660 likes | 1.65k Views
Mesaj Düzenleme İlkeleri. Öğrenenin Özelliklerine Uygun olmalıdır Basit sade ve anlaşılı olmalıdır Amaç ve davranışlara uygun düzenlenmelidir Öğrenme ilkelerine uygun düzenlenmelidir Çoklu materyal ve etkinlikleri içermelidir Görsel unsurlara dikkat edilmelidir.
E N D
Mesaj Düzenleme İlkeleri Öğrenenin Özelliklerine Uygun olmalıdır Basit sade ve anlaşılı olmalıdır Amaç ve davranışlara uygun düzenlenmelidir Öğrenme ilkelerine uygun düzenlenmelidir Çoklu materyal ve etkinlikleri içermelidir Görsel unsurlara dikkat edilmelidir
Sınıf içi iletişimi geliştirmek için Öğretmen konuşma yeteneğini geliştirmeli Ders iyi bir şekilde planlanmalı Öğrenci ihtiyaçları, yetenek ve ilgileri değerlendirilmeli Öğrencinin ilgisini dağıtan durumlar ortadan kaldırılmalı Öğrencilerin dikkatle dinlemesi için birden fazla duyu organına hitap eden araç-gereçler kullanılmalı Zor ve çok teknik olan öğretim araçları kullanılmamalı
Yaşantı Konisi • Öğrenme işlemine katılan duyu organlarının sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir o kadar geç unuturuz • En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir. • Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımıyla öğreniriz. • En iyi öğretim somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru giden öğretimdir.
Yaşantı Konisi İnsanlar Öğrendiklerinin, %83 ünü görme %11 ini işitme % 3.5 ini koklama % 1.5 ini dokunma %1 ini tatma Duyularıyla edindikleri yaşantılarından öğrenirler.
Yaşantı Konisi Zaman sabit olmak üzere insanlar, Okuduklarının %10 unu Işittiklerinin % 20 sini Gördüklerinin % 30 unu Hem görüp hem işittiklerinin % 50 sini Söylediklerinin % 70 ini Yaparak söylediklerinin ise % 90 ının hatırlamaktadırlar.
Analiz Öğretim Amaçları Analizi Öğrencilerin Analizi Araç-Gereç Analizi Öğretim Ortamının Analizi
Taksonomi İnsan davranışlarını (Öğrenme ürünleri) analiz ederek sınıflama sistemi
Bloom Öğrenme Ürünleri Taksonomisi Bilişsel Öğrenmeler Duyuşsal Öğrenmeler Psikomotor Öğrenmeler
Bilişsel Öğrenmeler • Bilgi • Kavrama • Uygulama • Analiz • Sentez • Değerlendirme
Duyuşsal Öğrenmeler • Alma • Tepkide Bulunma • Değer Verme • Örgütleme
Psikomotor Öğrenmeler • Algılama • Kuruluş • Kılavuz denetiminde yapma • Mekanizma • Karmaşık dışavuruk faaliyet • Uyarlama • Yaratma
Öğrencilerin Analizi • 1. Öğrenciler • Test • Görüşme • Gözlem • 2. Diğerkişiler • 3. Tahminler
Mevcut Araç-Gereç Analizi • Mevcutkursaraçgerecininihtiyacauygun hale getirilmeleriileyenibaştangeliştirilmeleriarasındamaliyetveöğretimetkililiğiaçısındanfarkvarmıdır? • Bu farklılık ne dereceönemlidir.
