CAPITULO 2 : INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL.

1. CAPITULO 2 : INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL.

2. La educación mundial se enfrenta a graves problemas que han llevado a hablar de “una crisis mundial de la educación “porque no ha cambiado con tanta rapidez como los otros sectores del sistema social general.Al presentar la realidad de la situación fue llamado a Nation at Risk (un país en peligro )por encontrar que en el futuro del país se ve seriamente comprometido a raíz de las grandes fallas en el sistema educativo. La situación general que se ve y vive se caracteriza por la utilización de sistemas acrónicos , anticuados ,de bajísimos niveles de eficacia, de altos niveles de deserción y repetición de curricular aptos para el siglo pasado cuando se esta enseñando para el siglo XXI.L a situación de maestros y profesores no ha mejorado en las ultimas décadas tanto en términos de prestigio como económicos. CAUSAS A) La rápida expansión de los esfuerzos de alumnos que desean o necesitan educación. Y B)La cambiante naturaleza de los requerimientos de la educación.NECESIDADES C)Increíble cantidad de información disponible en el mundo. D)Efecto de la comunicación de masas (T.V,radio,cine,etc.) A) Las a menudo poco claras intensiones ,metas y objetivos de la educación. DEFECTOS B)La indeterminación de las contribuciones al rendimiento suministrado. INTERNOS C)Los procesos poco claros para operar y evaluar la educación. D)Alta intensidad de trabajo con bajo nivel de especialización.

3. Tecnología educacional Psicología de la Psicología de Herramientas de comunicación enseñanza aprendizaje enfoque de sistemas Teoría Gral. de sistema. Instrucción Programada Evaluación educacionalSociología de la Psicología de Enfoque de comunicación aprendizaje-verbal sistemas Audiovisual ismo Psicología de la Análisis de sistemas mediciónTecnología de Psicología de Investigación comunicación aprendizaje-verbal de operaciónNiveles de los planes de estudio.Medios FísicosPersonal de la escuela Equipos yPropósitosyProgramas y dispositivos objetivossecuenciasMateriales deInstrumentosenseñanza.de medición

4. Relación entre la tecnología educacional y el enfoque de sistemas . • Los sistemas y procedimientos requieren procesos sistematicos,conocimientos organizados, información constantemente accesible,etc.Para hacer funcionar la escuela como sistema. • Esto significa que los educadores deben caracterizar, describir y representar las escuelas como sistema, y en seguida proceder a utilizar las técnicas o procedimientos, destrezas y conjuntos de información que sean mas sistematicas,cientificas y objetivas ,ordenadas de manera lógica para mejorar el desempeño y funcionamiento de las escuelas como sistema. Es mucho mas que la simple utilización de nuevos medios o nuevos aparatos como computadoras,etc. • Es importante insistir en los objetos y metas que constituyen la base del funcionamiento del enfoque de sistemas .Para descubrir los problemas que existen dentro del sistema es necesario tener una idea muy clara desde sus objetivos, mientras mas claros sean estos mas fácil resultara distinguir los problemas. • La evaluación tiene que elegir sus variables sobre la base de los objetivos del sistema como punto principal. Ventaja de los enfoques de sistema aplicado a la tecnología educacional. *La definición es mas amplia y flexible *La intensión de la tecnología por medio de un enfoque cientifico,sistematico y objetivo. *Permite el uso de técnicas, métodos y conocimientos organizados y los adopta y modifica para que se ajusten ala naturaleza especifica. *Los cambios se basan en la información que es objetiva ,confiable,verificabley de proceden- cia científica. *Hacer mas claras las metas generales con el fin de mejorar la relación con los objetivos mas específicos *Llegar a un esclarecimiento de los objetivos educacionales. *Mejorar la eficacia de la educación. *Mejorar la eficiencia de la educación.

5. La aplicación de este enfoque debería posibilitar el mejoramiento de los juicios de dirección y de políticas dentro de los sistemas escolares.El sistema educacional es de índole social, bastante mas complejo que los ambientes en los cuales hasta ahora se ha aplicado el enfoque, el sistema computacional es mas complejo que cualquier otro con el cual hayamos intentado trabajar antes.El enfoque de sistema a la educación nos hará encontrarnos con conjuntos nítidos de reglas ni un esquema por etapas ideado para que se pueda llevar acabo sin ayuda. Por el contrario, estaremos propiciando en circunstancias muy diferentes.Sobreponerse a las limitaciones de recursos y programas planificados con el fin de perpetuar, promover y mejorar el proceso educacional.Nuevo modelo de enseñanza Representa el proceso de discusión y conserva todas sus características básicas e importantes. El modelo enseñanza-aprendizaje es aquel que representa los elementos fundamentales de la situación de enseñanza-´aprendizaje .La instrucción es una actividad muy compleja y sin embargo puede representarse fácilmente en un modelo simplificado hacia su estudio.Presente y Futuro de la tecnología educacional.La humanidad aposto por la ciencia y la técnica…… mas que por la cuestión de la conveniencia o de la tecnología ,el problema esta en decidir que tipo de tecnología nos conviene y como incorporarla adecuadamente.James Sarramona analiza la técnica como realidad social y nos dice que vincula la tecnología con el proceso educativo ya que la tecnología es una realidad incuestionable que aparece vinculada a los orígenes de la civilización.

6. La técnica como realidad social La técnica es una realidad incuestionable , por tanto un producto humano surgido para facilitar la vida humana encaminado a la solucion de problemas físicos, biológicos y sociales. Popper supone una sistematización lógica ,unos esquemas mentales, aunque la esencia sea la actuación para resolver problemas , la superación de curso normal por otra parte conlleva a actuar al humano de forma improvisada por ensayo –error. La técnica es comunicable por naturaleza, para así tomar parte del patrimonio cultural colectivo. García Carrasca nos dice que tal diseño indicara la secuencia de acción para resolver problemas ante problema de cariz complejo y naturaleza dinámica, en cambio el esquema de actuación no podrá adoptar una forma cerrada mecanicista. Nos elevamos así al tercer mundo popperiano al reflexionar sobre la naturaleza y posibilidades de la técnica y entramos en la tecnología , la racionalización y la técnica. Cuando nos referimos a la técnica de manera reflexiva analizando su naturaleza ,justificación y consecuencias. Profesionalización Pedagógica. Justificar el tipo de esquema con el que se diseña la acción educativa tecnificada , la tecnología educativa busco la fundamentación científica de la técnica didáctica en la teoría conductista , corriente psicológica preponderante en los años cincuenta y sesenta. Kaufman relato de forma breve la evolución sufrida por la tecnología de la educación. Pero inevitablemente debería surgir la reflexión acerca del porque y del para que esto es preguntarse por el sentido de los objetivos en cuestión y el método de sociedad que propongan