SCOALA GIMNAZIALA NR.280 “ Mihail Sebastian ”

1. SCOALA GIMNAZIALA NR.280 “Mihail Sebastian” Raport privind starea si calitatea invatamantului an scolar 2011-2012

2. A. ANALIZA INSTITUTIONALA A UNITATII DE INVATAMANT • Contextul legislativ • Analiza PESTE • Analiza SWOT • Propuneri, solutii • Inspectia scolara

3. Contextul legislativ Organizarea activitatii in unitatea de invatamant pentru anul scolar 2011-2012 s-a realizat pe baza urmatoarelor acte normative: • Legea Educatiei Nationale Nr. 1/ 2011, Metodologiile de aplicare a acestei legi • Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invat. preuniversitar aprobat prin Ordinul M.Ed.C. Nr. 4925/2005; • Metodologii emise de minister si de ISMB privind desfasurarea altor activitati specifice: teze, evaluare nationala, olimpiade si concursuri scolare, activitati educative, programe educationale; • Documente legislative generale (legislatia muncii, finantelor, a sanatatii etc.).

4. Analiza P.E.S.T.E Contextul politic • Actualul context politic al educaţiei este structurat de Programul Naţional de Guvernare pentru perioada 2009 -2012 şi urmăreşte formarea unei resurse umane competitive în conformitate cu cerinţele societăţii cunoşterii, a globalizării, a educaţiei pentru o societate durabilă. • În contextul mutaţiilor rapide din lumea contemporană, priorităţile şi strategia elaborată de M.E.C.T.S. urmăresc reconstrucţia, eficientizarea, recredibilizarea învăţământului preuniversitar şi implementarea unui nou cadrul legislativ care să asigure modernizarea, stabilitatea şi coerenţa sistemului de învăţământ. • Oferta politică în domeniul educaţiei vizează următoarele obiective prioritare: • îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei procesului de educaţie şi de formare profesională, facilitarea accesului tuturor elevilor la educaţie şi formare profesională; • conceperea unui curriculum pentru învăţământul preuniversitar centrat pe competenţe; • reforma practicilor de evaluare; • accelerarea descentralizării în contextul asigurării calităţii; • reforma educaţiei timpurii şi dezvoltarea educaţională pe tot parcursul vieţii; • reforma structurală în domeniul resursei umane implicate în educaţie; • compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu Cadrul European al Calificărilor;

5. Strategiile, documentele de politici educaţionale şi normele juridice care reglementează învăţământul preuniversitar sunt următoarele: - Legea Educaţiei Naţionale Nr.1 publicată în M.O. Nr. 18 / 10.01.2011; - Programul Naţional de Guvernare 2009/2012, Guvernul României; - Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005; - Ordinul .M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privind reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar.

6. Contextul Economic În urma recentei crize economice şi financiare, considerată cea mai serioasă recesiune din istoria Uniunii Europene, Comisia Europeană a elaborat o strategie pe 10 ani, intitulată „EUROPA 2020”, menită să revigoreze economia europeană şi să facă posibilă o „creştere inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii printr-o mai bună coordonare a politicilor naţionale şi europene”. • În acest cotext, în domeniul educaţiei, Comisia Europeană recomandă amplificarea eforturilor menite să conducă la reducerea abandonului şcolar, sub nivelul de 10% (faţă de 15% cât este în prezent) şi creşterea numărului absolvenţilor cu studii superioare, la 40% (faţă de 31% cât este în prezent). • În municipiul Bucureşti rata şomajului a cunoscut o creştere constantă. La sfârşitul anului 2010 în Bucureşti se înregistrau 19628 de şomeri, sub media ratei la nivel naţional. • - Cerinţele de forţă de muncă sunt restrânse, ca urmare a închiderii unor capacităţi de producţie. Raportările anuale ale Agenţiei Municipale de Ocupare a Forţei de Muncă reliefează dificultăţile cu care se confruntă absolvenţii învăţământului preuniversitar în integrarea pe piaţa muncii. - Se constată o insuficienta cunoaştere de către elevii de clasa a VIII-a şi de către părinţiiacestora a tendinţelor de pe piaţa muncii, fapt ce se reflectă în opţiunile făcute la admiterea în clasa a IX-a. - Studiul Centrului de Resurse şi Asistenţă Educaţională arată faptul că cei mai multi elevi şi părinţi optează pentru continuarea studiilor la specialitatea "Matematică/ Informatică", în detrimentul unor specializări oferite de învăţământul tehnologic şi profesional.

