1 / 21

ASSALAMU’ALAIKUM

ASSALAMU’ALAIKUM. SELAMAT DATANG MAHASISWA PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMI SUKOREJO – SITUBONDO. PENGEMBANGAN KURIKULUM PEND. ISLAM. Prof. Dr. H. M. Sulthon Masyhud, M.Pd FKIP-Universitas Jember Email : m_sulthon_unej@yahoo.com HP: 08123483783 /08155517758.

ahava
Download Presentation

ASSALAMU’ALAIKUM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ASSALAMU’ALAIKUM SELAMAT DATANG MAHASISWA PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMI SUKOREJO – SITUBONDO FKIP UNEJ 2010

  2. PENGEMBANGAN KURIKULUM PEND. ISLAM Prof. Dr. H. M. Sulthon Masyhud, M.Pd FKIP-Universitas Jember Email: m_sulthon_unej@yahoo.com HP: 08123483783 /08155517758 FKIP UNEJ 2010

  3. RIWAYAT HIDUP SINGKAT • Dr. H. M. SULTHON MASYHUD, M.Pd • LahirdiJombang, 04 September 1959 PENDIDIKAN: • S3 Manajemen Pend., 2005 di Univ. Negeri Malang • S2 Manajemen Pend., 1989 di IKIP Malang • S1 Adm. Pend., 1980 di IKIP Malang • BA Ilmu Pend., 1979 di IKIP Malang • PGAN 6 Th, 1976 diMojokerto • PGA NU 4 Th, 1974 diDesaTapen - Jombang • MINU, 1970 DesaTapen – Jombang PEKERJAAN: • Dosen (LektorKepala) FKIP UNEJ, 1981 – Sekarang PENGALAMANAN: • FungsionarisdanKetuaDewanpendidikanKab. Jember, 2002 - 2008 • DirekturEksekutifLembagaPengemb. ManajdanProfesiKepend, 2003 - Sekarang • Ketua I IkatanSarjanaManajemen Pend Indonesia (ISMAPI) JATIM, 2006 – Sekarang • Ketua I Ikatan Alumni Pascasarjana Univ. Negeri Malang, 2006 – Sekarang • Anggota Tim PengarahINDONESIA AUSTRALIA PARTNERSHIP IN BASIC EDUCATION, 2004 - 2007 • KonsultanEDUCATION REHABILITATION IN ACEH (ERA)-AusAID,2007 – 2008 • Konsultan “Education Decentralization” NTB, 2008 • KonsultanPengemb. Pend. Kab. Mojokerto , 2003 – Sekarang • KonsultanPengembanganPendidikankabupatenpasuruan (2006-2007) • KonsultanPengemb. Pend Kota Pasuruan, Sejak 2008 • KonsultanPengemb. Pend Kab. Bondowoso, sejak 2008 • Konsultan“DEVELOPMENT OF MADRASAH ALIYAH PROJECT”DEPAG RI (2003-2004) • KetuaLaboratorium“MICROTEACHING” FKIP UNEJ, 1996 - 2002 • Ketua UPPL danMicroteaching FKIP Unejsejak 2006 – 2010 FKIP UNEJ 2010

  4. KONSEP DASAR KURIKULUM FKIP UNEJ 2010

  5. SEJARAH KURIKULUM • ISTILAH KURIKULUM SUDAH DIKENAL RATUSAN TAHUN LALU • ISTILAH KURIKULUM BERASAL DARI BAHASA LATIN ”CURRERE”, yang MENUNJUKKAN “LAPANGAN PERLOMBAAN LARI” YANG DIDALAMNYA MENUNJUKKAN ADANYA GARIS “START” dan BATAS “FINISH”, YANG DIGUNAKAN UMTUK MENUNJUKKAN TEMPAT MEMULAI DAN MENGAKHIRI PERLOMBAAN. • KATA TERSEBUT KEMUDIAN DIADOPSI OLEH DUNIA PENDIDIKAN UNTUK MENUNJUKKAN KAPAN DIMULAI DAN DIAKHIRINYA PELAJARAN. FKIP UNEJ 2010

  6. PENGERTIAN KURIKULUM • TYLER (1949)  MEMAKNAI KURIKULUM DENGAN BERTOLAK DARI 4 PERTANYAAN MENDASAR YANG HARUS DIJAWAB DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM: • APA TUJUAN YANG HARUS DICAPAI OLEH SEKOLAH? • PENGALAN BELAJAR APA YANG DAPAT DILAKSANAKAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN TSB? • BAGAIMANA PENGALAMAN BELAJAR DAPAT DIORGANISASIKAN SECARA EFEKTIF? • BAGAIMANA CARA MENENTUKAN BAHWA TUJUAN PENDIDIKAN TELAH DAPAT DICAPAI FKIP UNEJ 2010

