Técnicas Proyectivas: Reflexiones epistemo -metodológicas

1. Técnicas Proyectivas: Reflexiones epistemo-metodológicas Lic. Mariela Pérez Lalli Instrumentos de Exploración Psicológica II Facultad de Psicología- UNMDP

2. Enfoque: • Reflexivo/Descriptivo no prescriptivo • Parte de problematizaciones en la enseñanza de las TP • Son líneas de pensamiento, no un modelo acabado y sistematizado

3. Epistemología: Tesis Ternarista (Samaja) “Este modelo dejaría atrás la versión binarista: teoría - empiria, que sostenía que el trabajo de investigación comenzaría con formulaciones teóricas para dar cuenta de la realidad, o por el contrario, con la observación para formular teorías” Teoría – Objeto Modelo - Empiria

4. Eje Lógico La rigurosidad científica en la interpretación está dada por el Método hipotético- Deductivo. Exige que la hipótesis sea contrastada a través de la derivación de consecuencias observacionales esperables en el material empírico. Su cotejo permitirá ratificación, rectificación y rechazo de hipótesis. Su resistencia a la contrastación marcará su fortaleza (suficiencia empírica)

5. Afirmación teórica “En la fobia las tendencias hostiles se desplazan a objetos externos proyectando en ellos cualidades siniestras” • Hipótesis “Juan presenta una estructura neurótica de tipo fóbica” • Consecuencia observacional (Si ambas premisas son verdaderas) debo encontrar contenidos siniestros en la producción del sujeto. Teniendo una hipótesis ya elaborada, la teoría me dice qué observables debo esperar encontrarme para ratificar la misma.

6. Problemas y limitaciones del método hipotético deductivo en exclusividad: 1- Las afirmaciones teóricas (Reglas) en psicología son multivariadas, complejas, admiten el conflicto y la contradicción A- Una misma tendencia psicológica puede expresarse en observables diferentes y hasta opuestos La formación reactiva: es un mecanismo de defensa que se expresa por una actitud o hábito psicológico de sentido opuesto a un deseo reprimido y que se ha constituido como reacción contra este. B- Idénticos observables remiten a diferentes variables psicológicas Ej: Emplazamiento superior: Nivel alto de energía o nivel bajo de energía con defensas compensatorias o sobrecompensatorias (Buck; Machover). Nivel alto de aspiraciones; gran esfuerzo para alcanzar metas difíciles (Buck; Urban). Gran uso de la fantasía; búsqueda de satisfacciones en la fantasía y no en la realidad (Buck; Corman; Hammer; Urban). Personas distantes, psicológica o socialmente inaccesibles (Buck;Hammer; Urban). Predominio de intelectualidad o imaginación. (Buck; Urban).

7. 2- Cómo llegué a la hipótesis que figura como premisa para la contrastación? Deducción • Premisa 1: Afirmación teórica Premisa 2: Hipótesis --------------------------------------------------------- Conclusión: Consecuencia observacional

8. Es necesario contrastar la hipótesis, pero primero debo construirla!

9. Qué es una hipótesis? “Una afirmación tentativa, probablemente verdadera acerca del sujeto (no cualquier afirmación). Las hipótesis no son expresiones al azar, sino construcciones conjeturales provenientes de una articulación dialéctica entre la teoría y la empiria” Teoría Observables Hipótesis (Caso) + Teoría Observables Contexto de Justificación (Deducción) Contexto de Descubrimiento (Abducción)

10. Eje metodológico

11. Proceso de construcción de hipótesis Desde los observables a las conclusiones diagnósticas

12. Criterios de Significación de los DATOS: • Acerca del recorte descriptivo • Relevantes en relación a otros sujetosde la misma población • Relevantes en función del propio despliegue del sujeto • Relevantes en función de los objetivos del psicodiagnóstico • Relevantes en función de los contextual y epocal • Relevantes en función de la edad cronológica del sujeto • Relevantes en función de las características del estímulo • Relevantes en función del fenómeno transferencial • OTROs.