7. Contextul Social • Analiza demografică evidențiază o sensibilă scădere a populaţiei şcolare, cu efecte pe termen lung asupra sistemului de învăţământ. • Populaţia şcolară a scăzut, în medie, cu aproximativ 3-5% în fiecare an şcolar. Deşi oficial populaţia din municipiul Bucureşti cuprinde circa 2 milioane locuitori, cu o densitate de 8100 locuitori pe km2 , se estimează faptul că în municipiul Bucureşti intra şi ies zilnic aproximativ 800.000 persoane. Acest fenomen are repercusiuni şi asupra sistemului educaţional. • Declinul demografic al populaţiei stabile va continua şi în perioada următoare, conform prognozelor realizate. • Obiectivul strategic îl reprezintă creşterea calităţii educaţiei în general (la nivel de infrastructură, resurse umane şi materiale, management instituţional), multiplicarea politicilor incluzive, crearea egalităţii de şanse pentru populaţia şcolară aflată în dificultate. Totodată, se impune dezvoltarea şi implementarea sistemelor de evaluare şi calificare a competenţelor dobândite în contexte informale şi nonformale de educaţie prevăzute de Legea Educaţiei Naţionale.

8. Contextul Tehnologic • - Pregătirea elevilor pentru o societate a cunoaşterii, a globalizării informaţiilor şi a generalizării tehnologilior avansate presupune utilizarea maximală a resurselor IT de care dispun unităţile şcolare. Prin programul SEI s-a realizat dotarea unităţilor şcolare liceale şi gimnaziale cu reţele de calculatoare performante conectatte la internet, implementarea AEL, instruirea profesorilor în utilizarea softului educaţional. • - Sprijinul M.E.C.T.S. acordat unităţilor şcolare în sensul predării-învăţării asistate de calculator reprezintă, indiscutabil, un punct forte în această direcţie. Posibilitatea reală a folosirii soft-urilor educaţionale în procesul instructiv-educativ reprezintă un avantaj suplimentar. Totodată, acţiunea guvernului, în colaborare cu Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, de a accelera introducerea calculatoarelor şi accesul la Internet în unităţile de învăţământ gimnazial şi liceal reprezintă o oportunitate pentru sistemul educaţional din municipiul Bucureşti. • - La sfârşitul anului şcolar 2012, toate unităţile de învăţămant din Bucureşti erau racordate la Internet.

9. Contextul Ecologic • - Conform datelor oficiale, Municipiul Bucureşti se înscrie printre cele mai poluate centre urbane din Europa. Există indicatori de poluare ridicaţi la calitatea aerului, apei şi a solului, factori ce influenţează starea generală de sănătate şi confort a locuitorilor, dar mai ales a copiilor. • - Studiile de specialitate relevă faptul că speranţa de viaţă a bucureştenilor este, în medie, cu cinci ani mai mică în comparaţie cu media de la nivelul ţării. Cauzele acestei situaţii sunt multiple. Amintim numai realitatea conform căreia în ultimii 15 ani au dispărut 60% din spaţiile verzi

10. ANALIZA SWOT Puncte tari • SCOALA GIMNAZIALA NR. 280 dispune de baza materiala si mijloace didactice care permit desfasurarea activitatilor scolare specifice in conditii optime si la cote de calitate ridicate; • Rezultate deosebite obtinute de elevii scolii la testari, examene, evaluare nationala, olimpiade si concursuri; • Corpul didactic alcatuit numai din cadre didactice calificate; • Biblioteca este dotata cu un numar mare de volume (peste 15.000), calculatoare si imprimanta racordate la internet, puse la dispozitia cadrelor didactice; • Cabinetul de informatica are in dotare 14 calculatoare cu acces la internet, program de aplicare a lectiilor AeL si beneficiaza de asistenta oferita de informatician; • Doua table Smart, montate in cabinetul de informatica si in laboratorul de chimie care pot fi utilizate, prin rotatie, in desfasurarea orelor la orice clasa si orice disciplina; • Sapte sisteme de videoproiectare montate in salile de clasa care pot fi utilizate, prin rotatie, la orice colectiv de elevi si orice disciplina; • Sala de sport ofera spatiul si dotarea necesare desfasurarii unor ore de educatie fizica cat mai atractive si utile; • Existenta cabinetului de consiliere psiho-pedagogica; • Oferta educationala diversa; • Continuitate in desfasurarea activitatii manageriale; actuala conducere a scolii, director, director adjunct, activeaza in aceasta formula din anul 1994; • Cabinetul medical in care activeaza un asistent medical si un medic pediatru.

