Mundtlig prøve i 10. klasse

1. Mundtlig prøve i 10. klasse Nye prøver i 10. klasse Onsdag d. 21. oktober 2009 VIA,CFU Skive Finn Bangsgaard og Kurt Thybo

2. HISTORIK – hvorfor nu det … • Tjek af mål • Ønske om at gøre perspektiveringsdelen tydeligere • Opgivelsernes betydning • En skole i bevægelse • Udmeldte forsøg • Evaluering • Fra 2009/10 - 10. klasse kun en mulighed Mundtlig prøve i 10. klasse

3. Mundtlig prøve i 10. klasse

4. Tekster om prøver • Fælles Mål 2009 • Bekendtgørelse nr. 749 af 13. juli 2009 • Vejledning til prøverne i faget dansk (Ny – 31.8.09) • Bekendtgørelse 262 af 20 marts 2007 (karakterskala) • Prøver, evaluering og undervisning • Orientering om folkeskolens afsluttende prøver WWW.SKOLESTYRELSEN.DK Mundtlig prøve i 10. klasse

5. Bekendtgørelse nr. 749 Fælles prøvebekendtgørelse • Formål og anvendelsesområde • Tilrettelæggelse og planlægning • Adgang til prøve • Prøveformer • Prøveafholdelse •  Bedømmere (censorer og eksaminatorer) •  Bedømmelse og karaktergivning •  Afgangsbevis •  Fejl og mangler i forbindelse med prøver • Klager i forbindelse med prøver •  Afholdelse af folkeskolens afgangsprøver på frie skoler og ungdomsskoler •  Øvrige bestemmelser •  Ikrafttrædelses- og overgangsbestemmelser • Bilag 1 Folkeskolens afgangsprøver • Bilag 210.-klasse-prøve • Bilag 3 - 7 Mundtlig prøve i 10. klasse

6. Vejledning til prøverne i faget dansk – 10. klasse Udfolder bekendtgørelsen, bl.a. • Opgivelser • Prøvekrav • Fordybelsesområder • Lodtrækning • Vejledning • Eksempler • Prøveoplægget • Synopsen • Prøveafholdelse • Vurderingskriterier Mundtlig prøve i 10. klasse

7. PLANLÆGNING AF UNDERVISNINGEN- UD FRA MÅL OG FREM MOD PRØVE

8. SLUTMÅL – Dansk i 10. klasse CKF’er fastholdt • Det talte sprog • Det skrevne sprog • læse • skrive • Sprog, litteratur og kommunikation Mundtlig prøve i 10. klasse

9. Slutmål – 10. klasse (side 12 i Fælles Mål 2009) • Tale • Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at • udtrykke egne meninger i diskussioner og vurdere, hvad der er saglig argumentation • anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd • udtrykke sig med personlig sikkerhed og selvstændighed i overensstemmelse med situationen • fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen • læse klart og flydende op og udtrykke sig sikkert og personligt om det læste • lytte aktivt og forholde sig analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling • beherske og anvende sprogets samspil med andre udtryksmidler i varierede kommunikationssituationer • lytte til norsk og svensk med forståelse. • Læse • Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at • læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse • læse sprogligt udviklende tekster og anvende varierede læseforståelsesstrategier til alle slags tekster • beherske forskellige, hensigtsmæssige læseteknikker • afpasse læsemåder efter læseformål, genre og medie • anvende indsigt i forskellige genrers og teksters egenart og virkemidler til bevidst og sikker læsning • forholde sig selvstændigt, analytisk og reflekteret til tekster fra forskelligartede medier • bruge læsning som redskab til omverdensforståelse • vurdere eget udbytte af det læste • forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk • læse og forstå norske og svenske tekster. Mundtlig prøve i 10. klasse