13. Cómo comienzo a elaborar sentido específico que corresponde a ese dato significativo? Hipótesis teórico-genéricas: Ej: Emplazamiento superior: Nivel alto de energía o nivel bajo de energía con defensas compensatorias o sobrecompensatorias (Buck; Machover). Nivel alto de aspiraciones; gran esfuerzo para alcanzar metas difíciles (Buck; Urban). Gran uso de la fantasía; búsqueda de satisfacciones en la fantasía y no en la realidad (Buck; Corman; Hammer; Urban). Personas distantes, psicológica o socialmente inaccesibles (Buck;Hammer; Urban). Predominio de intelectualidad o imaginación. (Buck; Urban).

14. Como selecciono entre todos las posibles interpretaciones aquella más adecuada al caso? Por CONSTELACIÓN DE DATOS. Sólo la referencia a un/os indicador/es diferentes, permitirá acotar las posibles hipótesis adecuándolas al caso singular La reiteración de lo idéntico no permite el salto cualitativo que requiere el avance en la construcción de hipótesis. Refuerza la significación del dato pero no me permite la interpretación, la elaboración del sentido

16. Hipótesis teórico-genéricas del emplazamiento superior Nivel alto de energía o nivel bajo de energía con defensas compensatorias o sobrecompensatorias (Buck; Machover). Nivel alto de aspiraciones; gran esfuerzo para alcanzar metas difíciles (Buck; Urban). Gran uso de la fantasía; búsqueda de satisfacciones en la fantasía y no en la realidad (Buck; Corman; Hammer; Urban). Personas distantes, psicológica o socialmente inaccesibles (Buck;Hammer; Urban). Predominio de intelectualidad o imaginación. (Buck; Urban).

17. Puedo elaborar una hipótesis presuntiva, ya centrada en el caso concreto: “Juan es un sujeto que evidencia tendencias de invasión de la fantasía sobre su actividad ideacional y sus conductas”.

18. La elevación de la producción se constituye como indicador de una modalidad compulsiva de abarcarlo “todo” como intento de control La elevación en la producción pareciera remitir a una falla en los controles que produjeron cantidad de respuestas delirantes “sin freno”.

19. El mismo observable queda resignificado a la luz de la Constelación de Datos

20. Revisión de los conceptos de recurrencia y convergencia: Recurrencia del observable: insistencia de lo igual Recurrencia de hipótesis: la insistencia de la misma hipótesis a partir de distintas fuentes (indicadores)----es la que subyace a la constelación de datos Convergencia: persistencia de indicadores opuestos en una secuencia. Es un tipo particular de constelación de datos. Insisten los términos del conflicto en hipótesis igualmente potentes que refieren a tendencias psicológicas opuestas. Se debe atender a la dinámica que expresa

21. Profundización en la construcción de hipótesis Conclusiones diagnósticas: Articulación de hipótesis diagnósticas en función de los objetivos del psicodiagnóstico y elaboración de pronóstico. Construcción de Hipótesis Diagnósticapor constelación de de hipótesis presuntivas en relación a la dinámica y funcionamiento psíquico Construcción de Hipótesis presuntivas por constelación de indicadores Articulación con Hipótesis Genérico/Teóricas Selección de Observables Significativos

22. Noción de Indicador: • Operacionalización de un concepto teórico. • Tiene un componente empírico, otro procedimental y una relación de representatividad no exclusiva con el concepto teórico • Extrae de la categoría abstracta un aspecto esencial de ella y la transforma en susceptible de captación sensorial • Nunca es unívoco, porque no hay relación de identidad entre él y el concepto teórico, hay representatividad parcial • No dice nada por sí mismo, requiere del ejercicio inferencial del psicólogo para hacerlo hablar y de otros indicadores para tomar sentido.

23. Epistemológico: Apriorismo-empirismo queda superado por la dialéctica y es la praxis la que asume el lugar jerárquico Los datos no están dados son construcciones del sujeto cognoscente • Lógico: No “Método Inferencial” sino “Sistemas de inferencias” • Metodológico: Consciencia procedimental permite la rigurosidad en el proceso interpretativo a partir de la posibilidad de objetivarlo • Ideológico: La no arbitrariedad en la construcción de un tipo de conocimiento que tiene consecuencias en la vida de los otros, a partir de un horizonte de comunicabilidad de los procesos y procedimientos en la elaboración de las conclusiones • Ético: la buena praxis queda exigida desde una responsabilidad de medios. La explicitación metodológica realiza su mayor contribución • Pedagógico: Se puede enseñar a utilizar los instrumentos y a construir hipótesis, no como ensayo sino como una práctica fundamentada

24. Muchas gracias!