Lic. Adrián Santiago Miñano Torres.

1. LAS HABILIDADES DEL INGENIERO INFORMÁTICO LOGRADASA TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA, CON EL USO DELAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LASCOMUNICACIONES (TICs) (Lic. Ramiro Alberto Cumbrera González). Lic. Adrián Santiago Miñano Torres.

2. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), abarca todas las esferas de la vida social del hombre en la vida contemporánea

3. Sociedad de Información y el conocimiento • Predominio de la gestión de la información. • Un cambio en las relaciones laborales, económicas, culturales y sociales. • Cambio en la forma de pensar de los individuos.

4. Características de las TICs • La intangibilidad de la información. • Su capacidad de interconexión. • Su interactividad. • La instantaneidad. • La alta calidad de la información expresada en la alta calidad de los parámetros de imagen y sonido y de la fiabilidad y fidelidad con que se transmiten. • Permiten la diferenciación y segmentación de la audiencia, facilitando la creación de programas y medios en función de las características e intereses de los receptores y su diversidad

5. Objetivo Este artículo realiza un análisis de la conexión que tienen las habilidades que se desarrollan a través de la física utilizando adecuadamente las TICs en el proceso de enseñanza y las que se deben lograr en el futuro ingeniero informático.

6. La Física Como ciencia, y su estudio tiene una sensible repercusión en el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y en los métodos del conocimiento científico, normalmente se comienza por la observación de fenómenos o la presentación de hechos científicos, lo cual conlleva a una serie de experimentos y mediciones que permiten la caracterización del objeto y su movimiento,

7. La Física para posteriormente dar paso a la abstracción mediante la conformación de modelos físicos y derivar los principales: conceptos, leyes, teorías y completar los cuadros físicos del mundo (Mecánico, Electromagnético y Cuántico), para la comprensión de la vieja tecnología, la actual y la que aparecerá en un futuro no muy lejano, y dentro de ellos están:

8. El funcionamiento de la computadora abarca los más diversos contenidos pues se basa en todos los conceptos relacionados con movimiento mecánico, termodinámica y física molecular, campo eléctrico, magnético, las oscilaciones y ondas mecánicas y electromagnéticas, la óptica, la física atómica y nuclear.

9. El almacenamiento de la información viene dado por el conocimiento de: a) para discos floppy de todo lo relacionado con sustancias ferromagnéticas. b) para CD-R, CD-RW, DVD o VCD lo concerniente a propiedades del LASER. c) para microprocesadores lo relativo a propiedades de los semiconductores, Física Molecular y Termodinámica y teoría cuántica. Aquí se incluye la nanotecnología.

10. La transmisión y recepción de la información está todo relacionado con Óptica (fibra óptica), Láser y los elementos señalados anteriormente. • Extiende su campo de información hacia procesos tecnológicos de la industria, la medicina, los servicios, la astronomía, la astronáutica, entre otros, que les servirán como cultura del profesional en el futuro, en dependencia de la ubicación laboral que obtengan.

11. Las Habilidades del profesional de Ingeniería Informática. • Clasificar: ambientes de programación, medios técnicos y las tecnologías. 2. Aplicar: criterios metodológicos, técnicas apropiadas para asegurar la calidad y seguridad de los sistemas informáticos,.

12. Las Habilidades del profesional de Ingeniería Informática. 3. Diseñar: bases de datos de gestión de ingeniería. 4. Programar: sistemas informáticos.

13. Las Habilidades del profesional de Ingeniería Informática. 5. Administrar: bases de datos de gestión de ingeniería, redes de computadoras. 6. Evaluar: sistemas informáticos.

14. Habilidades a través del proceso de enseñanza aprendizaje de la Física. • Clasificar a) Identificar el objeto de estudio. b) Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación. c) Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos. • Caracterizar a) Analizar el objeto. b) Determinar lo esencial en el objeto. c) Comparar con otros objetos de su clase y otras clases. d) Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos.

15. Habilidades a través del proceso de enseñanza aprendizaje de la Física. • Aplicar a) Determinar el objeto de aplicación. b) Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar al objeto. c) Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos. d) Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación. e) Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores

16. Habilidades a través del proceso de enseñanza aprendizaje de la Física. • Diseñar: a) Determinar el objeto de diseño b) Caracterizar el objeto y sus clases. c) Establecer el nexo entre el objeto y las funciones que se van a relacionar. d) Exponer las relaciones del objeto con las funciones.

17. La mayor parte de las habilidades a lograr, tienen una incidencia directa en la formación de las del profesional con la diferencia de que están dirigidas al estudio de la física.

18. Es evidente que las mismas transformarían su efecto si instrumentamos dentro del proceso un sistema de contenidos centrados en el uso de las TICs sobre la base de lo cual está estructurado el modelo del profesional.

19. Contribución al desarrollo de habilidades • Clasificar: información científica publicadas en sitios de Internet o Intranet, software para la adquisición de conocimientos y habilidades e información útil en el proceso. • Caracterizar: tecnologías de avanzada para la consecución de mejores resultados en la realización de experimentos físicos y procesamiento de resultados de experimentos.

20. Contribución al desarrollo de habilidades • Aplicar: las TICs en la solución de problemas, que hasta ahora han sido de lápiz y papel, cuya solución puede ser abordada de forma más efectiva usando software apropiados: los applets son un ejemplo de ello y simulaciones en flash.

21. Contribución al desarrollo de habilidades • Diseñar: • Hojas de cálculo para el procesamiento de datos, realización de gráficos y aplicación de pruebas estadísticas y software sencillos para el estudio de fenómenos. • Experimentos físicos utilizando las posibilidades que brinda la plataforma de la interfase HPCI instalada a la computadora, la fotografía digital y el video.

22. Secuencia de acciones 1. Leer e interpretar el texto del problema a través de diseños gráficos o diagramas.

23. Secuencia de acciones 2. Extraer los datos y las magnitudes incógnitas expresándolas en notación simbólica, en este caso se pueden ubicar los datos en el diagrama, figura que se haya representado. Si la situación se presenta virtual entonces se suelen diseñar hojas de cálculo Excel o bases de datos porque supone el uso de la computadora.

24. Secuencia de acciones 3. Clasificar y caracterizar el tipo de problema, lo cual conlleva al análisis desde el punto de vista físico e informático en dependencia de la situación física que se presente. Cuando hay un cierto grado de desarrollo de la habilidad, en muchos casos esta acción se realiza mental.

25. 4. Elaborar una estrategia de solución lo cual implica la escritura o programación de las ecuaciones de trabajo para el cálculo de las magnitudes por vía directa o indirecta y los errores aleatorios, de instrumentos y total.

26. 5. Aplicar las ecuaciones de trabajo y encontrar la solución del problema que incluyen los valores de las magnitudes, los errores, gráficos o ecuaciones de correlación entre variables.

27. 6. Analizar el resultado obtenido a la luz de las teorías físicas existentes lo cual finalmente supone la escritura y presentación de los resultados obtenidos que, en dependencia del tipo de problema puede ser publicado o no en sitios personales del profesor, intranet o Internet.