 Teknik Pembuatan Kisi-kisi dan Penyusunan Soal

1.  Teknik Pembuatan Kisi-kisi dan Penyusunan Soal Oleh ngadimun_hd@unila.ac.id

2. Pengembangan Soal dan Analisis Soal SKL KISI-KISI TOPIK TEKNIK PENYUSUNAN SOAL ANALISIS

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan Berdasarkan PP No.19/2005 Pasal . . . . ? Cari ! • Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan • Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran • Dikembangkan oleh Badan Standarisasi Nasional Penddidikan (BSNP)

4. Hubungan antaraSKL, MATERI dan PENILAIAN SKL Menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai. KOMPETENSI Materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL

5. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES • Penentuan tujuan tes, • Penyusunan Kisi-kisi tes, • Penulisan Soal, • Penelaahan Soal (validasi soal), • Perakitan soal menjadi perangkat tes, • Uji coba soal termasuk analisisnya, • Bank Soal • Penyajian tes kepada siswa • Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

6. Pengembangan Kisi-kisi • Fungsi • Pedm. penulisan soal • Pedm. perakitan soal • Syarat kisi-kisi • Mewakili isi kurikulum • Singkat dan jelas • Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. • Komponen Kisi2: • Identitas • SK/KD/IP • Materi Pembel. • Indikator Soal • Bentuk Tes • Nomor Soal

7. Pengertian Indikator Indikator  penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur atau diamati mencakup: • sikap, • pengetahuan, dan • keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dg karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dg kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

8. KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING • Urgensi:KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. • 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. • 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari materi dalam mapel lain. • 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

9. Indikator Soal • Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi • Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur • Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

10. Fungsi Indikator • Pedoman dlm mengembangkan materi pembel: • Pengembangan materi pembel. harus sesuai dg indikator yg dikembangkan. • Indikator yang dirumuskan secara cermat dpt memberi arah dlm pengembangan materi pembel. yg efektif sesuai dg karakteristik mapel, potensi dan kebutuhan siswa, sekolah, serta lingkungan.

11. Fungsi Indikator • Pedoman dalam mendesain kegiatan pembel: • Desain pembel. perlu dirancang secara efektif agar kompetensi dpt dicapai maksimal. • Pengembangan desain pembel. agar sesuai dg indikator yg dikembangkan, krn indikator dapat memberi gambaran kegiatan pembel. yg efektif utk mencapai kompetensi. • Indikator yg menuntut kompetensi dominan pada aspek prosedural menunjukkan agar kegiatan pembelajaran dilakukan tdk dg strategi ekspositori melainkan lebih tepat dg strategi discovery-inquiry.

12. Fungsi Indikator • Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar • Bahan ajar perlu dikembangkan guru guna menunjang pencapaian kompetensi siswa. • Pemilihan bahan ajar yg efektif harus sesuai tuntutan indikator shg dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara maksimal.

13. Fungsi Indikator • Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar: • Indikator menjadi pedoman dlm merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi hasil belajar. • Rancangan penilaian memberi acuan dlm menentukan jenis penilaian, serta pengembangan indikator penilaian. • Pengembangan indikator penilaian agar mengacu pd indikator pencapaian yg dikembangkan sesuai dg tuntutan SK dan KD.

14. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR 1.BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, siswa dapat menjelaskan …. 2.BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan ….

15. MENUNTUT PENALARAN TINGGI • SETIAP SOAL: • Diberikan dasar pertanyaan (Stimulus) • Mengukur kemampuan berfikir kritis • Mengukur keterampilan pemecahan • masalah

16. CONTOH: FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...................... Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ...................... Kelas : ............................ Penulis 1. .................... 2. ....................

17. Contoh KISI-KISI PENULISAN SOAL Namasekolah :…. Jumlahsoal: …. Kelas : … Bentuksoal: tertulis Mata pelajaran : IPS Penyusun : ………………

18. KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------ Mata Pelajaran : ------------- 2. ------------- Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : --------------- Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.) KOMPETENSI DASAR BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL

19. KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------ Mata Pelajaran : ------------- 2. ----------- Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : --------------- Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya) KOMPETENSI DASAR BUKU SUMBER: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MATERI RUMUSAN BUTIR SOAL INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL

21. Pedoman Penskoran Soal Bentuk Uraian

22. Contoh Kartu Soal Bentuk Uraian • Mata Kuliah/Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Semester : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Bentuk Soal : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Penyusun Soal : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Tahun Akademik/Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • NOMOR SOAL : 46 • KOMPETENSI YANG DIUJI : Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan • dengan keliling dan luas bangun datar • INDIKATOR : Siswa dapat menghitung keliling dan • aplikasinya, jika diberikan soal cerita • tentang bangun datar • SOAL : • Sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang • 195 m, lebar 30 meter. Di sekeliling tanah tersebut diberi pagar tiang • dengan jarak antar tiang 1,5 m. • Berapa keliling tanah tersebut? Berapa banyak tiang yang ada?