  7. FRANKLIN ROBBIT mendefinisikankurikulummeliputiduahal: • Suatu cakupan pengalaman yang secara langsung maupun tidak langsung tertuju pada pembentukan kecakapan anak. • Serangkaian pengalaman latihan yang diarahkan secara sadar oleh sekolah untuk melengkapi dan memperbaiki kecakapan anak. FKIP UNEJ 2010

  8. CASWELL dan CAMBELL • Ia memaknai Kurikulum sebagai : Compossed of all of the experiencies chieldren have under the guidance of the school. • Ia kemudian menyempurnakan definisi tersebut dengan menambahkan ”terencana dan terkendal”, sehingga kurikulum sebagai program terencana untuk mencapai tujuan pendidikan. FKIP UNEJ 2010

  9. Saylor dkk, memandangKurikulumdari 4 pandangansbb: • TheCurriculum as objectives (Kurikulum sebagai tujuan). • The Curriculum as planned opportunities for learning (Kurikulum sebagai kesempatan belajar yang terencana). • The Curriculum as subjects and subject matter (Kurikulum sebagai matapelajaran/ matakuliah). • The Curriculum as experiencies (Kurikulum sebagai pengalaman/pengalaman belajar). FKIP UNEJ 2010

  10. HILDA TABA • Mendefinisikan kurikulum sebagai “a plan for learning”yakni sesuatu pengalaman belajar yang direncanakan oleh sekolah untuk dipelajari para siswa. FKIP UNEJ 2010

  11. KONSEP KURIKULUM • PENGEMBANGAN KURIKULUM SBG SALAH SATU KEPUTUSAN TDK BISA MELEPASKAN DIRI DARI PENGARUH FILSAFAT • KONSEP SUATU KURIKULUM YAITU IDE FONDAMENTAL YANG DIANUT SEHINGGA MENJIWAI SUATU KURIKULUM, LAHIR SBG PENGARUH SUATU ALIRAN FILSAFAT KEPADA PENGEMBANG KURIKULUM. FKIP UNEJ 2010

  12. BEBERAPA KONSEP KURIKULUM • KONSEP KURIKULUM PERENNIALIS • KONSEP KURIKULUM IDEALIS • KONSEP KURIKULUM PRAGMATIS • KONSEP KURIKULUM REKONSTRUKTIF • KONSEP KURIKULUM EKSISTENSIALIS • KONSEP KURIKULUM REALIS • KONSEP KURIKULUM KOMSTRUKTIVIS FKIP UNEJ 2010

  13. KONSEP KURIKULUM PERENNIALIS • MEMILIKI TUJUAN MENANAMKAN AKAL – MENGEMBANGKAN DAYA INTELEKTUAL ANAK UNTUK MENCAPAI PUNCAK KEBENARAN YANG UNIVERSAL • MATAPELAJARAN DIAJARKAN SECARA TERPISAH • SETIAP MATAPELAJARAN BERDIRI SENDIRI. • HANYA MATAPELAJARAN YANG DIANGGAP BERAT (SUKAR) YANG DIMASUKKAN DALAM KURIKULUM • PENDIDIKAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK TIDAK DISEDERAJATKAN DENGAN PENDIDIKAN MENAJAMKAN OTAK. • UNTUK MENGIKUTI KURIKULUM INI, PARA SISWA HARUS MAMPU MEMBACA BUKU-BUKU KLASIK. FKIP UNEJ 2010

  14. KONSEP KURIKULUM IDEALIS • KURIKULUM DENGAN KONSEP INI BERCITA-CITA MENANAMKAN DISIPLIN DIRI YANG BERSUMBER DARI KEBENARAN RELGIOUS ABADI YANG TIDAK BERUBAH-UBAH. • GURU SANGAT DITUNTUT UNTUK MENJADI ORANG PANUTAN, ORANG YANG DICONTYOH SEBAGAI TELADAN. • BELAJAR PADA HAKEKATNYA MERUPAKAN PROSES UNTUK MENGAMBIL KEPUTUSAN APAKAH HAL-HAL YANG DIPELAJARI ADALAH BENAR MENURUT KRITERIA KEBAJIKAN. • DALAM KONSEP KURIKULUM INI PENGUASAAN MATAPELAJARAN SEBAGAI WADAH ILMU DIABDIKAN DAN DIAMALKANDEMI KEADILAN, KEBAJIKAN, KEMANUSIAAN DAN NILAI-NILAI LUHUR LAINNYA. FKIP UNEJ 2010

