Üniversiteye Giriş Sınavları

1. Üniversiteye Giriş Sınavları www.zirve.edu.tr

2. Dünyada ve Türkiye'de Üniversiteye Giriş Sınavlarına Genel Bir Bakış

3. Dünyada Yüksek Öğretime Giriş Sistemleri • ABD'de; • Ortaöğretimde 0,25'lik dilime girme, • Ülke çapında yapılan SAT veya ACT sınavında yüksek puan alma, • Öğretmenlerin referans mektupları • Fransa'da; • Bakalorya sınavı. • Yüksek okullar yarışma sınavı • İngiltere'de; • Genel eğitim sertifika sınavları, • Üniversitelerin kendilerinin yaptığı giriş sınavları • Japonya'da; • Lise öğrenimindeki başarı düzeyi, • Üniversite giriş sınav puanları, • Lise müdürünün referansı. 3

4. Yükseköğretimde Bugünkü Durum

5. 94 Devlet + 45 Vakıf = 139 Üniversite • 590.968 kontenjan, yılda 367.363 mezun, • Yaklaşık 2.500.000 okuyan öğrenci, • 37.920’si öğretim üyesi, • Toplam 96.105 öğretim elemanı.

6. Örgün-Açık öğretim Öğrenci oranları

8. Özel Yükseköğrenim KuruluşlarındakiÖğrencilerin Toplam Öğrenci Sayısı İçindeki Payı (%) Kaynak: OECD: Education Data Base, 2005.

9. Eğitim kademelerine göre Öğrenci oranları

11. Genel Olarak ÖSYS’deki Gelişmeler

12. ÖSYS’deki Gelişmeler • 1974 – 1980 Tek aşamalı sınav sistemi : • Üniversitelerarası Seçme Sınavı(ÜSS) • Testler: Genel Yetenek,Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler • Yabancı Dil • 1981 – 1998 İki aşamalı sınav sistemi : • Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) • Öğrenci Yerleştirme Sınavı (ÖYS) • Testler : • ÖSS : Sözel Bölüm (Türkçe + Sosyal Bilimler) • Sayısal Bölüm (Matematik + Fen Bilimleri) • ÖYS : Türkçe • Sosyal Bilimler • Matematik • Fen Bilimleri • Yabancı Dil

13. 1998’de • Tek aşamalı sınav tercih edilmiştir. • ÖYS kaldırılmış, yetenek ölçücü ÖSS tercih edilmiştir. • Okul başarı notlarının puana katkısı artırılmıştır. • OkulÖSS ortalamalarının puana katkısı sağlanmıştır. • Alan ve bölümlere farklı puan katsayısı uygulaması başlatılmıştır. • Alanında mesleki eğitimi tercih eden meslek lisesi öğrencilerineek puan verilmiştir. • Öğrencilerin kendi alan/ bölümü dışındaki bölümlere girişi zorlaştırılmıştır.

14. 2006 – 2009 • Tek aşamalı sınav sistemi : Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) • Ortak Testler (Ortak müfredata dayalı): • Türkçe • Sosyal Bilimler-1 • Matematik-1 • Fen Bilimleri-1 • Alan Testleri (Genel lise zorunlu alan derslerine dayalı): • Edebiyat-Sosyal Bilimler • Sosyal Bilimler-2 • Matematik-2 • Fen Bilimleri-2 • Ayrı bir günde yapılan Yabancı Dil Sınavı (YDS)

15. ÖSYS’deki Gelişmeler-2010 • Mevcut Sistemin Artıları Ve Eksileri: • Artıları: • Adayların sınav stresini bir kez yaşaması, Harcamaların bir sınavla sınırlı olması • Zorunlu alan derslerine dayalı testlerin bulunması nedeniyle öğrencilerin okula ve derslere karşı ilgisinin artması. • Eksileri • Adayların bir kesiminin 180 soruya cevap vermesi gerekirken, bir kesiminin 120 soruya cevap vermesinin yeterli olması. • Adayların 195 dakikalık bir sürede çok farklı konularla ilgili sorulara cevap vermek zorunda olması ( 6 test : her ders 10-15 soru ile değerlendirme) • Test puanlarının eşit sürelerde ölçülememesi. • Ders puanları yerine, ders grubu puanlarının ölçülmesi. • Ders düzeyindeki soru sayılarının yetersizliği. • Puan türlerinin yetersizliği. • Tüm testlerin çoktan seçmeli olması.

