi di genere.
Facilitare la lettura delle emozioni.
Contenuti
Riconoscimento delle emozioni nei vissuti caratteristici dell'adolescenza.
Riflessione sulle attivitŕ e sugli atteggiamenti che esprimono gli stati affettivi individuali.
Analisi degli stereotipi di genere.
L'affettivitŕ in un contesto interculturale.
16. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“
Mod2: Educazione all’affettivitŕ
Lezioni
Emozioni e sentimenti: come funziona la nostra mente di fronte alle emozioni
I cambiamenti nel periodo dell’adolescenza: il giudizio degli altri, il corpo che cambia, il sentimento dell’amore
17. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod3: Educazione alla convivenza civile e alla partecipazione
Obiettivi
Migliorare la conoscenza dei diritti/doveri che costituiscono il fondamento della convivenza civile.
Approfondire il concetto di "partecipazione"
Analizzare e discutere casi che evidenzino il ruolo della cittadinanza attiva.
Prevenire e combattere alla radice i fenomeni di devianza educando gli studenti alla cura dei beni comuni e dell'ambiente, alla salute e alla legalitŕ.
18. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod3: Educazione alla convivenza civile e alla partecipazione
Contenuti
Educazione alla convivenza civile
Dibattito in aula sul concetto di partecipazione democratica e di "cittadinanza attiva".
Cenni di educazione alla legalitŕ.
Cenni di educazione alla salute.
Cenni di educazione stradale.
19. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“
Mod3: Educazione alla convivenza civile e alla partecipazione
Lezioni
Costituzione e iter di una legge
Educazione alla salute: il diritto alla salute, le dipendenze, droghe e loro effetti
Educazione stradale: norme del codice stradale, influenza delle droghe e dell’alcool sulla guida
20. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod4: Il mercato del lavoro locale:
testimonianza di buone pratiche.
Obiettivi
Fornire ai ragazzi delle terze medie un quadro semplice ma aggiornato del mercato del lavoro locale, delle opportunitŕ occupazionali e delle tendenze previste per il prossimo futuro
Rilanciare tra i giovani i temi centrali dell'innovazione, della ricerca e dell'etica d'impresa, favorendo l'incontro con esperti orientati da anni alla costruzione di un'economia equa e solidale e alla tutela della qualitŕ del lavoro.
Offrire informazioni concrete per rendere possibili le scelte formative e professionali dei singoli studenti.
21. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod4: Il mercato del lavoro locale:
testimonianza di buone pratiche.
Contenuti
Esame dei possibili percorsi formativi disponibili nel territorio della Provincia di Macerata (intervento a cura del Servizio per l'Obbligo Formativo di Macerata).
Introduzione al mercato del lavoro regionale e provinciale: relazione dell’esperto sullo stato attuale, sulle opportunitŕ occupazionali e sulle tendenze di medio periodo.
La Piccola e Media Impresa come agente di innovazione: testimonianze di imprenditori locali.
22. Progetto di formazione studenti"Azioni per favorire la partecipazione scolastica e la conoscenza del mercato del lavoro“ Mod4: Il mercato del lavoro locale:
testimonianza di buone pratiche.
Contenuti
L'artigianato come area di sviluppo: testimonianze sullo stato del settore e sulle professioni caratteristiche del territorio che necessitano di una trasmissione intergenerazionale dei propri saperi specifici.
Cooperazione sociale e beni relazionali: testimonianze di operatori appartenenti al Terzo Settore e al mondo dell'altra-economia (commercio equo, finanza etica, gruppi di acquisto solidali, ecc.).
Sviluppo Sostenibile ed etica d'impresa: testimonianze di imprenditori che hanno avviato sul territorio regionale azioni ispirate ai valori della Responsabilitŕ Sociale d'Impresa.
23. Misure di accompagnamento Informazione nei confronti delle famiglie, Orientamento e Counseling Azioni attuate dall’Istituto
Sportello informativo rivolto alle famiglie degli studenti, per favorire la corresponsabilitŕ educativa nel processo di formazione degli allievi e migliorare la comunicazione fra scuola e genitori.
Costituzione di un gruppo di genitori come task force territoriale per promuovere l’orientamento fra gli adolescenti.
Colloqui di sostegno e orientamento per famiglie (scuola materna, primaria, scuola secondaria di primo grado), studenti (scuola secondaria di primo grado) e docenti (scuola materna, primaria, scuola secondaria di primo grado) rendendo disponibili councelor e psicologi.
I colloqui hanno avuto l’obiettivo di agevolare l’espressione delle emozioni e di favorirne l’integrazione con le funzioni cognitive della persona.
24. Misure di accompagnamento Informazione nei confronti delle famiglie, Orientamento e Counseling Valutazioni e proposte
Gruppo di genitori
Il gruppo ha dato fin dall’inizio prova di operativitŕ: sono stati affrontati alcuni problemi riguardanti il territorio (pulmini, sicurezza, …).
