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Cs Exactas y Naturales. Los nombres. Nombre de la Escuela Escuela Secundaria Común Orientación Ciencias Exactas y Naturales Título a otorgar Bachiller con orientación en Ciencias Exactas y Naturales. ¿ Qué se tuvo en cuenta para pensar la orientación?.
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Los nombres • Nombre de la Escuela • Escuela Secundaria Común • Orientación • Ciencias Exactas y Naturales • Título a otorgar • Bachiller con orientación en Ciencias Exactas y Naturales
¿Qué se tuvo en cuenta para pensar la orientación? Propósitos generales de la educación secundaria Fundamentos Decisiones político-institucionales y pedagógicas Formación integral científica de los jóvenes
Lo Nuevo y lo viejo Del polimodal a la secundaria de 6 años
Algunos cambios ANTESDos Institucionesy dos niveles Polimodal EGB 3 AHORA Una Secundaria 1er Año 6to Año ANTESPocas materias Física-Química-Biología Cs Naturales AHORA Una formación integral
Nuevas Escuelas.. Nuevos Curriculum ¿Cómo se organizan el curriculum y l a institución?
OrganizaciónCurricular • Estructurada sobre una matriz con una doble direccionalidad • Sólida formación común y general continuación del Ciclo Básico • Mismos fines que para toda la secundaria • Continúa con la orientación didáctica de la ESB • Materias definidas desde el DC. • Precisión en la formación específica • Para próxima inserción laboral • Para seguir estudiando • Para ejercer derechos y responsabilidades ciudadanas
Unidad Curricular:Materias de duración anual • ATIENDE A: • Tradición de nuestro sistema educativo • Formación disciplinar de los docentes de la jurisdicción • SON: disciplinas escolares construidas a partir de: • Conceptualizaciones socialmente significativas de las disciplinas de referencia • Consideraciones pedagógico-didácticas en función de los propósitos formativos • Consideraciones de tipo epistemológicas
Materias por categorías Materias de la Formación General Materias de la Formación Orientada Astronomía Genética y Sociedad Filosofía e historia de la C. Física Contemporánea Física moderna Problemáticas ambientales Química G. e Inorgánica Introducción a la Q. Orgánica Prácticas del lenguaje Ciudadanía y Política Ciudadanía, Juventud y Trabajo Educación Física Educación Artística Inglés Matemática Geografía Historia Biología Introducción a la Física Introducción a la Química Ciencias de la Tierra Inglés Aplicado Matemática y estadística Matemática aplicada Prácticas sociales en ciudadanía
Especialización Progresiva En cuanto a: La carga horaria de las materias Los contenidos de las materias A lo largo de la nueva secundaria las materias existentes aumentan su carga horaria y se incorporan materias nuevas que completan la formación específica Se establecen relaciones de progresiva complejidad dentro de cada campo disciplinar.
Nuevos materias y contenidos…. Nuevos compromisos institucionales
RECORRIDO FORMATIVO PARA:Inserción en el mundo del trabajo y de los Estudios superiores • Crecientes niveles de autonomía en el estudio • Consecución de tareas específicas con niveles crecientes de responsabilidad y toma de decisiones • Incorporación de instancias de interacción con ámbitos académicos y laborales relacionados con la Ciencia y la Tecnología
La escuela de ciencias exactas y naturales • Se propondrá progresivamente que alumnos puedan: • Realizar prácticas de laboratorio • Consultar diferentes fuentes bibliográficas • Acceder a computadoras tanto para buscar información como para procesarla • Interactuar con instituciones de producción y aplicación del conocimiento del campo de estudio
Respecto de la visión de ciencia • La escuela de ciencias exactas y naturales sostendrá principios, actitudes y acciones que reflejen una concepción de ciencia basada en su carácter: • Histórico, social y culturalmente situado en la producción de conocimiento • Modélico, en tanto construye teorías sobre el mundo y lo interpreta a través de ellas • Público en tanto debe responder a los intereses de desarrollo del país y debe divulgar y discutir sus resultados en la esfera pública • Político y estratégico, en tanto la producción de conocimiento científico es base de la proyección del desarrollo del país
Los alumnos y docentes en la Esc. de Cs Exactas y Nat • La escuela se propone que • Compartan progresivamente lenguajes comunes relacionados con una concepción de ciencia • Participen de actividades relacionadas con el uso de herramientas metodológicas comunes a las distintas materias • Intervengan en intercambios y debates respecto de problemáticas específicas de la investigación científica y de su impacto en la sociedad • Transiten por espacios compartidos por todas las materias a propósito de resolver los problemas académicos en el marco del estudio de las disciplinas escolares
Propósitos de la Educación Secundaria • Ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los alumnos la adquisición de saberes para continuar sus estudios. • Fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas” para el ejercicio de una ciudadanía activa en pos de la consolidación de la democracia • Vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y transformadora de los alumnos en el ámbito productivo”
Fundamentos • Existe una decisión política y pedagógica de sostener en este ciclo superior una formación integral de los jóvenes (científico –humanista) • Se sostienen y profundizan • las concepciones didácticas y epistemológicas que sustentan la selección de las materias y los contenidos • los enfoques para la enseñanza planteados la Educación Secundaria Básica. • La tradición escolar de las materias.
La formación de los alumnos • Mejor y más profunda formación en ciencias naturales para todos los alumnos de la secundaria. • Un formación integral de los jóvenes a partir de las ciencias naturales para esta orientación • Alfabetización científico tecnológica • Formación para la ciudadanía • Compromiso ciudadano a partir de la formación
Alfabetización científica • La alfabetización científica, es una metáfora de la alfabetización tradicional, una estrategia orientada a lograr que los alumnos construyan conocimientos de ciencia y de saberes acerca de la ciencia que le permitan participar y fundamentar sus decisiones • En el ciclo superior la alfabetización científica se complejiza, • porque aumenta la complejidad de los objetos de conocimiento • porque se avanza en la participación ciudadana incentivando a los alumnos a tomar posición socialmente, con criterio científico en ciertas decisiones sociales y políticas. • se avanza en los aspectos culturales que involucran la comprensión de la naturaleza de la ciencia, el significado de la ciencia y la tecnología
Humanística o Científica ?? • La AC forma en saberes científicos, pero busca una formación de los alumnos que permita visualizar la integración de estos saberes y contribuir a reducir la brecha entre dos culturas: La científica y la humanística. • Mostrando sus aspectos de producción humana, cultural y social, • Desarrollar una sensibilidad crítica acerca de los impactos sociales y medioambientales de la ciencia y la tecnología y • educando para la participación pública en la evaluación y el control de la ciencia y la tecnología. Esto implica ampliar los horizontes disciplinares de la cultura de los estudiantes de ciencias, mejorando su formación en los aspectos humanísticos básicos de la ciencia y la tecnología. • Saber de ciencias, no necesariamente promueve la participación ciudadana, ni el compromiso. El estar informado es una condición necesaria para tener una visión crítica y para participar ciudadanamente, pero no basta con ello. Es necesario proponerse una formación de los alumnos en donde el aprendizaje a partir de las ciencias no sólo profundice en los saberes científicos, sino que forme ciudadanos conscientes de la necesidad de su inserción en la comunidad