10. Slutmål – dansk 10. klasse Skrive sprog,litteratur og kommunikation • Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at • styre skriveprocessen selvstændigt fra ide til færdig tekst • skrive i et sprog, der er afpasset en defineret modtager som fx offentlige myndigheder og private virksomheder • skrive sammenhængende, sikkert og varieret i en form, der passer til genre og kommunikationssituation • beherske formel sproglig korrekthed • kombinere tekster og andre udtryksmidler, så det fremmer formidling • skrive en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift • anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt og sikkert i forskellige skriveforløb • bruge skrivning bevidst og reflekteret som støtte for tænkning og som praktisk hjælpemiddel i hverdagen. • Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at • anvende viden om sprog og sprogbrug, om sprogets forskellige funktioner, om sprogvariation og om sprogets opbygning og grammatik • udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden • vise indsigt i samspillet mellem genre, sprog, tekst, indhold og situation • forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed • demonstrere et analytisk beredskab over for tekster og andre udtryksformer • gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler • vise indsigt i både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg • forholde sig til litteraturens og forskellige mediers betydning i samfundet • anvende viden om litterære og kulturelle traditioner og om sprogets og litteraturens foranderlighed gennem tiderne • udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkle som mere komplekse produktioner • kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder • indgå i et mangesproget samfund og tilegne sig andre sprog. Mundtlig prøve i 10. klasse

11. Planlægning og evaluering i dansk – 9. klasse (eksempel) Prøveform B Birgitte Therkildsen Mundtlig prøve i 10. klasse

12. Lyrik – 9. klasse Prøveform B Birgitte Therkildsen Mundtlig prøve i 10. klasse

13. Prøveform B Birgitte Therkildsen Mundtlig prøve i 10. klasse

14. Og så til selve prøven …

15. Opgivelser –10.-klasse-prøve • Til den mundtlige del af prøven opgives et alsidigt sammensat stof - inden for fagets centrale kundskabs- og færdigheds-områder. • Opgivelserne omfatter 80 -100 normalsider af kortere tekster, bestående af et bredt udvalg af ældre og nyere prosa, poesi og sagtekster. • Der opgives desuden to større fiktive værker – en dansk roman og en dansk spillefilm. • Foruden teksterne opgives der inden for andre udtryksformer eksempler på anden fiktion og eksempler på anden ikke-fiktion. • Opgivelserne skal fortrinsvis være af dansk eller anden nordisk oprindelse, men også tekster oversat fra andre sprog kan indgå. Mundtlig prøve i 10. klasse

16. Mundtlig prøve i 10. klasse

17. Større fiktive værker – TOP 10, sommeren 2008 (9.klasse) 1. En – to – tre – NU! Jesper Wung-Sung 2. Intet Janne Teller 3. Det forsømte forår Hans Scherfig 4. Martin og Victoria Klaus Lynggaard 5. Supernova Anders Johansen 6. De gale Kim Fupz Aakeson 7. Alting og Ulla Vilstrup Kim Fupz Aakeson 8. Englekraft Bente Clod 9. Drengene fra Sct. Petri Bjarne Reuter 10. Med ilden i ryggen Martin Pedersen Mundtlig prøve i 10. klasse

18. Spillefilm Mange opgiver en spillefilm som det tredje større fiktive værk. Fx: • Adams æbler • Tro, håb og kærlighed • Pelle Erobreren • Festen • Drømmen • Kundskabens træ • Det forsømte forår • Blinkende lygter • Ondskab. Mundtlig prøve i 10. klasse

19. Inspiration til nyere tekster … Mundtlig prøve i 10. klasse

20. Etaper i prøveforløbet • Overblik over opgivelser 10. klasse • Inddeling i forløb • Beslutning om fordybelsesområder • Lodtrækning tidligst 10 dage inden skriftlig prøve • Undersøge og vælge prøveoplæg • Fordybelsesperiode • Vejledning • Aflevering af synopse og prøveoplæg • Mundtlig prøve • Karaktergivning Mundtlig prøve i 10. klasse

21. At udvælge og tilrettelægge fordybelsesområder

22. Hvad er et fordybelsesområde? En overskrift, der samler et lille udsnit af årets stof Afsæt for elevens arbejde med at søge og udvælge prøveoplæg Ramme for elevens undersøgelse, fordybelse og perspektivering Samler et udsnit af opgivelserne – direkte fra et forløb eller som flettede tråde