11. Metodisti, responsabili de cercuri pedagogice, membri in consilii consultative ale I.S.M.B.: - Gabriel Silvasanu – membru in consiliul consultativ al I.S. - 5; - Gabriel Raducanu – metodist matematica, responsabil cerc pedagogic al profesorilor de matematica – sector 5, membru in consiliul consultativ al ISMB pentru disciplina matematica; - Nicoleta Grecu – metodist clasele I – IV, responsabil cerc pedagogic inv. primar, membru in consiliul consultativ al ISMB pentru inv. primar; - Silvia Girtan – metodist chimie, membru in consiliul consultativ al ISMB pentru disciplina chimie, responsabil cerc pedagogic al profesorilor de chimie, sector 5 - Achim Mihaela – metodist religie, responsabil cerc pedagogic - Violeta Filip – metodist consiliere psihopedagogica • 18 cadre didactice din scoala beneficiaza de gradatie de merit; • 7 cadre didactice au fost selectate pentru a face parte din Corpul de experti in educatie al MECTS • Indrumatori de practica pedagogica: - Dinu Dorina – studenti de la Universitatea “SPIRU HARET”, Facultatea de Psihologie, Facultatea de Sociologie - Petrache Daniela, Dumitrache Madalina, Simion Ecaterina, Silvasanu Cristiana, Vornicu Anda, Feiffer Mihaela, Gruev Anca, Haritache Angelica, Aioanei Cristina au indrumat practica pedagogica pentru 74 de studenti de la Universitatea Bucureşti, Facultatea - Pedagogie pentru învăţământul şcolarşi preşcolar; - Kuttesch Nicoleta - studenti – Univ. Bucureşti – Facultatea de Litere - Niculae Kristine, Dosaru Mariana– studenti UNEFS • Mentori ai ISMB – prof. Grecu Nicoleta, Achim Mihaela, Filip Violeta

12. AUTORI SI COAUTORI MANUALE SI AUXILIARE DIDACTICE Dinu Dorina “MATEMATICA PLUS”,auxiliar, clasa aII-a- Ed.”Cartea Iuliei”- Pitesti, 2011 Girtan Silvia – Caiet de chimie – clasa aVII-a, auxiliar, Ed. Nomina, Pitesti, 2011 - Caiet de chimie – clasa aVIII-a, auxiliar, Ed. Nomina, Pitesti, 2011

13. AUTORI ARTICOLE PUBLICATE • Prof. Feiffer Mihaela - articolul: “ Absenteismul şcolar, o problemă reală a şcolii româneşti”- revista (publicatia): “Prezenţa la şcoală – respect şi responsabilitate”, Ed. Atelier Didactic, Buc., 2012 • Prof. Gruev Anca - articolul : “Managementul educational în prezent” publicatia : ”Fundamentele managementului” – Ed. EUROLOBBY, Buc. 2012 • Prof. Dumitrache M. in Revista Inv. Preuniversitar ,, Comper” : - *art.,, Mitologii compensatorii – super eroii” - *art.,, Stereotipurile in emisiunile de televiziune” - cronici si eseuri publicate pe site-ul cultural ,, Liter Net. Ro”/ • Prof. Kuttesch N.- art. Otestare sub formă de evaluare în revista Asociţiei Profesorilor de Română “Perspective”; - art. În urmărirea cărţilor în “Revista Cercurilor de Lectură”

14. Puncte slabe • Nu se utilizeaza la capacitate maxima baza materiala a scolii; • Nu se respecta in totalitate normele legale de completare a documentelor scolare (cataloage, in primul rand, registre matricole); • Dificultati in asigurarea unei frecvente ridicate a elevilor la cursuri; • Slaba implicare a unor cadre didactice in aplicarea tuturor prevederilor Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar si ale Regulamentului intern; • Nu se respecta termenele de predare a unor situatii, de realizare a unor lucrari ( a se vedea activitatea comisiilor pe probleme); • Legatura sporadica cu parintii elevilor care ridica probleme de disciplina, frecventa, tinuta sau care intampina greutati la invatatura; • Interesul scazut pe care-l manifesta unele cadre didactice pentru asigurarea unui ambient cat mai placut si mai util (a se vedea panourile din clase si de pe holuri); • Discutii neprincipiale cu parintii, cu persoane straine de scoala, cu privire la aspecte legate de activitatea sau conduita altor cadre didactice; • Nu toate cadrele didactice din scoala depun eforturi pentru promovarea imaginii si mentinerea prestigiului scolii.

