1 / 10

Wyniki egzaminów jako regulator funkcjonowania szkół Szanse i zagrożenia

Wyniki egzaminów jako regulator funkcjonowania szkół Szanse i zagrożenia. Roman Dolata, Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego dolata@poczta.onet.pl. Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/.

amalia
Download Presentation

Wyniki egzaminów jako regulator funkcjonowania szkół Szanse i zagrożenia

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Wyniki egzaminów jako regulator funkcjonowania szkół Szanse i zagrożenia Roman Dolata, Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego dolata@poczta.onet.pl Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  2. Zespół edukacyjnej wartości dodanej działający przy CKE • Projekt na lata 2007-2013: Badania dotyczące rozwoju metodologii szacowania wskaźnika edukacyjnej wartości dodanej Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III: Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.2. Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych Skład zespołu: Koordynator merytoryczny projektu: Roman Dolata, Wydział Pedagogiczny UW - Ewa Kędracka, Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowania Komputerów - Anna Rappe, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie - Ewa Stożek, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi, - Krystyna Szmigel, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie, - Maciej Jakubowski, Wydział Nauk Ekonomicznych UW, - Przemysław Majkut, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie - Artur Pokropek, doktorant Wydziału Pedagogicznego UW Strona WWW.ewd.edu.pl Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  3. Podstawowe zadania zespołu EWD • Tworzenie i testowanie modeli szacowania EWD • Przygotowywanie materiałów szkoleniowych i strategii szkoleń dla potencjalnych użytkowników metody EWD • Działania badawcze i monitorowanie ewaluacyjnej funkcji egzaminów zewnętrznych Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  4. Jakie czynniki odpowiadają za wyniki egzaminów zewnętrznych? • Indywidualne: zdolności, uprzednie osiągnięcia szkolne ... • Środowiskowe: zasoby kulturowe i ekonomiczne rodziny dziecka, efekt sąsiedztwa, efekt rówieśników ... • Szkolne: zaangażowanie i kwalifikacje nauczycieli, efektywny czas nauki, programy i podręczniki, organizacja pracy, zasoby dydaktyczne ... Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  5. Skutki wykorzystywania nieprzetworzonych wyników egzaminu jako miary efektywności nauczania • Fałszywe sygnały efektywności • Funkcjonowanie quasi-rynkowych mechanizmów w oświacie publicznej Mechanizm „spijania śmietanki”: publiczne informacje o wynikach egzaminacyjnych szkół  wybory rodzicielskie  selekcje na progu szkoły  wyniki egzaminacyjne • Różnicowanie się - w założeniu jednolitego, powszechnego - systemu oświaty publicznej Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  6. Różnicowanie się szkół podstawowychMiędzyszkolne zróżnicowanie wyników sprawdzianów w latach 2002-2008 w zależności od lokalizacji szkoły podstawowej. Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  7. Różnicowanie się gimnazjówMiędzyszkolne zróżnicowanie wyników egzaminu gimnazjalnego (GH) w latach 2002-2008 w zależności od lokalizacji szkoły. Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  8. Alternatywne sposoby wykorzystania wyników egzaminacyjnych: SMO • Standardy minimum osiągnięć • Określenie minimalnych, akceptowalnych wyników testów – standardy minimum osiągnięć • Przyjęcie założenia, że cała populacja szkolna jest zdolna osiągnąć standardy minimum • Określenie dla każdej szkoły odsetka absolwentów poniżej standardów minimum osiągnięć • Identyfikacja szkół, w których odsetek ten jest znacząco wyższy od zera Wady • Arbitralność standardów • Problematyczność założenia, że cała populacja szkolna jest zdolna osiągnąć standardy minimum • Koncentracja szkoły na uczniach zagrożonych nieosiągnięciem standardów Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  9. Alternatywne sposoby wykorzystania wyników egzaminacyjnych: EWD • Edukacyjna wartość dodana Zasoby na wejściu Wyniki egzaminu końcowego Wykorzystanie zasobów – przyrost wiedzy Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

  10. Warunki użyteczności wyników egzaminacyjnych dla ewaluacji nauczania • Spójna koncepcja egzaminów na różnych poziomach: funkcje, struktura, trafność • Większa dydaktyczna czytelność wyników egzaminów • Większa precyzja/liczba pomiarów osiągnięć szkolnych • Dostępność wartościowych danych o czynnikach pozaszkolnych wpływających na wyniki egzaminów • Szkolenie kompetentnych analityków danych egzaminacyjnych – nadzór pedagogiczny, nauczyciele, organy prowadzące, media Prezentacja przedstawiona na III Kongresie Zarządzania Oświatą, OSKKO, www.oskko.edu.pl/kongres/

More Related