Ortam analizi Öğretim ortamı Öğretim ve öğrenmenin gerçekleşeceği fiziksel çevre
Ortam analizi • Ortamailişkinsorular • Öğrenmeneredegerçekleşecek • - Sınıfta • Atölyede • Laboartuarda • Alan gezisinde
Ortam analizi • Ortama ilişkin sorular • Ortam özellikleri nelerdir • - Öğrenci sayısına uygun mu • Sıralar ya da sandalyeler nasıl düzenlenmiş • Sıraların yerleri değişebiliyor mu • Ortamda bulunan araç-gereçler • Ortamdaki gürültü • Işıklandırma • Işık miktarı ayarlanabiliyor mu
Ortam analizi Geleneksel oturma düzeni U şekli oturma düzeni Yuvarlak/Dikdörtgen masalar
Çizgi dikkati bir yol boyunca sürükleyen veya bir noktaya çeken tek boyutlu bir yapıdır. • İşlem, yön ve hareket gösterir, • Şekilleri ayırma ve birleştirme işlerini yapar, • Üzerine kurgu yapılabilecek temel yapı taşlarıdır. Çizgi
Yatay çizgilerdurgunluk hissi verir. Dikey çizgiler güç gösterir, yukarı bakma hissi verir. Köşegen çizgilerkuvvetli biçimde hareket ve dinamizm hissi verir. Çizgi
1 • 2 • 3 A B Örnek: Yatay Çizgi
Sistemler Teorisi İletişim Teorisi ÖğrenmeTeorisi Öğretim Teorisi Öğretim Tasarımı Teorisi Örnek: Dikey Çizgi
Öğretim SistemleriTasarımı Süreci... Tasarım Geliştirme Analiz Örnek: Köşegen Çizgi Uygulama Değerlendirme
Kendine bağlanan bir çizgi, bir şekil oluşturur. Şekiller iki boyutludur ve bir nesnenin dış çizgilerini gösterebilir. • Şekiller anlamlı bir bütün oluşturmak için bir araya gelebilir. Bazı şekiller sadece silueti ile kendini oluşturur (ör: elma, kalp). Diğerleri ise geometrik olarak gruplandırılabilir. Şekil
Layout Planning:Shape Örnek: Şekil
Alan, boş veya dolu olarak ikiye ayrılır. • Bir tasarımda boş alanların dağılımı, görsel öğelerin yerleştirilmesi kadar önemlidir. Alan
Boyut hakkındaki yargımız, çevreleyen cisimler hakkındaki bilgimize bağlıdır. • Boyut algısı, algılanan uzaklıkla ve algılanan uzaklıktaki boyutla ilişkilidir. • Renk ve gri derecesi boyut algısını etkiler. • Görselin boyutuna, istendik mesajı nasıl iletebileceğine dayalı olarak karar verilmelidir. Boyut
Pekçokgörünüm, çizgiveşekillerdahilikiboyutludur. • Desenkullanılaraküçüncübirboyuteklenebilir. • Desenüçboyutlucisimvemateryallerinbirözelliğidir. Dokunmahissiniuyararakkonuylailgilidahayalınbirfikirverir. • Desenönemlifikrivermek, ayırmakveyabütünleştirmekamaçlıkullanılabilir. Doku
OKUL OKUL Örnek: Doku
Uygunrenkseçimleri; görseltasarımlarıgeliştirirveayrıbirhava/önemkazandırır, dikkatuyarırvegörseletkiyapar. • gerçekrenklerseçildiğindegörüntününgerçekliğiartar • eşitlikvefarklılıklarrenklerlevurgulanabilir • Önemlinoktalarveyaayrıntıbilgilerirenklerlevurgulanabilir • istenilenduygusaletkirenklerleortayaçıkarılabilir Renk
Kırmızı, Sarı ve Mavi ana Renklerdir. • Turuncu, Mor ve Yeşil ara renklerdir. Soğuk Renkler Sıcak Renkler RenkÇemberi
Renk Mesaj
Kırmızıhatırlanır Mavidikkatiazçeker Sarı ilk bakılandır Sarı Zeminüzerinesiyah en iyirenkkombinasyonudur Renk
Renklerin kullanımında yaş grupları da dikkatealınmalıdır: Çok parlak renkler küçük yaş grupları Pastel tonlar büyük yaş grupları, Kontrastlık parlak renkler için uygundur
Tasarım İlkeleri • Bütünlük • Denge • Vurgu • Hizalama • Yakınlık
Bütünlük bir görünümü oluşturan bileşenlerin birbiriyle ilişkisidir. Sadece yazılı içeriği değil görsel sunumu da ilgilendirir. • Bütünlük konular, renkler, şekillerve çizgilerilişkilendirilerek ve tekrar edilereksağlanabilir. • Sıkça yapılan hatalardan biri, bir alana çok fazla şey sığdırmaktır. Anlatmak istediğinizi anlatmaya yaramayan bilgiler sunulmamalıdır. Bütünlük
3x3 kuralı eski ve basit bir tasarım kuralıdır. Ekran, soldan sağa ve yukarıdan aşağıya 3 parçaya bölünerek 3x3 bir matris elde edilir. Anahtar öğeler veya nesneler bu 3 çizginin yakınında bulunmalıdır. 3x3 kuralı öğrencilerin dikkatlerini bu çizgilerin kesişme noktalarında toplayacağını belirtir. Bütünlük