15. Oportunităţi • varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG, universităţi; • CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii de activitate; • Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare; • CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale; • numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună; • întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile); • descentralizare şi autonomie instituţională; • parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme; • existenţa unor spaţii (ex. sala de sport, magazin) ce pot fi închiriate în scopul obţinerii unor fonduri băneşti; • posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de întreţinere a şcolii; • disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale); • cererea exprimată de Consiliul elevilor privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi-profesori-elevi; • interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională; • responsabilitatea (altor şcoli) instituţii omoloage pentru schimburi de experienţă.

16. Ameninţări • Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru această unitate de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de înscriere în instituţie; • Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor; • scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.); • scăderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionarea unor profesori recunoscuţi pe plan local; • criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor; • degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii; • conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare; • ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente; • organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate; • nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolară; • instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere;

17. Propuneri • Raport lunar prezentat membrilor consiliului de administratie de catre fiecare responsabil de comisie pe probleme; • Prelucrarea si aplicarea cu strictete a tuturor prevederilor regulamentelor scolare de catre fiecare diriginte si invatator; • Intensificarea programului de asistente ale directorilor la ore de curs, in primul rand, la cadrele didactice nou venite in scoala precum si la colectivele de elevi cu unele probleme; • Intensificarea colaborarii dintre cadrele didactice si parinti in monitorizarea bilaterala a activitatii si comportamentului elevilor la scoala si acasa; • Solicitarea interventiei politistului de proximitate in sprijinirea eforturilor depuse de invatatori si diriginti pentru asigurarea frecventei elevilor la cursuri, a disciplinei si comportamentului civilizat al acestora.

18. Inspectia speciala si de specialitate In cadrul inspectiei speciale sunt incluse toate tipurile de inspectii declansate la solicitarea scrisa a cadrului didactic (pentru obtinerea definitivarii in invatamant, a gradelor didactice I si II). Inspectia de specialitate s-a desfasurat in conformitate cu cerintele metodologiei specifice care vizeaza formarea si dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice. Au fost vizate urmatoarele domenii: • calitatea activitatilor de predare – invatare – evaluare ; • proiectarea didactica ; • gradul de participare a elevilor la lectii ; • curriculum oferit de scoala; • nivelul de atingere a standardelor de performanta pentru fiecare nivel de studiu

19. Cadre didactice inspectate • Prof. Dumitru Carmen – inspectia speciala pentru obtinerea gradului didactic II • Prof. Silivestru Oana – inspectia curenta pentru acordarea gradului didactic I • Prof. Haritache Angelica – inspectia curenta pentru acordarea gradului didactic I • Prof. Timofte Delia – inspectia speciala pentru acordarea definitivarii in invatamant • Prof. Capatana Caludiu – inspectia speciala pentru obtinerea gradului didactic II • Prof. Dosaru Mariana - inspectia curenta pentru acordarea gradului didactic I

20. Aspecte pozitive evidentiate in urma inspectiilor de specialitate • aplicarea corecta si eficienta a curriculumului national; • Asigurarea concordantei intre curriculumul national, curriculumul la decizia scoliiin raport cu nevoile actuale de formare si cu strategiile de modernizare institutionala; • documentele de proiectare a activitatilor didactice demonstreaza competente bine formate cu privire la cunoasterea continuturilor fiecarei discipline de invatamant, alegerea strategiilor adecvate fiecarui tip de lectie, organizarea colectivului de elevi pentru diverse forme de activitate; • abordarea creativa a lectiilor; • predarea integrala si corecta a continuturilor stiintifice; • integrarea eficienta a materialelor didactice in diversele momente ale lectiilor; • utilizarea calculatorului in activitatile didactice; • realizarea corecta si stimulativa a evaluarii curente; • inregistrarea progreselor elevilor in portofolii individuale.

