1 / 20

Nye uddannelsesprofiler og undervisningsformer til drenge/mænd

Nye uddannelsesprofiler og undervisningsformer til drenge/mænd. Ide-genereringsworkshop 14.03.11 Oplæg og andre ressourcer findes på: www.drenge.wikispaces.com. Karsten Gynther Videncenterleder University College Sjælland Mail: kgy@ucsj.dk. Program:.

akamu
Download Presentation

Nye uddannelsesprofiler og undervisningsformer til drenge/mænd

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Nye uddannelsesprofiler og undervisningsformer til drenge/mænd Ide-genereringsworkshop 14.03.11 Oplæg og andre ressourcer findes på:www.drenge.wikispaces.com Karsten GyntherVidencenterleder University College SjællandMail: kgy@ucsj.dk

  2. Program: 12.00 – 12.30: Frokost12.30 – 13.00: Oplæg om projektmuligheder og projektdesign (ved Karsten Gynther, UCSJ)13.00 – 13.30: Hvad ved vi pt. om drenges uddannelsesvalg i Region Sjælland (ved Steen Bogø, RUC)13.30 – 13.45: Pause13.45 – 14.45: Workshop 1: Problemidentifikation og tematisk ide- generering (Blandede grupper: IHK, UCSJ, Gymnasier, EASJ, RUC)14.45 – 15.00: Pause15.00 – 16.00: Workshop 2: Uddannelsesspecifik ide-generering (Uddannelsesgrupperinger)16.00 – 16.30: Opsamling og den videre proces

  3. En invitation….. • UCSJs to videncentre Educationlab og CUPP - og • RUC/PAES videncenter VELPRO • Inviterer videregående uddannelser i Region Sjælland og adgangsgivende uddannelser hertil – til at indgå som partner i et ambitiøst forsknings- og udviklingsprojekt Uddannelsestyper: • Alle UCSJs professionsuddannelser, Ingeniørhøjskolens (IHK) forkursus samt nogle af IHKs Ingeniørlinjer, uddannelser fra Erhvervsakademi Sjælland (EASJ) samt en række gymnasier (forskellige typer) • Parallelt projekt retter sig mod erhvervsuddannelser, sosu-assistentuddannelsen og produktionsskolerne

  4. Formål med dagens workshop • Præsentation af projektet og deltagelsesmuligheder – herunder: • Baggrund • Mål • Projektorganisering • Økonomi • Ansøgningens chancer hos Vækstforum Sjælland • Projektdesign (Forsknings- og udviklingsmetode (r)) • Præsentation af problemstillingen • Generere / inspirere til projektideer • At tage budstikken med hjem til eget bagland med henblik på at sætte gang i intern forankring, etablere samarbejde med leadpartner (UCSJ) og formulere egen projektpakke til den samlede ansøgning

  5. Baggrund: Udfordringer i Region Sjælland • Udfordring 1:Uddannelsesniveauet er en central problemstilling for regionen som helhed, men der er en særlig udfordring vedr. regionens yderkanter. • Udfordring 2:Regionen har en særlig problemstilling vedr. fastholdelse af unge i uddannelse – en problemstilling som er størst i erhvervsuddannelserne og i regionens yderområder. • Udfordring 3:Regionen har en særlig udfordring i forhold til uddannelse til drenge/mænd på såvel ungdomsuddannelsesniveau, erhvervsuddannelsesniveau og i forhold til de videregående uddannelser.

  6. Udfordring 3 (drenge i uddannelse) er både: • Et fastholdelsesproblem • Et rekrutteringsproblem • Et udbudsproblem i forhold til ”udkanterne”

  7. Mål i forhold til fastholdelsesproblematikken • I forhold til fastholdelsesproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye og reproducerbare undervisningsformer til drenge/mænd på følgende uddannelsesniveauer: • Ungdomsuddannelser (gymnasiale) • Erhvervsuddannelser (EUD) • Erhvervsakademiuddannelser • Professionsuddannelser • Desuden vil projektet afprøve nogle af de nye undervisningsformer i det parallelle uddannelsessystem som f.eks. produktionsskoler. • (Universitetsuddannelser ?)

  8. Mål i forhold til rekrutteringsproblematikken • Med fokus på rekrutteringsproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye uddannelsesprofiler med henblik på at inspirere til nye uddannelsesveje for drenge med fokus på: • Drenges vej til professionsuddannelserne (velfærdsuddannelserne) • Drenges vej til sosu-assistentuddannelsen

  9. Mål i forhold til udbudsproblematikken • Med fokus på udbudsproblematikken vil projektet udvikle og afprøve nye fleksible uddannelsestilbud, som kan matche drenges behov for i yderområderne at kunne tage en videregående uddannelse inden for teknisk, og naturvidenskabelige områder (Ingeniøruddannelserne) • Målet er at udvikle og afprøve nye fleksible organisationsformer for eksisterende uddannelser

  10. Projektorganisering: To tæt koordinerede delprojekter

  11. Projektbudget for delprojektet ”Videregående uddannelser”

  12. Uddannelsespakker: Projektet set fra en uddannelsesinstitution eller en uddannelse

  13. ”Omlagt drengeundervisning” • Eksemplet viser, at skal en uddannelse deltage i projektet med et samlet budget på 500.000 skal uddannelsesinstitutionen kunne dokumenterne at underviserne har brugt 200.000 til ”omlagt undervisning” relateret til drenge/mænd. • Hvor mange lektioner det drejer sig om afhænger af uddannelse, overenskomst mv. men vil typisk være 230 lektioner for et hold studerende – afviklet over projektperioden.

