I. E. D. REPUBLICA DE COLOMBIA

1. I. E. D. REPUBLICA DE COLOMBIA DISEÑOI DOCENTE: JUAN CARLOS ESTUPIÑAN. PRESENTADO POR: Paola Izquiedo NathalyPinzón Helena henao Javier Garzon Sebastian

2. DATOS DEL COLEGIO • CONTEXTO • NOMBRE: COLEGIO REPÚBLICA DE COLOMBIA IED. • UBICACIÓN: LOCALIDAD ENGATIVA • BARRIO : LA ESTRADA • DIRECCION: CALLE 68 NO. 69-10 SEDE A.(Secundaria jornada mañana). • TELÉFONO: 2319577 (COORDINACIÓN) -312313(PAGADURÍA)- 2509683(SECRETARÍA). • E-MAIL: COLDIREPDECOLOMBIA10@REPD.EDU.CO. • RECTOR : Inés Marina Vizcaíno de Cubillos. • CANTIDAD DE ESTUDIANTES: El curso de 6° esta compuesto por 41 estudiantes entre los 10 a 14 años de edad.

3. CADEL • El CADEL es la instancia técnica de gestión educativa que a través de la Secretaria de Educación, desconcentra la administración del servicio educativo en cada una de las localidades, vela para que se cumplan las normas legales y políticas educativas, además articula acciones para el desarrollo del sector. • Está ubicado en la misma localidad que el colegio en la dirección Calle 48B N° 27-80; en Bogotá, el teléfono es 7133422. • Las funciones que realiza esta entidad junto con el colegio es: • Información educativa. • Planeación educativa local. • Apoyo a la gestión financiera. • Gestión académica. • Promoción de la comunidad. • Recursos humanos. • Servicios administrativos. • Servicio al ciudadano. • Inspección y vigilancia.

4. UPZ

5. USUARIO • tipo de individuo o de población que atiende el colegio Republica de Colombia: • EDAD: Son niños entre los 10 y 14 años. • las características socio-económicas: • -núcleos familiares como : • Disfuncional. • funcional • Todos los familiares • -pertenecen a estratos de Edades

6. DOCENTE DEL AREA • ÁREA DE TRABAJO: TECNOLOGÍA E INFORMATICA. • ASIGNATURA QUE DICTA: TECNOLOGIA. • EDAD • CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICAS

7. Entidades involucradas en el desarrollo de la Educación • WOCATE (World Council Association of Technology Education) • el MEN (ministerio de Educación Nacional) • La SED (Secretaria de Educación Distrital) • GUIA 30 • Institución Educativa Distrital Republica de Colombia.

8. Componentes a TrabajarBasados en el documento de la Guia 30 • Naturaleza y evolución de la tecnología • Reconozco principios y conceptos propios de la • tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. • Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios • científicos y técnicos que permitieron su creación. • Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la • sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. Sexto a Séptimo

9. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA • Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. • Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas • tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los • sustentan. • Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir • modelos, maquetas y prototipos. Sexto A séptimo

10. Objetivos del ColegioRepublica de Colombia • El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del colegio Republica de Colombia es: • “Educación en valores para la convivencia y la productividad.” • Misión: Desarrollar, estimular y afianzar en los estudiantes habilidades intelectuales, éticas y de convivencia ciudadana a través de la interacción, la creatividad y la investigación. • Visión: Ofrecer a la sociedad personas con competencia intelectual moral y social, respetuosas de la vida, constructores de una sociedad productiva democrática trascendente y feliz. • Lema: Sabiduría, productividad y convivencia con autonomía.

11. Documento de Área: • En este documento están descritos los objetivos y lo que entiende el colegio como tecnología: TECNOLOGIA : Aplicar los conocimientos para la solución de problemas en un artefacto, sistema o proceso. 2. INFORMATICA utiliza sistematizadamente la información a través de un ordenador, para agilizar el trabajo y reducir costo y tiempo. integración de los conocimientos, para desarrollar y estimular actividades intelectuales e investigativas para ofrecer a la sociedad personas competentes y productivas. Estructura cognitiva en básica secundaria: -integración del conocimiento de las diferentes áreas. -determina problemas tecnológicos, plantea soluciones, desarrolla elementos tangibles. -desarrollo de destrezas en el manejo del computador. -manejo de información virtual.

