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Die II. Phase der Förderlehrerausbildung

Die II. Phase der Förderlehrerausbildung. Handreichung zum Rahmenprogramm des Seminars der Förderlehrer. Jürgen Herbst, SemL. Handreichung zum Rahmenprogramm. umschreibt die Ausbildungsinhalte für das zweijährige Seminar Umsetzung erfolgt seminarspezifisch an Seminartagen.

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Die II. Phase der Förderlehrerausbildung

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Presentation Transcript

  1. Die II. Phase der Förderlehrerausbildung Handreichung zum Rahmenprogramm des Seminars der Förderlehrer Jürgen Herbst, SemL

  2. Handreichung zum Rahmenprogramm • umschreibt die Ausbildungsinhalte für das zweijährige Seminar • Umsetzung erfolgt seminarspezifisch • an Seminartagen

  3. Handreichung zum Rahmenprogramm • durch Beratung • in besonderen Unterrichtsvorbereitungen • in eigener Verantwortung der Seminaristen • in Anknüpfung an die I. Phase

  4. Handreichung zum Rahmenprogramm • Schulpädagogik und Schulpsychologie • Methodik und Didaktik • Schulrecht und Schulkunde

  5. Schulpädagogik und SchulpsychologieErziehen und bilden • Bildungs- und Erziehungsziele, Werteerziehung • Erzieherisch wirksames Handeln

  6. Schulpädagogik und SchulpsychologieErziehen und bilden • Soziales Lernen und grundlegende politische Bildung • Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten

  7. Schulpädagogik und SchulpsychologieLehren und lernen • Psychologie des Lehrens und Lernens • Planung, Organisation und Gestaltung von Unterricht

  8. Schulpädagogik und SchulpsychologieLehren und lernen • Vorbereitung, Organisation und Begleitung von Lernprozessen • Erhebung, Beurteilung und Bewertung von Schülerleistungen

  9. Schulpädagogik und SchulpsychologieFördern und beraten • Lernstandsdiagnose und Schülerbeobachtung als Grundlage individueller Fördermaßnahmen • Begleitung und Förderung einer individuellen Leistungsentwicklung

  10. Schulpädagogik und SchulpsychologieFördern und beraten • Fördern und beraten von Schülern mit Lernschwierigkeiten, Lern- und Leistungsstörungen sowie besonderer Begabung • Zusammenarbeit mit Lehrer, MSD, …

  11. Schulpädagogik und SchulpsychologieFördern und beraten • Entwicklung von Förderplänen auf der Grundlage informeller Diagnostik • Zusammenarbeit mit Eltern

  12. Methodik und DidaktikZiele, Inhalte und Formen der Arbeit • im Deutschunterricht • im Mathematikunterricht • in eigenverantwortlichen Unterrichtsbreichen • in Sonderbereichen

  13. Methodik und DidaktikDeutsch • Sprechen und Gespräche führen • Schriftspracherwerb • Texte verfassen, Schreiben • Richtig schreiben, Rechtschreiben • Sprache untersuchen • Schrift entwickeln • Lesen und mit Literatur umgehen • Lesen und Mediengebrauch

  14. Methodik und DidaktikMathematik • Geometrie • Zahlbegriff • Grundrechenarten • Terme und Gleichungen • Bruchrechnen • Sachbezogene Mathematik

  15. Methodik und Didaktikeigenverantwortliche Unterrichtsbereiche • Förderunterricht Deutsch, DaZ • LRS • Rechenschwäche

  16. Methodik und DidaktikSonderbereiche • Ganztagsschulen • Kombinierte Klassen • Kooperationsklassen • Schullandheimaufenthalte • Schulveranstaltungen • Projekte

  17. Schulrecht und Schulkunde • Oberste Bildungsziele • Schüler- und Elternrechte • Formen des Schulbetriebes • Gemeinsame Verantwortung

  18. Arbeitszeiten der FöLAin, des FöLA

  19. Die II. Phase der Förderlehrerausbildung Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Jürgen Herbst, SemL

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