  14. Formål med dagens workshop • Præsentation af projektet og deltagelsesmuligheder – herunder: • Baggrund • Mål • Projektorganisering (uddannelsesopdeling i to delprojekter) • Økonomi • Ansøgningens chancer hos Vækstforum Sjælland • Projektdesign (Forsknings- og udviklingsmetode (r)) • Præsentation af problemstillingen • Generere / inspirere til projektideer • At tage budstikken med hjem til eget bagland med henblik på at sætte gang i intern forankring, etablere samarbejde med leadpartner (UCSJ) og formulere egen projektpakke til den samlede ansøgning

  15. Projektdesign (Forsknings- og udviklingsmetode (r)) Principper: • Projektet er et forsknings- og udviklingsprojekt dvs. • Projektet skal både genere ny viden om drenge/mænds valg, fravalg og strategier i forhold til uddannelse og samtidig forbedre eksisterende uddannelsespraksis • Med inspiration fra ”brugerdreven forskningsbaseret innovation” og ”design based research” foregår udviklingsprocesserne, som en co-designproces mellem alle deltagere (studerende, undervisere og forskere) • På et vidensinformeret grundlag udvikles nye designs for uddannelsesprofiler og undervisningsformer, som i en iterativ proces afprøves, evalueres og redesignes – dvs. • Der arbejdes eksperimentelt (med didaktiske designeksperimenter) • Projekterfaringer dokumenteres og analyseres med henblik på generaliseringsmuligheder i forhold til andre kontekster.

  16. Designframework eller myte?

  17. Program: 12.00 – 12.30: Frokost12.30 – 13.00: Oplæg om projektmuligheder og projektdesign (ved Karsten Gynther, UCSJ)13.00 – 13.30: Hvad ved vi pt. om drenges uddannelsesvalg i Region Sjælland (ved Steen Bogø, RUC)13.30 – 13.45: Pause13.45 – 14.45: Workshop 1: Problemidentifikation og tematisk ide- generering (Blandede grupper: IHK, UCSJ, Gymnasier, EASJ, RUC)14.45 – 15.00: Pause15.00 – 16.00: Workshop 2: Uddannelsesspecifik ide-generering (Uddannelsesgrupperinger)16.00 – 16.30: Opsamling og den videre proces

  18. Amiel, Tel og Reeves, Thomas (2008): Designbased research and Educational Technology: Rethinking Technology and the Research Agenda, In: Educational Technology & Society, vol 11. Barab, Sasha og Squire, Kurt (2004): Design-Based Research: Putting af Stake in the Ground, In: The Journal of the Learning Sciences, 13 (1), 1-14 Bottrup, Pernille og Clematide, Bruno (2005): Samspil om kompetenceudvikling. Undervisningsministeriet og Learning Lab Denmark. Brow, A. L (1992): Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. In: Journal of the Learning Sciences, 2(22), 141-178. Cobb mfl (2003): Design Experiments in Educational Research, In: Educational Researcher, Vol 32. Collins, A. (1992): Towards a design science of education. In E. Scanlon and T. O’Shea (eds): New Directions in Educational Technology s. 15 – 22. Berlin, Springer. Collins, Allan mfl (2004): Design Research: Theoretical and Methodological Issues. In: The Journal of The Learning Sciences, 13 (1) s 15 – 42 diSessa og Cobb (2004): Ontological Innovation and the Role of Theory in Design Experiments, In The Journal of The Learning Sciences vol 13. Gravemeijer, Koeno and Coob, Paul: Design research from a learning design perspectiv. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York Knutsson, Orla mfl. : User-driven design of mobile application for teenagers’ language homework. In Ceratto-Pargmann, Tessy mfl. (red) (2010): The First Nordic Symposium on Technology Enhanced Learning. S. 49. http://norditel.nordicleaf.info/papers/position-papers/cat_view/10-norditel-publications Mckenney, Susan mfl: Design research from a curriculum perspective. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York Nieveen, Nienke mfl: Educational design research - The value of variety. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York Reeves, Thomas: Design research form a technology perspective. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York The design-based Research Collective: Design- Based Research: An Emerging paradigm for Educational Inquiry, In: Educational Researcher, Vol 32, No 1, P 5-8 Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York. Wang, F & Hannafin, M (2005): Design-based research and technology – anhanced learning environments. In: Educational Technology, Research and Development, 53 (4), 5-23 Walker, Decker: Toward productive design studies. In: Van Den Akker, Jan mfl (2006): Educational Design Research, Routledge, London and New York. Referencer

More Related