FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL. Planificación Curricular y de Aula Integrantes : Mª José Cáceres Jacqueline Maulén S Sofía Murga Mª Fernanda Ramos Alejandra Valenzuela

2. Planificación Curricular • La planificación curricular se entiende como el diseño y la elaboración de el currículo escolar en su globalidad. • En nuestro caso, contamos con un currículo escolar y debemos ponerlo en acción, es decir, debemos planificar la enseñanza

3. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S Planificación Medios de Enseñanza Métodos de Enseñanza Criterios OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Evaluación Motivación Actividades C A R A C T E R I S T I C A S D E L O S A L U M N O S

4. En la planificación curricular se debe tener en cuenta un diseño didáctico que de respuesta a todas las cuestiones curriculares: • Qué enseñar (objetivos y contenidos). • Cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos). • Cómo enseñar (estrategias didácticas traducidas en actividades, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos). • Evaluación (criterios e instrumentos para la evaluación), todo ello en un tiempo claramente delimitado.

5. Arredondo, señala que la Planificación Curricular es un proceso dinámico, continuo, participativo y técnico, en la que se distingue 4 fases: • a.Análisis previo • b.Especifica los fines y objetivos educacionales, traducidas en una propuesta educativa. • c.La aplicación curricular. • d.Evaluación de la aplicación curricular. • De igual manera Díaz Barriga plantea que la Planificación Curricular es una respuesta no solo a los problemas educativos sino también aborda los problemas económicos, sociales y políticos.

6. Planificación de Aula • Planificar el trabajo en aula consiste en encontrar la mejor manera de organizar el "paso a paso" para alcanzar los aprendizajes esperados en los tiempos que se señalan. • La planificación de aula requiere que el docente conozca y maneje muy bien los programas de estudio, de manera que tenga todas las posibilidades de escoger adecuadamente la secuencia más adecuada para que los estudiantes avancen en sus aprendizajes. • La planificación de aula es una herramienta de trabajo que ayuda a evitar la improvisación innecesaria y constituye un excelente referente para el seguimiento curricular a cargo de la UTP.

7. ¿Qué es un plan de aula? • El plan de aula corresponde entonces al ejercicio de pensar e imaginar lo que vamos a hacer en el aula para lograr ciertos propósitos o intenciones que tenemos los docentes con nuestra labor, teniendo como punto de partida el conocimiento y la reflexión acerca de la tarea docente. • En segundo lugar, constituye un instrumento de carácter pedagógico y didáctico que permite sistematizar el diseño y ejecución de la planeación curricular, que debe desarrollar el docente en el día a día para lograr la articulación con los propósitos del Proyecto Educativo Institucional.

8. ¿Para qué sirve la Planificación de Aula? • Permite clarificar y organizar la acción futura del docente orientándola hacia el logro concreto. • De apoyo para la formación profesional del docente ya que requiere de la reflexión y deliberación pedagógica para diseñar las diversas competencias y estrategias de enseñanza, estructurar enfoques pedagógicos, investigar, e innovar. • Aumenta la motivación del docente, por cuanto el trabajo planeado da seguridad y confianza. • Constituye una herramienta para sistematizar el trabajo en equipo. • Supone la posibilidad de superar la espontaneidad y las experiencias desorganizadas por una práctica docente sistematizada

9. ¿Cómo se estructura el plan de aula? • La planificación del trabajo docente se deriva en primer lugar de la legislación educativa vigente; por esta razón el docente debe conocer las leyes, decretos, resoluciones y directivas que regulan el proceso educativo. (Ley 115/94, Ley 715/01, Decreto 1850/02, Decreto 2330/02, Decreto 2582/03). • En segundo lugar, el docente elaborará el plan de aula teniendo en cuenta el Horizonte Institucional del PEI. , pues ello es lo que posibilita sincronizar los diferentes objetivos y acciones, tanto a nivel institucional como a nivel de aula. Para reconocer este criterio, el docente puede interrogarse: ¿Ha sido el PEI. formulado con la participación de la comunidad educativa. • En tercer lugar, el docente ha de identificar la estructura curricular que permita determinar e implementar el enfoque pedagógico más pertinente, los aprendizajes y competencias básicas que interesa desarrollar, las metodologías que se aplicarán y el enfoque y sentido de evaluar.

10. ¿Qué elementos debe contener el plan de aula? • La información pertinente y necesaria acerca del P. E. I. • El calendario académico y el horario escolar. • El registro de asistencia. • El registro de información estadística: alumnos matriculados, alumnos nuevos, repitentes, etc. • El diseño curricular expresado para cada período en competencias generales disciplinares, competencias específicas para cada grado con sus correspondientes logros, e indicadores de logro. • Diseño de proyectos pedagógicos.

11. El docente sistematizará de ésta manera una amplia información que le permitirá en primera instancia mirar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, determinar con ello cuáles son las fortalezas y dificultades que se tienen y preparar de esta manera un plan de mejoramiento para una oportunidad próxima.

12. Referencias Bibliográficas • http://revista.magisterio.com.co/index.php?option=com_content&task=view&id=257&Itemid=127 • http://www.udec.cl/dec/apro2007/archivos/Didactica/11quesplanificar.ppt • www.umce.cl/~cipumce/gestion/Planificaci%F3n%20Curricular.ppt

13. Gracias por su atención