1 / 31

PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI

PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI. BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI. 1. BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK. Pengertian Kisi-kisi. Langkah Penyusunan Kisi-kisi. Menyusun Indikator Soal. Contoh Indikator Malpraktik. Contoh Penyusunan Kisi-kisi. 2. KISI-KISI TES T.

alvin-wyatt
Download Presentation

PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI 1

  2. BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK Pengertian Kisi-kisi Langkah Penyusunan Kisi-kisi Menyusun Indikator Soal Contoh Indikator Malpraktik Contoh Penyusunan Kisi-kisi 2

  3. KISI-KISI TEST Kisi-kisi (test blue-print atau table of specification): deskripsi mengenai ruang lingkup dan isi materi yang akan diujikan. Tujuan penyusunannya: untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal. Fungsinya: sebagai pedoman penulisan soal dan perakitan tes. Wujudnya dapat berbentuk format atau matriks seperti berikut.

  4. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenjang kelas : ............................ Alokasi Waktu: ........................... Mata Ujian : ............................ Jumlah soal : ........................... Kurikulum : ............................Penulis : 1. ........................ 2. ........................ 4

  5. PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL 1 INDIKATOR SOAL SK/KD SOAL MATERI 3 3 3 2 2 2 2 • Tingkat ketercapaian KD • Keterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya. • Urutan langkah-langkah antarkomponen. 5

  6. SYARAT KISI-KISI YANG BAIK • Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. • Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. • Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan. KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING • Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, • mutlak harus dikuasai oleh siswa. • 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. • 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. • 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. 6

  7. LANGKAH PENYUSUNAN KISI-KISI • Menentukan tujuan. • Penilaian proses: KBK. Penilaian hasil: SKL. • 2. Menentukan materi/kompetensi penting (UKRK) yang akan diujikan. • 3. Menentukan alokasi waktu dan jumlah tes (teori dan praktik), bentuk soal (PG, Isian, Jawaban Singkat, B-S, Menjodohkan, Uraian). • 3. Memasukkan SK, KD, dan materi penting ke dalam format kisi-kisi. • 4. Merumuskan indikator soalnya secara tepat (indikator tertutup atau terbuka). Satu indikator hanya untuk satu soal. 7

  8. MATERI PENTING -DAPAT DIUKUR -UKRK URGENSI KETERPAKAIAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI KONTINUITAS RELEVANSI

  9. KISI-KISI 1. TPB (Tes Prestasi Belajar) Sedang Mudah Sukar 10% 80% 10% Tujuan seleksi: memberi peluang kepada semua calon siswa agar memperoleh tempat belajar/sekolah sesuai dengan potensi dan kemampuannya. Prinsip seleksi: adil, objektif, efisien, ekonomis, dan prediktif. 2. SELEKSI Mudah Sukar

  10. Penerapan Sintesis Ingatan Seperti: menyebut kan, menentukan, menunjuk kan, mengingat kembali, mendefinisi kan Seperti: mengguna kan, menerap kan Seperti: menghu bungkan, mengem bangkan, mengorganisasikan, menyusun Evaluasi Add Your Title Seperti: menafsir kan, menilai, memutus kan Analisis Seperti: memban dingkan, mengklasi fikasikan, mengategorikan, menganalisis Pemahaman Seperti: membeda kan, mengubah, memberi contoh, memerkira kan, mengambil kesimpulan TINGKATAN PENALARANBenjamin S. Bloom

  11. ITEM RESPONSE THEORY (IRT) PELUANG 1.00 .50 0 -TES TERTULIS: (-PG, URAIAN, ISIAN, JAWABAN SINGKAT, B-S) -TES PRAKTIK: (PERFORMENT, PROJECT, PRODUCT) -PENGAMATAN KEMAMPUAN BELAJAR TUNTAS 11

  12. SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK • Memuat KD/indikator/materi yang • hendak diukur. • 2. Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik= lebih dari satu). • 3. Berkaitan erat dengan indikator/materi. • 4. Dapat dibuatkan soalnya. 12

  13. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menjelaskan … dengan tepat. 2.BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat membedakan … dengan tepat. A B C Rumusan indikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree D A B D

  14. DIBERIKAN STIMULUS 4 DIBERIKAN STIMULUS 3 Mengukur berpikir kritis dan pemecahan masalah DIBERIKAN STIMULUS 2 DIBERIKAN STIMULUS 1 Mengukur berpikir kritis dan pemecahan masalah MENUNTUT PENALARAN TINGGI

  15. KATA KERJA UNTUK PG

  16. KATA KERJA UNTUK URAIAN

  17. KATA KERJA UNTUK PRAKTIK

  18. CONTOH INDIKATOR MALPRAKTIK Disajikan kalimat aktif (active voice), peserta didik dapat menentukan jenis kalimat dengan tepat. John will have received the papers by tomorrow. This sentence is . . . . a. active voice* b. passive voice c. ? d. ? (Bahasa Inggris)