21. Inspectia tematica In anul scolar 2011/2012 inspectorul care raspunde de controlul si indrumarea unitatii noastre a efectuat mai multe inspectii tematice care au vizat urmatoarele aspecte: • existenta tuturor documentelor de planificare si organizare a activitatii manageriale; • existenta Autorizatiei de functionare a unitatii scolare pentru anul in curs; • respectarea normativelor in vigoare cu privire la efectivele de elevi din clase; • functionarea legala a consiliului de administratie, a tuturor comisiilor si colectivelor de catedra; • desfasurarea examenelor de corigenta, de incheiere a situatiei scolare pentru elevii amanati, de echivalare de studii pentru elevii intorsi din strainatate si completarea tuturor documentelor scolare; • graficul de asistente la ore ale directorilor; • prelucrarea metodologiilor vizand desfasurarea evaluarii nationale si repartizarea absolventilor clasei a VIII-a; • stadiul participarii tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare si perfectionare;

22. validarea situatiei la invatatura la final de an scolar; • incadrarea corecta pe functii a tuturor cadrelor didactice; • functionarea Consiliului elevilor si a Comisiei pentru prevenirea si combaterea violentei in mediul scolar. De asemenea, a fost efectuata o inspectie de catre o delegatie ISMB care a urmarit corectitudinea aplicarii legislatiei scolare in ceea ce priveste Curriculumul la decizia scolii si Curriclumul national Inspectiile tematice s-au finalizat cu procese verbale care consemneaza faptul ca echipa manageriala a scolii isi exercita corect rolul de conducere si respecta atributiile prevazute de regulamentele scolare.

23. Recomandari pentru conducere • Evidenta mai exacta cu privire la participarea individuala a cadrelor didactice din scoala la diverse stadii de formare si perfectionare a cadrelor didactice in specialitate si in metodica predarii disciplinelor de studiu. • O mai stransa colaborare cu parintii, cu politia, cu comunitatea pentru imbunatatirea frecventei la cursuri a elevilor si eliminarea completa a cazurilor de abandon scolar si de situatii neincheiate la finalul semestrului I sau al anului scolar din cauza absentelor; • Urmarirea mai atenta si mai sustinuta a calitatii actului instructiv – educativ prin marirea numarului de asistente la clase, realizate impreuna cu responsabilii de comisii metodice si colective de catedra; • Monitorizarea si stimularea implicarii mai eficiente a cadrelor didactice in organizarea si desfasurarea unor activitati extracurriculare pentru timpul liber al elevilor, menite sa preintampina influentele negative ale cartierului, ale strazii, ale mijloacelor media.

24. STRUCTURA ORGANIZATORICA A UNITATII DE INVATAMANT • Organizarea colectivului de elevi • Organizarea colectivului de cadre didactice • Organizarea compartimentelor auxiliare

25. Organizarea colectivului de elevi In anul scolar 2011 – 2012, in unitatea noastra scolara au fost inscrisi 1339 de elevi ( 676 la clasele I – IV si 663 la clasele V – VIII) si au ramas la finalul anului scolar 1334 de elevi. In anul scolar trecut, elevii au fost cuprinsi in 52 de colective, 25 la clasele I – IV si 27 la clasele V – VIII.

26. Organizarea colectivului de cadre didactice In anul scolar 2011 - 2012, in unitatea noastra au fost incadrate 87 de cadre didactice ( 72 cu baza in scoala noastra si 15 cu baza in alte scoli) • la clasele I - IV - 25 institutoare si invatatoare • la clasele V – VIII - 62 de profesori. • Cadrele didactice au fost organizate in 9 comisii metodice, (4 la clasele I – IV si 5 la clasele V – VIII ), 5 colective de catedra si 14 comisii pe probleme.

27. Compartimentele auxiliare • Secretariatul • Biblioteca • Cabinetul medical • Cabinetul de informatica • Administratie

28. C. RESURSE UMANE • Raport • Statistica • Formare si perfectionare

29. Raport • In baza Programului Managerial al Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti, a ProgramuluiManagerial al scolii noastre, a actelor normative transmise in anul scolar 2011 – 2012 ( ordine ale M.E.C.T.S., decizii I.S.M.B.), a unor cerinte nou aparute pe parcursul anului scolar, conducerea scolii a actionat permanent pentru a asigura acoperirea tuturor posturilor si catedrelor din scoala cu personal calificat.

30. Statistica Personalul didactic care functioneaza in anul scolar 2010 - 2011 la nivelul unitatii noastre, pe niveluri de clase: • 27 de invatatoare - 25 titulare, o detasata (post rezervat), un suplinitor (concediu ingrijire copil); 21 au gradul didactic I un titlul de doctor 3 gradul didactic II 2 definitivat. • 70 de profesori -51 de titulari ( 2 detasati) - 19 suplinitori ( 4 pe cat. rez.) 38 gradul didactic I 17 gradul didactic II 12 definitivat 3 debutanti

31. Personalul didactic auxiliar: • 1 secretara • 1 bibliotecara • 1 informatician • 1 administrator Personalul nedidactic: • 1 mecanic de intretinere • 8 ingrijitoare • 2 paznici de noapte Personalul medicalal scolii (angajati ai Ministerului Sanatatii) • un medic pediatru; • o asistenta medicala.