23. Beslutningsprocessen Faglige forløb Opgivelser Fordybelsesområder Prøveoplæg Mundtlig prøve i 10. klasse

24. Mulige veje … • Den direkte vej: Et forfatterskab • Opdeling: En periode – forskellige genrer • Flettede tråde: Et forfatterskab + flere genrer, samme genre fra to perioder eller et tema fra flere forfatterskaber Mundtlig prøve i 10. klasse

25. Mundtlig prøve i 10. klasse

26. Prøveform B – eksempler 26 Mundtlig prøve i 10. klasse

27. Mundtlig prøve i 10. klasse

28. Fordybelsesområder - lyrik som eksempel Faglige forløb: • Tekster fra din egen levetid • Lyrik • For 100 år siden • Romantikken Fordybelsesområder: • Ældre lyrik – fra før 1920 • Nyere lyrik – efter 1920 Desuden: • Fiktion fra din egen levetid • Tekster og andre udtryksformer fra for 100 år siden • Romantikken – forskellige udtryksformer Se vejledningen side 45 og 72 for flere eksempler Mundtlig prøve i 10. klasse

29. At sikre alsidigheden via fordybelsesområdernes titler Repræsentere opgivelser – og opgivelseskrav! Tydelige fordybelsesoverskrifter Ikke for brede Bindinger (genre, periode, forfatter, sproglig stil, tema, litterær strømning, medie …) Knytte an til opgivelser = krav til perspektivering Prøveform B Mundtlig prøve i 10. klasse

30. Fordybelsesområder • Fiktion fra din egen levetid • Noveller fra din egen levetid • Avisens genrer • Dokumentarfilm • Ældre lyrik – fra før 1920 • Nyere lyrik – efter 1920 • Folkeeventyr • Ungdom eksistens og identitet • Tekster og andre udtryksformer fra for 100 år siden • Karen Blixen • Essaygenren • Skoleliv på film • H.C. Andersen • Romantikken – forskellige udtryksformer • Filmgenren • Tekster af en kanon Mundtlig prøve i 10. klasse

31. LODTRÆKNING • Tidligst 10 dage før de skriftlige prøver. • I overværelse af skolens leder eller dennes stedfortræder. • Antal – så den sidste elev har 4 valgmuligheder – et fordybelsesområde må optræde maks. 2 gange. • Lodtrækning og fordybelsesperiode kan foregå individuelt eller i mindre grupper/parvis. • Titlerne på fordybelsesområder skrives på lodtrækningssedlerne, der lægges med bagsiden opad. • I forbindelse med lodtrækningen udarbejdes en liste med elevnavne og trukne fordybelsesområder. Denne sendes til censor. Mundtlig prøve i 10. klasse

32. Fordybelsesperiode • 10 lektioner (á 45 minutter) • Undersøge fordybelsesområde og muligheder • Samarbejde – lærere - skolebibliotekarer • Udvælge prøveoplæg • Vejledning • Godkendelse af prøveoplæg • Analysearbejde • Perspektiveringsmuligheder • Synopse • Afsmitning … Mundtlig prøve i 10. klasse

33. Overvejelser for elev – og lærer … • Hvilke krav ligger der i fordybelsesområdet? • Hvilke kriterier skal eleven vælge sit oplæg ud fra? • Hvad har eleven særligt lyst til at fordybe sig i ud fra områdets muligheder (og begrænsninger)? • Hvor er der mulighed for at vise sin faglighed? • Hvordan kan eleven udfordres? • Hvad magter eleven? Mundtlig prøve i 10. klasse

34. Vejledning • I valg af prøvestof • I analysetilgange • Differentiering – skub – anvisninger – udfordringer • Katalysator • Godkendelse • Perspektiveringsmuligheder Ikke: • Analysearbejde • Forståelse • Fortolkning Mundtlig prøve i 10. klasse

35. Eksempler på elevvalg – og begrundelser

36. Mundtlig prøve i 10. klasse

37. Perspektivering • Fordybelsesområdet • Opgivelser – genrer, forløb, sproglige områder, forfattere, temaer etc. • Andre tekster læst i skolen eller hjemme • Film, der er set • Oplevelser og erfaringer • … Mundtlig prøve i 10. klasse