23. Pedoman Pemberian Skor (Skoring)

24. SOAL PILIHAN GANDA • JENIS SOAL PG • Pokok Soal (stem) pertanyaan • Pokok soal (stem) pernyataan • Komponen soal PG • Stem (pokok soal) • Option Diakhiri tanda ? Diakhiri tanda ….

25. KAIDAH PENULISAN SOAL PG • Soal sesuai dengan indikator • Pengecoh harus berfungsi • Setiap soal ada satu jawaban benar • Pokok soal dirumuskan dengan tegas dan jelas • Pokok soal jangan memberi petunjuk menjawab benar • Pokok soal jangan mengandung pernyataan negatif ganda • Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi • Panjang option relatif sama • option jangan “semua pilihan jawaban di atas benar/salah” • Pilihan jawaban bentuk angka atau waktu, disusun urut dari besar ke kecil atau sebaliknya • Tidak menggunakan kata yang bermakna tidak pasti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, dsb. • Butir soal tidak bergantung butir sebelumnya

26. Dasar pertanyaan (stimulus) Pokok soal (stem) Pilihan jawaban (option) Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di Bekasi, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi Telpon7777777. Iklan di atas termasuk jenis iklan .... a. permintaan b. propaganda c. Pengumuman d. Penawaran* CONTOH SOAL PG

27. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar. • Contoh soal kurang baik: • 1. Bunyi /e/ pada kata enak sama dengan bunyi /e/ pada kata .... • beras • bebas • bela • bekas • Penjelasan: pilihan c diperbaiki “bela”.

28. 2. Penulisan kata berikut yang benar adalah .... • Senin, Sabtu, Februari, November • Senin, Rabo, Kemis, Sabtu • Februari, Aperil, May, November • Senen, Sabtu, Pebruari, November • Penjelasan: kunci jawaban jangan dipergunakan untuk • pengecoh

29. SOAL URAIAN SOAL URAIAN: adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan.

30. KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN • Soal sesuai dengan indikator • Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai • Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran • Isi materi pertanyaan sesuai dengan tingkatan kelas • Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian • Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal • Ada pedoman penskorannya • Tabel, gambar, grafik, atau peta disajikan jelas dan terbaca • Rumusan kalimat soal komunikatif • Menggunakan bahasa Indonesia baku • Tidak menggunakan kata dengan penafsiran ganda

31. ANALISIS KUALITATIF Gunakan Kartu Telaah Soal

32. ANALISIS BUTIR SOAL • MANUAL • Menggunakan T I • Calkulator • Komputer • Program ITEMAN • Program SPSS Selesai …

33. Selesai

34. 4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pasal 33 ayat 1 UUD 1945 sebagai dasar untuk membentuk perusahaan tertentu. Bentuk perusahaan yang sesuai dengan pasal 33 ayat 1 UUD 1945 adalah …. a. Perseroan Terbatas b. Firma c. BUMN d. Koperasi* e. Perusahaan Umum (PKn SMA/MA) Penjelasan: kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan.

35. 5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. Contoh soal kurang baik. Penyebab problema sosial yang bersumber dari alam adalah …. a. pengurangan sumber alam* b. pelaksanaan hukum c. pembatasan kelahiran d. perencanaan ekonomi e. kesehatan masyarakat (SOSAN SMA/MA) Pokok soal diperbaiki, “Penyebab problema sosial yang bersumber atas dasar kepincangan-kepincangan dalam warisan fisik adalah ....”

36. 6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. Contoh soal kurang baik. Kecuali flour semua unsur halogen dapat membentuk senyawa oksi, sehingga flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena …. a. daya reduksinya besar b. daya oksidasinya besar* c. keelektronegatifannya kecil d. afinitas elektronnya kecil e. potensial ionisasinya kecil (KIMIA SMA/MA) Pokok soal diperbaiki, “Flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena ....”

37. 7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. • Contoh soal kurang baik. • Kata berikut yang termasuk kata ulang berubah • bunyi adalah .... • bolak-balik* • tali-temali • laki-bini • getar-gemetar • jari-jemari (BIN SMA/MA) Penjelasan: pilihan c adalah kata majemuk bukan kata ulang. C diperbaiki “turun-temurun”.

38. 8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. • Contoh soal kurang baik. • Modernisasi adalah perubahan yang berhubungan • dengan .... • kebudayaan dalam seluruh aspeknya dari tradisional ke modern* • penggunaan teknologi mutakhir • kehidupan masyarakat pedesaan • kehidupan masyarakat perkotaan • norma-norma dalam masyarakat • (SOSAN SMA/MA) Penjelasan: pilihan a diperbaiki, “kebudayaan dalam seluruh aspeknya”.

39. 9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. • Contoh soal kurang baik. • Di antara bentuk-bentuk budaya daerah di bawah ini yang • termasuk folklore lisan adalah …. • Rumah gadang Minangkabau • Perayaan Sekaten bulan Maulud • Adat mapalus dari Sulawesi • Lari lenso dari Maluku • Semua pilihan jawaban di atas salah* • (SEJARAN BUDAYA SMA/MA) Penjelasan: pilihan d diperbaiki menjadi, “legenda gunung Tangkuban Perahu”.

40. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. Contoh soal kurang baik. The gardeners has been working since 8 o’clock. Now it’s 11.30. How long has he been working so far? a. 3½ hours* b. 2½ hours c. 4½ hours d. 1½ hours e. 5½ hours (BING SMA/MA) Penjelasan: pilihan jawaban diurutkan dari angka yang paling kecil ke yang paling besar atau sebalik- nya.

41. 11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. • Contoh soal kurang baik. • Kurva berikut menyatakan titrasi antara …. • basa kuat dan asam kuat • asam lemah dan basa kuat • basa lemah dan asam kuat • asam kuat dan basa kuat* • asam lemah dan basa lemah • (KIMIA SMA/MA) • Penjelasan: gambar diperbaiki: 14 10 6 2 PH 5 15 25 35 45 ml titran

42. 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. Artinya, bahwa dalam merumuskan pokok soal jangan menggunakan kata atau ungkapan seperti sebaiknya, umumnya,kadang-kadang, atau kata yang tidak pasti karena makna kata-kata itu tergantung pada keadaan dan situasi siswa yang bersangkutan. Contoh soal kurang baik: Helopeltis adalah hama yang biasanya menyerang tanaman .... a. kopi b. teh c. jagung d. padi * e. tembakau (PA SMA/MA) Penjelasan: kata biasanya pada pokok soal dihilangkan.

43. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Ketergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan siswa yang tidak dapat menjawab benar soal pertama tidak akan dapat menjawab benar soal berikutnya. Contoh soal kurang baik: (10) Pelopor angkatan 45 dalam bidang puisi adalah …. a. Idrus b. W.S. Rendra c. Chairil Anwar* d. Ayip Rosidi e. H.B. Yassin (BAHASA INDONESIA SMA/MA) (35) Karya dari pengarang pada jawaban soal nomor 10 adalah …. a. Tirani d. Senja di Pelabuhan Kecil* b. Balada Tercinta e. Tanah Air c. Surat dari Ibu Perbaikannya: soal nomor 35 disusun secara independen, tidak bergantung pada jawaban soal nomor 10.

44. 14.Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Kaidah bahasa Indonesia dalam penulisan soal di antaranya meliputi: a) pemakaian kalimat: (1) unsur subjek, (2) unsur predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan kata; c) pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2) penggunaan tanda baca. a) Penggunaan kalimat (1) Penggunaan kalimat harus ada unsur subjek. Contoh soal kurang baik: Di dalam perkembanganbiakan rhizopus secara generatif adalah dengan cara pembentukan …. a. sporangiospora d. basidiospora b. askospora e. zigospora* c. spora kembara (BIOLOGI SMA/MA) Penjelasan: subjek tidak jelas karena diantar oleh kata "Di dalam". Oleh karena itu, kata "di dalam" dihilangkan.

45. (a) Penggunaan kalimat harus ada unsur predikat (bagian yang berfungsi menerangkan subjek). Contoh soal kurang baik: Untuk mewujudkan kesejahteraan bersama atas dasar …. a. pertumbuhan ekonomi yang cukup tinggi b. ketekunan kerja keras dalam setiap pekerjaan c. usaha pemerataan kesempatan kerja* d. tenaga kerja yang berdisiplin tinggi e. lapangan kerja dalam ekspor non-migas (PKn SMA/MA) Penjelasan: predikat kalimat tidak ada. Setelah kata “atas dasar” ditambahkan “keadilan sosial, kita harus mengembangkan ….”

46. (3) Hindarkan pernyataan yang hanya berupa anak kalimat. Contoh anak kalimat. -Dia tidak datangkarena hari ini hujan. -Karena hari ini hujan, dia tidak datan. Contoh soal kurang baik: Anak kalimat Induk kalimat Anak kalimat Induk kalimat Yang berlaku pada gerak lurus beraturan …. a. hukum I Newton* b. hukum II Newton c. hukum III Newton d. hukum Kepler e. hukum gravitasi (FISIKA SMA/MA) Penjelasan: pokok soal berbentuk anak kalimat. Oleh karena itu pokok soal diperbaiki menjadi “Hukum yang berlaku pada gerak lurus beraturan adalah ….”

47. Analisis Kualitatif

48. CONTOH INDIKATOR SOAL Indikator Soal : Siswa dapat menentukan letak sebuah titik pada koordinat Kartesius (XY).

49. SOAL • Perhatikan koordinat XY disamping : • Dua titik A dan B terletak pada koordinat seperti nampak pada gambar. Iwan sedang mencari titik C sedemikian hingga ABC membentuk segitiga sama kaki. • Berapakah luas segitiga ABC ? • 6 cm2 • 12 cm2 • 15 cm2 • 30 cm2 Y X

50. SOAL YANG BAIK Y • Perhatikan koordinat XY disamping : • Dua titik A dan B terletak pada koordinat seperti nampak pada gambar. Iwan sedang mencari titik C sedemikian hingga ABC membentuk segitiga sama kaki. • Koordinat titik C adalah …. • (1, 5) • (2, 3) • (4, 2) • (1, 4) X