32. Formare si perfectionare 1. prin activitati organizate la nivelul comisiilor metodice si al colectivelor de catedra din scoala; 2. prin activitati organizate la nivelul cercurilor pedagogice pe discipline, la nivelul sectorului; 3. prin activitati organizate de inspectorii de specialitate la nivelul municipiului; 4. prin participarea la cursuri de formare organizate de CCD, facultati, institute de specialitate; 5. prin sustinerea gradelor didactice; 6. prin continuarea studiilor; 7. prin participarea la sesiuni si simpozioane stiintifice.

33. 1.Formare si perfectionare prin activitati organizate la nivelul comisiilor metodice si al colectivelor de catedra din scoala Comisia Metodica a Claselor I • prof.Spahiu Laura, clasa : I B, lectie demonstrativa - disciplina LECTURA • tema « Greierele si furnica » Comisia Metodica aClaselor a II-a • prof. Vlad Mariana, clasa  a II-a D disciplina-matematica • tema : » Exercitii si probleme in Tara Povestilor » • Referat : »Metode moderne pentru dezvoltatrea gandirii creatoare prin lectiile de matematica »

34. Comisia Metodica aClaselor a III-a – dezbateri pe marginea unor referate • ,, Educatia rutiera- Educatia pentru viata” / toate cadrele didactice • ,, Natura, prietena mea” / prof. Dumitrache M, Simion E • ,,Clasa de elevi-ca grup social” / prof. Petrache D, Iancu G • ,, Ora de lectura”/ prof. Udrea G • Comisia Metodica a Claselor a IV-a “Ghid pentru parintele scolarului mic” – prof. Silvasanu Cristiana ;

35. Catedra de limbi straine • Susţinere referat  - Stilurile de învăţare: prof. Timofte Delia • Lectie demonstrativa – prof. Stefanescu Valentina, lb. Engleza, clasa aIV- aA - tema  ”Health” Catedra de matematică • 1.Lectii deschise : - Recapitulare pentru teză prof.MILEA MARIA- cls. a VI-a D - Perimetrul si aria unei suprafete - clasa a V-a B- prof. RADUCAN A. –In cadrul ședințelor comisiei metodice au fost discutate și analizate rezultatele testelor inițiale,organizarea concursurilor de metematică din școală,pregătirea elevilor claselor a VIII-a pentru evaluarea finală. • 2. Sedinte de comisie: Analiza nivelului de pregatire la matematica la diferite categorii de elevi - clasele a VIII-a, a IV-a, a elevilor cu aptitudini speciale. • 3.Referat: “Prezentarea noilor mijloace de predare-învatare interdisciplinară a matematicii si posibilitati de folosire in ore – prof.ONȚICĂ MARIANA • 4. Sedinta de comisie “Rezultatele obtinute la testele initiale din perioada 20 sept.-1X– prof . RADUCAN ADRIANA • 5. Sedinta de comisie “Discutarea rezultatelor tezelor cu subiect unic la clasa a VIII-a.- prof.RADUCAN ADRIANA

36. Comisia istorie – geografie - educatie civica • prof. Tanase Ionel, clasa aVII aD, sesiune de referate si comunicari • tema «  Romania - Membra a Uniunii Europene » • - data 19 februarie 2012. • Prof. Dascalu Rodica, Voicu Ion lectie deschisa « Vegetatia, fauna, solurile orizontului local ». deplasare in teren cu clasele a V a. Comisia fizica – ed. tehnologica • Lectie deschisa “ Fenomene mecanice – Recapitulare” – cls. VI C –– prof. Georgescu Cecilia

37. Catedra de educatie fizica si sport Prof. Iancu Alina – clasa - tema Prof. Bors Mihaela - clasa IV D - tema

38. 2. Formare si perfectionare prin activitati organizate la nivelul cercurilor pedagogice pe discipline, la nivelul sectorului Pentru fiecare disciplina de invatamant, precum si la clasele I – IV, functioneaza la nivelul sectorului, cercuri pedagogice care organizeaza de asemenea, activitati de perfectionare. In unitatea noastra, in acest an scolar au fost numiti cu delegatie de metodisti si responabili de cercuri pedagogice Nicoleta Grecu, Achim Mihaela, Violeta Filip, Raducan Gabriel si Silvia Girtan.