12. Competencias: • -diseñar una solución a un problema. • -relacionarlo con las diferentes áreas. • -el alumno debe saber hacer después de la comprensión grafica y su respectiva relación con las otras areas. • ACCIONES PROPUESTAS: • -Interpretar: ser capaces de identificar un problema tecnológico y esto poderlo plasmar en un prototipo. • -Argumentar: ser capaces de explicar las razones por las que llego a ese problema. • -Proponer: Es capaz de formular ideas aplicando los conocimientos adquiridos. • Metodología:-Pretende que sea dinámica y que cree un interés constante en el estudiante, descubriendo sus potencialidades cuando aprende haciendo. • Las clases se desarrollan en teoría y practica en las cuales el docente hace una explicación practica y los estudiantes desarrollan un proyecto. • Enfoque • Se enfoca en la auto-realización del estudiante, con una continua retroalimentación. • Objetivos: • Incentivar en el estudiante la generalización de ideas para que pueda realizar elementos tangibles que puedan dar una solución.

13. Situación Problemica Antropometría: El estudiante maneja siempre una posición sedente disfuncional, con flexión de brazo para apoyar la mano o antebrazo en el puesto al escribir, aproximadamente por 45 minutos. Ergonomía: Se analiza el entorno físico del estudiante en la actividad que hacen: escribiendo y prestando atención en el desarrollo de la clase. Respecto al puesto de trabajo, la mayoría de los niños se sienten cómodos al estar en posición sedente en el puesto, en un periodo corto. Respecto al entorno( salón de clase); cabe resaltar que el espacio es muy reducido por la cantidad de estudiantes(41), lo que implica que los estudiantes que quedan ubicados en los extremos// del salón, no reciban la atención por parte del profesor y la visión es reducida. en cuanto al ruido externo influye el hecho de que estén al lado de un pasillo al lado de la ventana(…), por el cual pasan personas ajenas a la clase hablando, y esto es causa de distracción por parte de los estudiantes como también al lado de la puerta, se presentan algunas veces personal del colegio en el aula de clase, para solicitar cierta información. Respecto a la luz, se hace uso de la natural y la artificial, los estudiantes están en la jornada(diurna), por lo cual la luz natural es buena durante clase, aunque también se hace uso de la luz artificial favoreciendo la visibilidad de los estudiantes. La entrada de luz natural al salón es por medio de unos ventanales amplios que alcanzan una suficiente iluminación hasta la mitad del salón, en el resto del salón ayuda la luz artificial.

14. Psicología: Sociología: • La elaboración de un proyecto educativo supone analizar en profundidad las dificultades y las mejoras educativas que se quieren lograr como lo son : el de conocimieno de formas, tamaño, figuras geometricas, números, entre otras temáticas desarrolladas en este grado.

15. USABILIDAD

16. Altermativas Para la solucion • Modelo DATUM • Es un método en donde se determinan criterios de comparación para así obtener diversidad de ideas y poder llegar a un optimo desarrollo. • Selección del desarrollo: Las posibles respuestas se plantean teniendo encuentra las actividades y los materiales con lo que se trabaja en clase. Escogimos el desarrollo por medio del método datum:

17. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ESCOGIDO • METODO RENAULT • Factores ergonómicos: • SEGURIDAD: 4, teniendo en cuenta que el material didáctico, contiene algunas piezas con puntas muy pronunciadas y serian peligrosas. en cuanto al tamaño de las fichas no lo encontramos como inseguro debido a que fueron diseñadas para niños mayores de 3 años, es decir que abarca nuestro campo trabajado. • Entorno físico: • - características del puesto de trabajo: el punto propio a estudiar, donde se va a realizar siempre las actividades con nuestro desarrollo, es el salón de clases de informática. Esta ubicado en el colegio sanbenito abad. En el colegio hay dos jornadas , todos los días se produce cambio de turno, este salón es un espacio de 10 metros por 10 metros, las paredes del salón son de ladrillo, y cuentan con ventanas muy pequeñas, por lo tanto la iluminación es muy limitada. El suelo es de baldosín rojo. • La duración de las clases es de 50 minutos, allí estudian 22 estudiantes entre 5 y 6 años. • - ambiente sonoro: 1; el ambiente externo es nulo, el único ruido que se genera es el interno; causado por los mismos alumnos. Esto ayuda mucho para obtener la atención en las actividades que se van a desempeñar. Ya que el centro de nuestra materialidad es captar la atención del niño. • - iluminación artificial: 1; iluminación optima para el desempeño de las actividades que se desea desempeñar con los alumnos. • - higiene industrial: 1; no se corre ningún riesgo de contaminación, ni habían malos errores. • - aspecto del puesto: 2; a primera vista se ve un poco incomodo y reducido para haber tantos alumnos. • Carga física: es mínima, debido a que la materialidad se hizo liviana ya que se estaba pensando en un material didáctico y practico para personas de esa edad. • Postura principal: 1; erguidos (materialidad) o sedente (software). • postura mas desfavorable: 3, si se sientan de manera inadecuada. • esfuerzo de trabajo: 1; es mas el esfuerzo mental que el físico. • postura de trabajo: 1 • Carga nerviosa: 5; La carga nerviosa resulta elevada, no por la complejidad de las operaciones mentales, sino por su nivel de atención que se debe prestar. tanto la materialidad como el software necesitan de las siguientes variables. • - esfuerzo cognitivo: 5. • - Operaciones mentales: 5 • - nivel de atención: 5 • Factores psicológicos y sociológicos: • Autonomía: 2; ellos solos, abstraen la idea obtenida al finalizar de estudiar el software educativo (programación neurolingüística) y lo representan con el material didáctico. • autonomía individual:1 • autonomía en grupo:2 • Relaciones: este material permite y ayuda bastante a la interacción con los demás compañeros de salón de clase. • Independientes del trabajo:1 • dependientes del trabajo:1 • Repetitividad: 3; eso depende de la agilidad mental del niño y la motivación del mismo; porque los niños de edades cortas son mas despiertos y prestos a desarrollar varias actividades durante el día, cosa que los convierte en personitas fáciles de distraer. • Contenido del trabajo: • complejidad de las funciones: 5; • Potencial: 5, porque en este caso se requieren conocimientos específicos y la destreza óptima para el desarrollo. • Responsabilidad: 1 • interés del trabajo: 1; según nuestra observación detectamos que son muy curiosos por las figuras, debido a diversas actividades realizadas anteriormente que vinculan concentración y colaboración de grupo. además de eso, el material es didáctico, magnético y llamativo. esto se convierte en una actividad que promueve los estímulos necesarios para que el niño le guste interactuar con nuestro desarrollo. • Escala: se evaluó lo anterior teniendo en cuenta la siguiente escala: • De abajo hacia arriba se califica de 1 a 5. • Siendo: • 1) Muy penoso: (peligrosa o de mejora prioritaria) • 2) penoso. • 3) Aceptable. • 4) Satisfactorio. • 5) Muy satisfactorio. • Y que entre mayor área tenga el triangulo determina mayor intervención. • 5 • 4 • 3 • 2 • 1 • Mejoras • En el presente estudio se consideró que los factores de seguridad, la carga nerviosa y el potencial; necesitan un factor de atención prioritaria: • Seguridad: las puntas de cada una de las fichas no son totalmente un problema respecto que el material es caucho, por lo tanto es elástico. • La Carga nerviosa: es cuestión de estimular al niño tanto de tal forma que le sea más fácil captar su atención total. • Potencial: es cuestión dar un manejo óptimo del software para que los conocimientos obtenidos sean mas claros y así sea fácil representarlos en la materialidad. Además la ayuda que nos brindan los conocimientos adquiridos durante todo el año nos ayuda y facilita mucho.

