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Apresentação dos resultados/2007

Apresentação dos resultados/2007. SAERS. Avaliação externa do rendimento escolar dos alunos do ensino fundamental e médio Projeto Piloto para Alfabetização de Crianças com 6 e 7 Anos. Sistemas de avaliação educacional em larga escala. Finalidade

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Apresentação dos resultados/2007

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Presentation Transcript

  1. Apresentação dos resultados/2007

  2. SAERS • Avaliação externa do rendimento escolar dos alunos do ensino fundamental e médio • Projeto Piloto para Alfabetização de Crianças com 6 e 7 Anos

  3. Sistemas de avaliaçãoeducacional em larga escala Finalidade • produzir um diagnóstico sobre a realidade educacional • identificar os fatores explicativos do desempenho escolar • orientar a formulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a eqüidade e a qualidade da educação • dar publicidade aos resultados prestando contas à sociedade

  4. SAERS Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul • Em 2005, 2ª série / 3º ano e 5ª série / 6º ano do ensino fundamental – 75 Municípios e duas CRE's • Em 2007, 2ª série / 3º ano e 5ª série / 6º ano do ensino fundamental e 1º ano do médio – censitário na rede estadual e adesão de Municípios e escolas privadas – foram avaliados 288.734 alunos, destes 258.213 da rede estadual • Língua Portuguesa e Matemática – leitura, escrita e resolução de problemas • Questionários dos alunos, professores e diretores

  5. Composição do teste de proficiência 2ª série EF 49 itens L.P. 49 itens Mat. 7 blocos de 7 itens 7 blocos de 7 itens Cada teste de 2 blocos de 7 itens Cada teste de 2 blocos de 7 itens Cada teste de 4 blocos de 7 itens Ditado de frases

  6. Composição do teste de proficiência 5ª série EF 70 itens L.P. 70 itens Mat. 7 blocos de 10 itens 7 blocos de 10 itens Cada teste de 2 blocos de 10 itens Cada teste de 2 blocos de 10 itens Caderno de teste: 4 blocos de 10 itens

  7. Composição do teste de proficiência - 1º ano EM 91 itens L.P. 91 itens Mat. 7 blocos de 13 itens 7 blocos de 13 itens 2 blocos de 13 itens 2 blocos de 13 itens Caderno de teste: 4 blocos de 13 itens

  8. ANÁLISE DOS TESTES • Os resultados dos testes são analisados utilizando a Teoria da Resposta ao Item (TRI). • Esta metodologia leva em consideração três parâmetros: • o grau de dificuldade do item; • 2) poder de discriminação, que diz respeito à capacidade do item de distinguir alunos de diferentes níveis de proficiência; • 3) probabilidade de acerto ao acaso.

  9. TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM - TRI Permite: • comparar os resultados entre séries (2ª; 5ª; e 1º EM). • comparar os resultados ao longo dos anos (SAEB realizado a cada dois anos). • realizar diferentes provas entre anos, entre séries e entre alunos de uma mesma série – BIB.

  10. Conceitos I • Currículo – abrange tudo que ocorre na escola, atividades programadas e desenvolvidas sob sua responsabilidade e que envolvem a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos na própria escola ou fora dela. Esta concepção está expressa na LDB, nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nos PCNs. • Matriz de referência - formada por um conjunto de descritores, informando as competências e habilidades, associadas a um determinado período de aprendizagem;

  11. CONCEITOS II • Competências e habilidades pertencem a mesma família conceitual. A diferença é determinada pelo contexto.Uma competência sempre é mais geral em relação à habilidade que ela inclui. • Competências- Capacidade de mobilizar conhecimentos, valores, decisões para agir de modo pertinente em uma determinada situação. O conhecimento é parte indispensável do que é preciso dominar para ser competente. • Habilidades- referem-se ao plano do saber fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas, que se transformam em habilidades (Brasil/Mec/INEP/SAEB, 1997)

  12. Conceitos III • Descritores - explicitam dois pontos básicos do que se pretende avaliar: os conhecimentos e o nível de operação mental necessário para a aprendizagem. • Item- unidade de medida de um teste de avaliação em larga escala. Cada item está associado a um único descritor da Matriz de Referência.