39. 3.Formare si perfectionare prin activitati organizate de inspectorii de specialitate, la nivelul municipiului • Toate cadrele didactice au participat la consfătuiri . • Inspectorii de specialitate au organizat pe parcursul intregului an scolar activitati metodico-stiintifice menite sa contribuie la ridicarea calitatii actului de predare-invatare-evaluare. • Inspectorii de specialitate au organizat intalniri cu prezentare de manuale, auxiliare si materiale didactice.

40. 4. Formare si perfectionare prin participarea la cursuri organizate de CCD, facultati, institute de specialitate • prof.Feiffer Mihaela, Gruev Anca, Aioanei Cristina, Petrache Daniela, Iancu Georgeta cursul “Competenţe specifice – A doua şansă” - CCD • prof. Feiffer Mihaela, Spahiu Laura, Aioanei Cristina cursul “Competenţe curriculare – priorităţi ale reformei : Formarea continuă a profesorilor în societatea cunoaşterii” - MECTS, ISJ Iasi/ Lic Teoretic ION BARBU • prof. Feiffer Mihaelacursul “ Predarea ştiinţelor prin metoda investigării ştiinţifice”, în cadrul proiectului european Fibonacci – “Diseminareametodei investigării ştiinţifice pentru predarea ştiinţelor şi matematicii în Europa” -  CENTER FOR SCIENCE EDUCATION AND TRAINING, Institutul Naţional pentru Fizica Laserilor, Plasmei şi Radiaţiei; cursul”Management educaţional” - As. EGOMUNDI • prof. S. Girtan, G. Silvasanu – cursul “Managementul calitatii in unitatile scolare”, cursul “Competente cheie TIC in curriculum scolar” • prof. L. Dascalu - Participarea la Seminarul National “Dezvoltarea Strategiei Anticoruptie in Educatie”

41. prof. Gruev Anca, Grecu Nicoleta, Dascalu Luminita, Girtan Silvia, Silvasanu Gabriel, Silvasanu Cristiana, Dumitrescu Lucica, Florea Oana, Georgescu Cecilia,Haritache AngelicaDinu Dorina, Vlad Mariana, Petrache Daniela, Iancu Georgeta cursul ,, Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”– POSDRU- ISJ Bihor şi MECTS. prof. Gruev Anca cursul ”Analiza aplicata a comportamentului – interventie terapeutică în cazul copiilor cu autism ” - As. de Terapie Comportamentală Aplicata şi As. Help Malin prof.Grecu Nicoleta, Filip Violeta, Achim Mihaela ” Promovarea examenului şi obţinerea atestatului de Mentor în învăţământul primar/gimnazial” – ISMB, MECTS prof.Grecu Nicoleta, Serban Constanta, Achim Mihaela, Filip Violeta, Silvasanu Gabriel, Girtan Silvia, Silvasanu Cristiana ” Promovarea examenului pentru obtinerea calitatii de expert in vederea constituirii Corpului National de Experti in Management educational” - MECTS prof. Dumitrache Madalinacurs cu tema ,, Competente in comunicare – performanta in educatie” ( UNATC , SNSPA , Univ. Babes Bolyai)

42. prof.A.Oprea; - Formarea continua a profesorilor de limba romana, franceză şi engleză în societatea cunoaşterii – CCD • prof.M. Lemnaru; N. Kuttesch – Pro Management educaţional – Asociatia Egomundi • prof.N. Kuttesch – Ateliere de lectură şi scriere – Asociaţia profesorilor de limba română • prof. Dumitru Carmen - cursul de perfectionare “Dezvoltarea competentelor personalului didactic si didactic auxiliar de conducere din sistemul de invatamant preuniversitar- Compendiu” - C.C.D. • prof. Stefanescu Valentina - cursul de perfectionare „Abilitare curriculara-curs de formare pentru profesorii de lb. romana, engleza, franceza” • prof. Ontica Mariana, Botosaru Mariana, Raducan Gabriel - cursul “Abilitarea pe curriculum la decizia școlii, la nivel interdisciplinar” • prof. Mateescu Lucia - Mentorat in educatie fizica – UNEFS • prof. Achim Mihaela -Curs de formare „Courses on the Relation Among Science, Religion and Philosophy from an Ortodox Christian Persepective”-, in cadrul Centrului de Dialog si Cercetare in Teologie, Stiinta si Filozofie; - Participare la Simpozionul National „Dialogul dintre Teologie, Stiinta si Filozofie”, Busteni; - Curs de formare din cadrul proiectului ”Competente in comunicare, performanta in educatie” – Universitatea de Arta si Cinematografie Bucuresti, - Curs de formare ”Dezvoltarea competentelor personalului didactic si didactic auxiliar de conducere din sistemul de invatamant preuniversitar – COMPENDIU” – CCD Brasov.