18. Alternativaescojida • ¿Por que? • Estudiante(sujeto). • Medio : • Didáctica o conocimiento • COHERENCIA como finalizacion de todo el proceso respecto a la situacion problema • Acabados, forma, creatividad empaque, aspectos de transporte, uso • Relacion sujeto objeto • Validacion ,herramientas de comprobacion(encuastas, checklist, pruebas de usabilidad etc) • fallas evidenciadas, posibles mejoras. • Mejoras • Seguridad: • La Carga nerviosa: • Potencial:

19. Teorias de la actividad(sujeto, objetivo,comunidad,roles,leyes.reglas objeto Elementos conceptuales de diseño(forma,textura,color,tamaño) Comunicación(semantica, sintaxis, praxis) Modelos mental y cognitivos Ergonomiafisica: antropometriaestatica(medidas q la determinan) , antropometriadinamivca(mientras la actividad)

20. Bitácora de desarrollo de visitas Experiencias en el colegio Para el desarrollo del proyecto finalmente escojido

21. Día 1 • Presentación con el colegio REPUBLICA DE COLOMBIA y el docente del area. • Obtención del documento de área y el PEI. • Relacionamos el entorno o barrio con el tipo de niños que se encuentran estudiando y su ambiente familiar, ya que no tuvimos interacción por el momento. • Se conocieron las instalaciones del colegio. • Se escogio el curso a intervenir. • No hubo interacción con los niños. FOTO PROFE

22. Día 2 CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO DE LA CLASE : El profesor nos conto su metodologia y los temas a tratar durante el periodo academico. En la primera parte se realiza la definición de conceptos tales como: tecnología, técnica y diseño. en la segunda parte se realiza un análisis de artefactos y un análisis estructural de cosas que pueden resultar con la unión de varias figuras geométricas simples. En el resto del año se enfoca en las c en estructuras: se genera un concepto en general para el curso y se profundizan sus dos formas: natural y artificial. los estudiantes interactúan con la explicación del profe y realizan pequeñas maquetas que muestran lo explicado en clase.

23. Día 3 • Descripción con respecto al primer acercamiento: • Fue solo un acercamiento de observación, para apreciar la metodología del profesor y el comportamiento y reacción de los estudiantes frente a este. • Se tomaron algunos videos y se hizo una lista de chequeo. • Efectivamente dentro de la instancia disciplinar se pudo apreciar la dificultad de manejo pero también cabe resaltar que son jóvenes respetuosos y atentos y su comportamiento con el grupo de trabajo fue bastante positivo. • Demostraron ser un grupo de que trabaja y que responde a las exigencias académicas que se les propongan. • En la clase nuestro grupo de trabajo fue presentado por el profesor y se les explicó el motivo de esa visita y de las próximas que se harían junto con los objetivos de trabajo y la respuesta del curso fue muy positiva, de respeto, colaboración y atención. INSERTAR VIDEO

24. Día 4 • Para éste dìa Se hizo observación nuevamente, además interactuamos con los niños y el docente. • Se realizo una encuesta para saber que bases tenian de algunos conceptos relacionados con el area de tecnologia y tambien para saber que es lo que les gusta y lo que no del colegio y de las clases, y asi de esa forma nosacercamos al modelo mental de cada Niño.

25. Día 5 • Para éste día Se hizo una visita con el fin de observar la relación de los niños con los objetos y así determinar la idea en que los niños interactúen también con un material físico. • La actividad estuvo relacionada con estructuras y de esta forma vimos que con la practica si tenian el concepto claro. • Los niños son bastante aplicados y les gusta hacer manualidades, • Posiblemente ese tipo de actividades cambia de entorno a los niños y los aleja de problemas que posiblemente traen desde la casa, el grupo es bastante unido y son • niños muy activos. • Los niños tienen muchas expectativas frente a cualquier actividad, se les ve interés en todo lo que sea practico.

26. Día 6 • se hizo otra actividad en la que también interactuaba con un objeto pero esta vez lo llevamos nosotros y no lo tuvieron que crear ellos. • Adicional a eso se hizo de nuevo otra encuesta pero esta vez para aproximarnos a sus gustos y perspectivas en cuanto a la materia. • Durante la observación de los estudiantes dentro del aula y el analisis de los resultados de las encuestas, se pudieron apreciar diferentes aspectos comunes e interesantes del grupo; dentro de éstos están: La diferenciación de grupos por gustos, ideologías e intereses. • Dentro de la clasificación anterior de grupos se apreciaron los diferentes comportamientos con respecto a los diferentes grupos y sus motivaciones. • Se observo también la influencia que tiene en ellos los aparatos tecnológicos.

27. Día 7 Exponer ideas al profe

28. Día 8 Interacción del el objeto a los niños