38. Synopsen – hvad skal den indeholde? - en præsentation af prøveoplægget, - en præsentation af prøveoplæggets sammenhæng med fordybelsesområdet, - en oversigt over, hvad eleven vil præsentere ved den mundtlige prøve, - en oversigt over, hvad der perspektiveres til, - en præcisering af det udvalgte oplæsningsstykke, - elevens eller klassens opgivelser og en oversigt over anvendte kilder. Synopsen og det valgte prøveoplæg afleveres til læreren og sendes til censor senest 14 kalenderdage inden prøvens afholdelse. Mundtlig prøve i 10. klasse

39. Mundtlig prøve i 10. klasse

40. Mundtlig prøve i 10. klasse

41. Mundtlig prøve i 10. klasse

42. Krav om oplæsning ved både prøveform A og prøveform B – og i 10. klasse Ved prøveform B vælger eleven selv sit oplæsningsstykke. Tekstoplæg – uddrag heraf. Anden udtryksform – passende tekst (anmeldelse, portræt, digt, fakta etc.) Ca. ½ normalside – (650 bogstaver) Eleven planlægger selv, hvornår oplæsningen skal foregå – indgå i tekstarbejdet Vurderes som en del af helheden 42 42 Mundtlig prøve i 10. klasse

43. Oplæsning – gode råd Oplæsningen skal svare til ca. ½ normalside, hvilket svarer til ca. 650 bogstaver. Det er hensigtsmæssigt, at eleven læser et stykke op, der siger noget specielt om teksten, fx: brændpunkt klimaks point of no return et sted, hvor sproget er godt. En velforberedt oplæsning, der (så vidt muligt) er både flydende og fortolkende, vil højne præstationen. Eleven bedømmes på den mundtlige udtryksform – herunder om han/hun laver en oplæsning, der passer til teksten. 43 Mundtlig prøve i 10. klasse

44. Vurdering af oplæsning(citat fra de vejledende karakterbeskrivelser, fsa) 12: Oplæsningen er tydelig og velartikuleret med særligt blik for tekstens genre og indhold. (B) 7: Oplæsningen er klar og forståelig og med tilfredsstillende blik for tekstens genre og indhold. (B) 2: Oplæsningen er usikker og uklar i forhold til den genre og situation, den knytter sig til. (B) 44 Mundtlig prøve i 10. klasse

45. FSA - Prøveform B Mundtlig prøve i 10. klasse

46. Fremragende – 12 – fs10 Elevens præsentation viser en tydelig og overbevisende indsigt i prøveoplæggets indhold – og i sammenhængen mellem oplæg og fordybelsesområde. Fortolkningen er særdeles velbegrundet med præcise, analytiske iagttagelser og viser indsigt i sammenhængen mellem sprog, indhold og genre. De danskfaglige tilgange er meget velvalgte og velbegrundede, og elevens vurdering af oplægget er yderst velbegrundet. Perspektiveringen til danskfaglige områder fra opgivelserne og til andre tekster og udtryksformer begrundes sikkert og alsidigt med forskellige faglige argumenter. Disponeringen af præsentationen er velvalgt, klar og meget hensigtsmæssig. Formulering og artikulation er klar og tydelig, og sproget er sikkert, forståeligt og klart. Dialogen om det danskfaglige stof viser indsigt i faget, opmærksomhed og velovervejede svar. Oplæsningen er tydelig og velartikuleret med særligt blik for tekstens genre og indhold. Der kan forekomme få uvæsentlige mangler. Mundtlig prøve i 10. klasse

47. Mulige materialer • Vejledning til prøverne i faget dansk • PEU 2008 • Tidligere evalueringer • Mundtlig prøve i dansk - med fokus på andre udtryksformer (Hanne Schriver og Grethe Grønkjær) • Den nye prøveform B – Hvordan i praksis (Bent Nygaard og Sofia Esmann) • Faglige tråde – Prøveform B i brug (Lise Vogt og Birgitte Therkildsen) Mundtlig prøve i 10. klasse

48. Mundtlig prøve i 10. klasse