  15. KONSEP KURIKULUM PRAGMATIS • MENGANGGAP SEGALA SESUATU INI DALAM PROSES PERUBAHAN • KEBENARAN DALAM IPTEK DAN SISTEM NILAI2 TIDAK YANG ABADI. • KURIKULUM MEMILIKI FUNGSI UNTUK MEMBEKALI ANAK DENGAN CARA2 YG BENAR DLM BERFIKIR DARI PADA MEMBEKALI IPTEK DAN NILAI-NILAI • PELAKSANAAN KURIKULUM DGN KONSEP PRAGMATIS PENUH DGN KEGIATAN2 SISWA YG BERUPA PENJELAJAHAN DAN MERUMUSKAN MASALAH, OEMECAHAN MASALAH, DAN PENYELENGGARAAN EKSPERIMEN YG BERTEMAKAN PENEMUAN DAN INQUIRY. • KURIKULUM MENEKANKAN PADA PEMBELAJARAN SISWA AKTIF DENGAN KADAR YANG TINGGI. FKIP UNEJ 2010

  16. KONSEP KURIKULUM REKONSTRUKTIF • KURIKULUM BERFUNGSI UNTUK MELAKUKAN REKONSTRUKSI ATAU PEMBAHARUAN MASYARAKAT DAN KEBUDAYAAN • TAMATAN PENDIDIKAN HENDAKNYA MERUPAKAN MANUSIA BARU YG AKAN MENCIPTAKAN KEBUDAYAAN DAN MASYARAKAT BARU. • UNTUK DAPAT MENCIPTAKAN SESUATU, KEBEBASAN MERUPAKAN SYARAT MUTLAK. • KARENA ITU KURIKULUM INI MEMBENCI HAL-HAL YG INDOKTRINATIF. • MENURUT KURIKULUM INI, SISWA HRS DIBERIKAN KEBEBASAN UNTUK MENGEMBANGKAN PENDAPAT, KRITIK, DAN BANTAHAN • DIANJURKAN UTK MENJELAJAHI SEGALA SUMBER YG ADA. FKIP UNEJ 2010

  17. KONSEP KURIKULUM EKSISTENSIALIS • KONSEP KURIKULUM INI MENGAKUI HAK SISWA UNTUK MENENTUKAN SEGALA SESUATU YG BAIK BAGI DIRINYA. • SEKOLAH DGN KURIKULUM INI TDK MENGENAL HAL-HAL YG PASTI KARENA HAL-HAL YG PASTI CENDERUNG BERLAKU UMUM. • GURU BERUSAHA MEMBANTU ANAK UTK MENEMUKAN IDENTITAS DIRINYA DAN MENETAPKAN SISTEM NILAI YG DIYAKINI. • UNTUK ITU SISWA DIBERI HAK UTK MEMILIH TUJUAN PEND YG INGIN DICAPAINYA. • BIMBINGAN GURU KEPADA SISWA BERSIFAT NON-DIRECTIVE. FKIP UNEJ 2010

  18. KONSEP KURIKULUM REALIS • KONSEP KURIKULUM INI MENYAJIKAN TEORI DAN PRINSIP2 MENDAHULUI APLIKASINYA. • KURIKULUM KONSEP INI MENGJHENDAKI AGAR SISWA MEMPELAJARI KEBENARAN YG PASTI SBG HASIL PENGORGANISASIAN DAN PENSINTESAN SECARA RASIONAL DAN FAKTUAL ATAS SEGALA PENGETAHUAN. • MENURUT KONSEP KURIKULUM INI, KEBENARAN BERSIFAT PASTI DAN SISWA DITUNTUT UNTUK MEMPELAJARINYA TANPA PEDULI APAKAH DIA BERMINAT ATAU TIDAK. • DENGAN CARA INI KEBENARAN AKAN DILESTARIKAN. FKIP UNEJ 2010

  19. KONSEP KURIKULUM KOMSTRUKTIVIS • MENURUT KONSEP KURIKULUM INI, BAHWA PENGETAHUAN YG DIPEROLEH ANAK AKAN TAHAN LAMA JIKA PROSES PEROLEHANNYA DIBANGUN SENDIRI OLEH ANAK, MELALUI PENGALAMAN ANAK SECARA LANGSUNG/ • GURU TDK BOLEH MENDIKTE ATAU MEMBERIKAN PENGETAHUAN KEPADA ANAK • FUNGSI GURU ADALAH MEMFASILITASI DAN MEMBIMBING AGAR ANAK DAPAT MEMBANGUN PENGETAHUAN SENDIRI MELALUI PERCOBAAN SECARA LANGSUNG FKIP UNEJ 2010

  20. KONSEP KURIKULUM INI MENEKANKAN PADA PEMBELAJARAN SISWA AKTIF DAN PENUMBUHAN KREATIFITAS ANAK DALAM BELAJAR. • KONSEP KURIKULUM INI JUGA MENEKANKAN PADA PROSES PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, MENGASYIKKAN. • PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENURUT KONSEP KURIKULUM INI DILAKUKAN DENGAN “LEARNING BY DOING”. • KONSEP KURIKULUM INI MEMBERIKAN HASIL PEMBELAJARAN YANG BERVARIASI./ FKIP UNEJ 2010

  21. DIAGRAM FUNGSI KURIKULUM TUJUAN FKIP UNEJ 2010

More Related