  13. matriz curricular matriz de referência descritor item

  14. Conceitos

  15. PARTICIPAÇÃO SAERS/2007Alunos/Série/Rede

  16. PARTICIPAÇÃO SAERS/2007 Alunos/Geral/Estado *Redes: Estadual, Municipal, Particular

  17. Abrangência SAERSnº alunos avaliados 2005/2007 *Redes: Estadual, Municipal, Particular

  18. PROFICIÊNCIA SAERS/2007- POR REDE

  19. PARTICIPAÇÃO SAERS/2007 Alunos/Geral/Estado

  20. Resultados do RS: SAEB 2005 (4ª e 8ª séries e 3º ano/EM) e SAERS 2007 (5ª série e 1º ano do EM) • SAEB 2005 • SAERS 2007

  21. Resultados do RS: Prova Brasil 2005 (4ª e 8ª séries)SAERS 2007 (5ª série) • Prova Brasil 2005 – Desempenho RS 4ª e 8ª séries • SAERS 2007 - 5ª série

  22. PROFICIÊNCIA SAERS/2007- 2ª série/3º anoRede Estadual

  23. PROFICIÊNCIA SAERS/2007- 5ª série/6º anoRede Estadual

  24. PROFICIÊNCIA SAERS/2007- 1º anoRede Estadual

  25. Elaboração dos Itens do SAERS/2005 e 2007 • Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) • Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) • Matrizes de Referência do SAEB • Textos dos livros didáticos mais solicitados pelos professores da rede municipal e estadual do RS – PNLDs • Textos encaminhado pela Secretaria de Estado da Educação • Aspectos multiculturais do RS para contemplar a regionalidade Obs.: Em 2007 uma comissão de professores indicados pela SE, UNDIME/RS e SINEPE/RS acompanhou a elaboração dos testes e questionários.

  26. Descrição do Nível Item Quadro de Percentual de Acerto por Opção de Resposta Análise do Item

  27. Itens de Língua Portuguesa

  28. 100 a 125 Leitor Rudimentar Português 2ª/3º pág. 47

  29. 175 a 200 Leitor Ativo Português 5ª pág. 42

  30. 250 a 275 Leitor Interativo Português 1º Médio pág. 49

  31. Itens de Matemática

  32. 675 a 725 Matemática 2ª/3º pág. 73

  33. 725 a 750 Matemática 2ª/3º pág. 75

  34. abaixo de 175 Matemática 5ª pág. 38

  35. 175 a 200 Matemática 5ª pág. 44 erro ao somar calculou a área da figura calculou a área do retângulo 8 x 16

  36. 200 a 225 Matemática 1° Médio pág. 37

  37. Escala de Proficiência

  38. Quadro comparativoMédias comparadasProficiência em Língua Portuguesa

  39. Utilização dos resultadosFoco para o Gestor • Utilizar os resultados obtidos por sua escola para diagnosticar os aspectos que necessitam de intervenções/investimento pedagógico; • Usar o diagnóstico como base do planejamento da escola; • Envolver toda a comunidade escolar na discussão dos resultados e das proposições para melhoria do desempenho.

  40. Projeto de Alfabetização • Início: 2007 • Abrangência: 550 turmas de escolas municipais e estaduais • Objetivo: construir matriz de competências e habilidades cognitivas em Leitura/Escrita e Matemática a serem desenvolvidas com alunos de seis anos no EF de nove anos

  41. Desenvolvimento do Projeto • Participaram três instituições com reconhecimento em âmbito nacional e comprovada competência na área da educação, especialmente, na área da alfabetização e capacitação de professores. • Instituto Alfa e Beto/MG • Instituto Ayrton Senna/SP • Geempa/RS

  42. Avaliação Externa • Instituição responsável: Cesgranrio/RJ • Avaliação Inicial: teste de prontidão • Avaliação Final: teste composto por questões sugeridas pelos responsáveis de cada um dos três programas de alfabetização.

  43. Interpretação dos resultados

  44. Resultados Projeto Alfabetização • Acima do nível 80, considerado Bom em Leitura/Escrita, estão 44% dos alunos testados. • Acima do nível 73, considerado Bom em Matemática, estão 69% dos alunos testados.

  45. Boletins Projeto do Piloto de Alfabetização

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