43. 5. Formare si perfectionare prin obtinerea gradelor didactice • Capatana Claudiu – gradul didactic II • Timofte Delia Ioanina – definitivare in invatamant

44. 6. Formare si perfectionare prin continuarea studiilor • prof. Oprea A. –masterat “Strategii inovative în educaţie” – Facultatea de Psihologie • prof. Silivestru O. – perfecţionare prin continuarea studiilor – Facultatea de Geografie • prof.Colţan Consuela - Universitatea Politehnica Bucuresti – Facultatea psihologie • prof.Stoicheci Roxana - Universitatea Ecologica - Facultatea de drept • prof.Gruev Anca - Universitatea Spiru Haret Bucureşti – Facultatea de sociologie - Master, anul I: Management organizaţional si al resurselor umane • prof.Dascălu Luminiţa- Universitatea Politehnică din Bucureşti –Facultatea de Ingineria Managementului Sistemelor Tehnologice Specializarea : master în Consiliere şi Orientare în Carieră • prof. Nicolescu Anca - Universitatea Politehnica- Bucuresti - specializarea  Psihologie si pedagogie • prof. Nedelcu Georgian - UNEFS - Specializarea Sport si Performanta • prof. Bors Mihaela - institutia Universitatea Spiru Haret - Specializarea Sport si Performanta • prof. Achim Mihaela - Curs postuniversitar de reconversie profesionala – Specializarea Psihopedagogie – Universitatea „Politehnica” Bucuresti, in perioada 2010 – 2012;

45. 7. Formare si perfectionare prin participare la sesiuni de referate si comunicari stiintifice • prof. Feiffer Mihaela - lucrarea: “ Absenteismul şcolar, o problemă reală a şcolii româneşti” prezentata la Conferinţă Naţională organizată în cadrul Anului european al îmbătrânirii active şi al solidarităţii între generaţii - lucrarea“ Din perspectiva transdisciplinarităţii” prezentata la Simpozionul Naţional “Marcela Peneş”, ediţia a V a - lucrarea “ Paştele – sărbătoare comună, tradiţii diferite” prezentata la Festivalul Internaţional “ Arta şi tradiţia în Europa” • prof. Gruev A. – lucrarea ” Împreună pentru un viitor mai verde “ sesiunea Conferinţa Internaţională ECO -în cadrul Festivalului internaţional „Ecofest junior”, Simeria-jud Hunedoara • prof Kuttesch N - Al XI-lea Colocviu al Catedrei de Limba Română Adaptarea principiilor dialogului la gimnaziu– Univ. Bucuresti – Fac. de Litere.

46. D.EVALUAREA RANDAMENTULUI SCOLAR • Promovabilitate • Pondere elevi foarte buni • Pondere elevi slabi • Frecventa la cursuri • Rezultatele la olimpiade si concursuri scolare • Rezultatele inregistrate la Evaluarea Nationala • Repartizarea absolventilor clasei a VIII-a

47. Promovabilitate • Total elevi ramasi inscrisi la finalul anului scolar - 1334: 682 la clasele I – IV 652 la clasele V - VIII • Total elevi promovati la finalul anului scolar - 1329: 681 la clasele I – IV (prom. 99,85%) 648 la clasele V – VIII(prom.99,38%) Promovabilitate pe scoala – 99,62%

48. Pondere elevi pe calificative clasele I - IV

49. Pondere elevi pe grupe de medii clasele V - VIII

50. Frecventa la cursuri • Total absente 19469 (15793 motivate,3676 nemotivate) • Clase cu numar mare de absente: • 7C –diriginte Silvasanu Alina -1185 absente (821 M) • 8B –diriginte Raducan Gabriel -1001 absente (804 M) • 7B –diriginte Dumitru Carmen – 922 absente (553 M) • 7 E – diriginte Raducan Adriana -803 absente (718 M) • 8 G – diriginte Ontica Mariana -754 absente (415 M) • 8 D – diriginte Dascalu Rodica -744 absente (415 M) • 8 E –diriginte Georgescu Cecilia -706 absente (538 M)