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ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!

ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!. ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!. SITUAÇÕES-PROBLEMA. Dentre os muitos objetivos do ensino de Matemática um é consenso: ENSINAR A RESOLVER PROBLEMAS. MAS, O QUE SIGNIFICA RESOLVER PROBLEMAS?. RESOLVER PROBLEMAS:. NÃO É UM CONTEÚDO;.

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ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!

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Presentation Transcript

  1. ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS! ELES NÃO SÃO PEQUENOS DEMAIS!

  2. SITUAÇÕES-PROBLEMA • Dentre os muitos objetivos do ensino de Matemática um é consenso: • ENSINAR A RESOLVER PROBLEMAS MAS, O QUE SIGNIFICA RESOLVER PROBLEMAS?

  3. RESOLVER PROBLEMAS: • NÃO É UM CONTEÚDO; • NÃO DEVE ENFATIZAR APENAS CÁLCULOS, CONTAS, NÚMEROS E APLICAÇÃO DO CONTEÚDO.

  4. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS • É UMA POSSIBILIDADE DE SE CHEGAR A UM RESULTADO POSITIVO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM • É UM MEIO, UMA METODOLOGIA • É UM ESPAÇO PARA COMUNICAR IDÉIAS, INVESTIGAR RELAÇÕES E ADQUIRIR CONFIANÇA • É UM MOMENTO PARA DESENVOLVER NOÇÕES, PROCEDIMENTOS E ATITUDES EM RELAÇÃO AO CONHECIMENTO MATEMÁTICO E DAR-LHE SENTIDO.

  5. SITUAÇÕES-PROBLEMA • Experiências diárias permitem que as crianças ampliem a capacidade de lidar com vários tipos de situações e solucioná-las • O estímulo para a busca de vários resultados e possibilidades de solução favorece a construção de conhecimento, de habilidades e competências.

  6. CLASSIFICAÇÃO • Para Manoel Oriosvaldo de Moura, prof. da Faculdade de Educação da USP, as situações-problema podem ser classificadas em dois grupos: • PROBLEMA DESENCADEADORES DA APRENDIZAGEM • PROBLEMAS DE APLICAÇÃO

  7. PROBLEMAS DESENCADEADORES DA APRENDIZAGEM • NÃO TÊM SOLUÇÃO IMEDIATA • EXIGEM UM PLANO DE RESOLUÇÃO • MOBILIZAM CONHECIMENTOS PRÉVIOS • PERMITEM A COMPARAÇÃO E A ELABORAÇÃO DE SÍNTESES

  8. PROBLEMAS DE APLICAÇÃO • SOLUÇÃO REQUER APENAS O USO DE ALGORITMOS E SÍMBOLOS. • BASTAM REFERENCIAS ANTERIORES PARA A RESOLUÇÃO (MODELOS)

  9. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E JOGOS • COMO TRANSFORMAR UM PROBLEMA DE APLICAÇÃO EM UM PROBLEMA DESENCADEADOR DE APRENDIZAGEM? • ATRAVÉS DOS JOGOS

  10. ETAPAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS • SEGUNDO POLYA: • COMPREENSÃO DO PROBLEMA • ESTABELECIMENTO DE UM PLANO • EXECUÇÃO DO PLANO • RETROSPECTO

  11. ALGUMAS CRENÇAS COM O TRABALHO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS • A criança precisa ter conceitos numéricos. • É necessário que a criança seja leitora. • As crianças precisam ter antes conhecimento sobre operações e sinais matemáticos.

  12. PORÉM: • A resolução de problemas é uma metodologia transversal a todos os eixos de trabalho da Matemática (Números, Geometria, Medidas e Tratamento da Informação)

  13. PORTANTO: • Não saber ler ou escrever não é sinônimo de incapacidade de ouvir e pensar, portanto as crianças nunca são pequenas demais para resolver problemas. • Os alunos devem ser estimulados a utilizar o desenho e a expressão pictórica na busca pela solução de um problema.

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