  19. JENIS PERNYATAAN UNTUK BENTUK B-S • Generalisasi: semua, paling banyak, beberapa • Komparatif: Perbedaan antara … dan …; baik … maupun … adalah … • Kondisional: Bila …; • Relasional: lebih …, lebih … • Eksplanatori: alasan utama untuk …. Tujuan utama … • Contoh: satu contoh untuk … • Prediksi: meningkatnya … akan pula … • Prosedural: tahap pertama untuk … • Menghitung: rata-rata data … • Evaluatif: lebih baik … daripada …

  20. BENTUK MENJODOHKAN DAPAT DIPERGUNAKAN UNTUK MENILAI PEMAHAMAN SISWA TERHADAP INFORMASI YANG BERHUBUNGAN MISALNYA NEGARA DAN IBUKOTA, ISTILAH DAN PENGERTIAN, ALAT DAN PEMAKAIAN, PERISTIWA DAN TANGGAL. • ISTILAH - PENGERTIAN • FRASE – FRASE LAIN • SEBAB – EFEK • BAGIAN – UNIT YANG LEBIH BESAR • MASALAH – PRINSIP • PERISTIWA – TANGGAL • PRESTASI – ORANG • URAIAN – PRINSIP • FUNGSI - BAGIAN • DEFINISI – ISTILAH • CONTOH – ATURAN • KONSEP –SIMBUL • BUKU – PENGARANG • GAMBAR - NAMA OBJEK • SINONIM - ANTONIM OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU Menu Terus

  21. BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Inggris Program English For Communication (PEC) 21

  22. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Kursus : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3 menit Mata Ujian : Program English for Communication (PEC) Jumlah soal : 1 Kurikulum : KBK Penulis : Safari 22

  23. KARTU SOAL TES BENTUK PILIHAN GANDA Jenis Kursus : Bahasa Inggris Alokasi waktu : 1 menit Mata Ujian : Bahasa Inggris Kurikulum : KBK Tingkat: Program English for Communication (PEC) Penyusun : Safari Bentuk Tes : Tertulis/Uraian Tahun ajaran : 2012 BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL STANDAR KOMPETENSI 12. Membuat laporan tertulis berbagai peristiwa. No. Soal 1 • KOMPETENSI DASAR • 12.1 Mengidentifikasi peristiwa. The victims of tsunami in Pangandaran tried to get the government aids hard. They needed clothes, food and medicine because they only brought the only clothes they wore when they escaped from the disaster. The number of aids were dropped on the hill of Purbahayu and Cikulu, Ciamis West Java, Wednesday July 17. Yet the aids sent to them was less than the number of the victims there so they tried to get it hard (KR 20 July 2006) Based on your knowledge in Geography please identify the characteristics when the stunamii happened! (Score 4) MATERI Identifikasi peristiwa. INDIKATOR SOAL Disajikan teks, peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa secara tepat. KETERANGAN SOAL 23

  24. PEDOMAN PENSKORAN Skor maksimum= 4

  25. BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Inggris Program Survival English(PSE) 25

  26. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Kursus : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3 menit Mata Ujian : Program Survival English (PSE) Jumlah soal : 1 Kurikulum : KBK Penulis : Safari 26

  27. KARTU SOAL TES BENTUK PILIHAN GANDA Jenis Kursus : Bahasa Inggris Alokasi waktu : 4 menit Mata Ujian : Bahasa Inggris Kurikulum : KBK Tingkat: Program Survival English (PSE) Penyusun : Safari Bentuk Tes : Tertulis/Praktik Tahun ajaran : 2012 BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL STANDAR KOMPETENSI 11. Mengungkapkan perasaan. No. Soal 1 • KOMPETENSI DASAR • 11.3 Mengungkapkan perasaan. Practice this dialog in pairs! (Score 12) Andi: It is poor for you. You can’t pass in final examination! Rini : I don’t believe that. How can you say that. Andi : I just read the announcement in a newspaper this morning. Rara : Well, that’s the fact. We must study harder. MATERI Ungkapan terkejut. INDIKATOR SOAL Disajikan dialog yang menggunakan ungkapan terkejut, siswa dapat mempraktikkan dialog tersebut secara berpasangan. KETERANGAN SOAL 27

  28. PEDOMAN PENSKORAN Skor maksimum= 12

  29. KARTU SOAL BENTUK OBJEKTIF Jenis Kursus : ------------- Penyusun: 1. ------------ Mata Ujian : ------------- 2. ------------- Tingkat : ------------- Tahun ajaran: --------------- Bentuk Tes : Tertulis (PG, Isian, B-S, Menjodohkan, Jawaban singkat) STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL 29

  30. KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK Jenis Kursus : ------------- Penyusun: 1. ------------ Mata Ujian : ------------- 2. ------------- Tingkat : ------------- Tahun ajaran: --------------- Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya) STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL 30

  31. PEDOMAN PENSKORAN Skor maksimum= 31

More Related