Negli incontri č emersa la necessitŕ di ampliare la riflessione sul ruolo genitoriale.
Gli aspetti positivi rilevati, sono un maggior coinvolgimento dei genitori, una maggiore consapevolezza di lavorare per un fine comune (il benessere psicofisico dei ragazzi).
Qualche perplessitŕ riguarda l’effettiva capacitŕ della task-force di trovare un’organizzazione stabile nella prospettiva di essere un punto di riferimento e di raccordo tra le famiglie e la scuola.
25. Misure di accompagnamento Informazione nei confronti delle famiglie, Orientamento e Counseling Valutazioni e proposte
Attivitŕ di affiancamento per gestione sportello informativo:
Le attivitŕ hanno riguardato la fase di organizzazione degli sportelli (predisposizione di griglie di rilevazione, informazioni e primo contatto) e la fase di affiancamento per la migliore realizzazione degli stessi.
L’afflusso dei genitori, docenti, alunni, č stato considerevole, vista anche la novitŕ dell’estensione dell’attivitŕ di counceling alle famiglie degli alunni della scuola materna e primaria. Alcuni disguidi sono stati creati dalle variazioni degli appuntamenti da parte dei genitori.
La Scuola ha gestito tramite i suoi insegnanti un servizio importante per l’utenza, pertanto i risultati sono da considerarsi molto validi e l’attivitŕ riproponibile con gli opportuni correttivi.
26. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“
Il progetto rivolto ai docenti consiste in un percorso di ricerca, formazione e innovazione fortemente orientato allo sviluppo di una cultura professionale e organizzativa nelle scuole.
Gli interventi valorizzano la specificitŕ dei contesti e promuovono la diffusione delle migliori pratiche, contribuendo all’innovazione del sistema scolastico ed educativo.
27. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“
L’itinerario delineato ha come obiettivo formativo principale quello di potenziare le competenze relazionali, psicopedagogiche, didattico-organizzative, tra loro correlate e interagenti, che costituiscono il profilo professionale degli insegnanti.
In particolare affinare le competenze di base inerenti la comunicazione educativa, al fine sia di promuovere abilitŕ sociali sia di facilitare dinamiche efficaci di insegnamento/apprendimento, con attenzione alla relazione d'aiuto individualizzata e di gruppo, all'orientamento ed alla prevenzione.
28. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“
Il counseling a scuola č una particolare modalitŕ di approccio alle situazioni di difficoltŕ che si indirizza su tutti i poli del triangolo educativo: docenti, studenti e genitori. Se gli studenti possono essere travolti da situazioni che conducono all’insuccesso scolastico, gli insegnanti sono a loro volta esposti al rischio di quell'articolato processo definito burn-out, caratterizzato da un vissuto di impotenza, demotivazione, perdita di interesse per la propria professione e spesso difficoltŕ ad interagire con i colleghi e con l'ambiente istituzionale.
29. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ Il percorso formativo sul counseling in classe si č prefisso di offrire una formazione tecnico-specifica a quegli insegnanti che intendevano dotarsi di conoscenze e competenze da poter spendere all'interno del Team/Consiglio di classe a favore degli alunni in difficoltŕ, delle famiglie ed a supporto dei colleghi.
La relazione di counseling viene dunque intesa come una modalitŕ comunicativa che tende ad agevolare l'analisi dei problemi e dei vissuti ad essi connessi, in vista dell'individuazione autonoma di una risposta trasformativa da dare alla propria situazione esistenziale.
30. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ Il Progetto di formazione docenti ha previsto i seguenti moduli :
Orientamento iniziale. Le abilitŕ di counseling in classe
La valorizzazione delle diversitŕ a scuola
L'apprendimento cooperativo per l'innovazione delle metodologie di insegnamento
Lettura e prevenzione dei comportamenti a rischio
Il colloquio con i genitori
Prevenzione del burn out e gestione dello stress nella professione docente
Orientamento finale
31. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ Considerazioni finali sul corso
hanno partecipato al percorso formativo 28 docenti
scuola di appartenenza
32. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ Considerazioni finali sul corso
genere
33. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...il loro giudizio sui moduli
Modulo 1: Orientamento iniziale. Le abilitŕ di counseling in classe
34. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...il loro giudizio sui moduli
Modulo 2: La valorizzazione delle diversitŕ a scuola
35. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...il loro giudizio sui moduli
Modulo 3: L'apprendimento cooperativo per l'innovazione delle metodologie di insegnamento
36. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...il loro giudizio sui moduli
Modulo 4: Lettura e prevenzione dei comportamenti a rischio
37. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...il loro giudizio sui moduli
Modulo 5: Il colloquio con i genitori
38. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...il loro giudizio sui moduli
Modulo 6: Prevenzione del burn-out e gestione dello stress nella professione docente
39. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ... gli obiettivi raggiunti
40. Progetto di formazione docenti "Abilitŕ di Counseling nei processi di prevenzione della dispersione scolastica“ ...la corrispondenza dei risultati raggiunti rispetto alle aspettative