16. www.yok.gov.tr

17. Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi” adlı raporu hazırlayanlar • Prof.Dr.Erdoğan Teziç, • Prof.Dr.İlhan Tekeli, • Prof.Dr.Ünal Yarımağan, • Prof.Dr.Aybar Ertepınar, • Prof.Dr.Süha Sevük, • Prof.Dr.Burhan Şenatalar, • Prof.Dr.Tunçalp Özgen, • Prof.Dr.İsa Eşme, • Prof.Dr.Fikret Şenses, • Prof.Dr.Necmi Yüzbaşıoğlu, • Prof.Dr.Mehmet Durman • Hazırladıkları dokümanlarla rapora katkı verenler • Prof.Dr.Engin Ataç, • Prof. Dr.Ömer Faruk Batırel, • Prof.Dr.Şener Oktik, • Prof.Dr.Ethem Tolga

18. Yüksek öğretimin önündeki yığılmaları önlemek için neler yapılmalıdır? • Erken yaşta yönlendirmeye yönelik öneriler • Yükseköğretim kontenjanının arttırılmasına yönelik öneriler • Mesleki eğitimin özendirici hale getirilmesi, • Yükseköğretime seçme ve yerleştirme sisteminin yeniden düzenlenmesi, • Orta öğretimi bitirme sınavı konulması,

19. Yabancı Gözüyle Türk Yükseköğretimi • İngiliz Yükseköğretim uzmanı Quentin Thompson • Türkiye'de mesleki eğitimde oynanan siyasi oyunları bilecek kadar sistemi iyi tanıyorum. • Bu sınav öğrencilerin yeteneklerini ve becerilerini ölçmeye yönelik değildir. • Bu sınavın mutlaka değişmesi gerekiyor. • Becerinin, yeteneğin de dahil edildiği daha kapsamlı bir sistem önerilebilir” • Meslek yüksekokulları, sistemin Sindrella'sı gibi. • Bugünkü sınav çok karmaşık, birtakım katsayılar, ağırlıklandırmalar var.

20. ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan • İktidara gelen her hükümetin ilk vaadi, üniversiteye giriş sınavını kaldırmak.. • Fakat üniversiteye giriş sınavı bugüne kadar kaldırılamadı. • Koşullar değişmedikçe kaldırılamaz. • Sınava giren öğrenci sayısının 500 binin altına indirilmeli. • Sadece test usulü sınav yapan ve tüm üniversitelere tek bir sınavla öğrenci yerleştiren başka bir ülke yok. • Mutlaka açık uçlu sorular sorulmalı

21. Dünya Bankası Önerisi. • Farklı konular için farklı sınavlar olmalı ve sınavlar öğrencilerin gelecekteki yönelimlerini de değerlendirmeli… • Müfredata bağlı öğrenme standartları belirleyin. • İller için yıllık hedefler belirleyerek, orta öğretimde okullaşma oranını 2015 yılına kadar yüzde 80'e çıkarmak için stratejik girişim başlatın.

22. Aynı derslerden aynı biçimde sorular sorulacak. • Hiçbir ek konu olmayacak. • Soru sayısı biraz fazla olacak. • Yeni sistem öğrencinin lehine olacak. ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ünal Yarımağan

23. 2010 Yeni Sınav Sistemi • Genel Amaçlar: • Adayların ders grupları başarısı yerine, ders başarılarını ölçmek. • Adaylara her dersin sorularını yanıtlamak için sınırlı bir süre vererek ders puanlarının eşit koşullarda elde edilmiş karşılaştırılabilir ölçütler olmasını sağlamak. • Her sınavda birbiriyle ilişkili birkaç dersle ilgili soruları yanıtlamalarını istemek. • Ders puanlarını kullanarak çok sayıda puan hesaplamak, böylece seçme ve yerleştirmenin etkinliğini arttırmak. • Adayların ikinci aşama sınavlardan yalnız seçtiklerine girebilmesini sağlamak. • Açık uçlu soruların da sorulabileceği bir sistem yapısı oluşturmak.

24. 2010-ÖSYS Birinci Aşama: Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) 2010-ÖSYS İkinci Aşama: Lisans Yerleştirme Sınavları (LYS) 2010 YILINDA YAPILACAK SINAVLAR

25. YGS‘DE SORU SAYILARI VE % ORANLAR Testlerin Niteliği: Ortak müfredata dayalı testler (2009- ÖSS’deki ilk 4 test ile aynı niteliklere sahip) Soru Kitapçığı: Tek Soru Kitapçığı Cevap Kâğıdı: Tek Cevap Kâğıdı

26. YGS Sonunda Oluşacak Puan Türleri

27. YGS PUANININ GETİRİLERİ TABAN 1 140 AÖF VE MYO PUAN 140 Taban 1 Önlisans ve Açıköğretim Tercih Etme Hakkı 140 puan Taban 2 İkinci Sınavlara Katılma Hakkı 180 puan Taban 3 I. Aşamayla Öğrenci Alan Lisans Bl.Tercih Etme Hakkı YGS Sonunda Oluşacak Puan Türleri

28. YGS-1 VE YGS-2

29. YGS-4

30. YGS-5ve YGS-6

31. 2010-ÖSYS İkinci Aşama: Lisans Yerleştirme Sınavları (LYS) 2010 YILINDA YAPILACAK SINAVLAR

32. 1.LYS1 MATEMATİK GEOMETRİ A. GEOMETRİ LYS SINAVLARI FİZİK KİMYA BİYOLOJİ 2.LYS2 TÜRKDİLİ VE EDEBİYATI COGRAFYA 1 3.LYS3 TARİH COGRAFYA2 FELSEFE GRUBU 4.LYS4 YABANCI DİL 5.LYS5

33. 1.FEN-MATEMATİK (MF) PUAN TÜRÜ • Fizik, Kimya Ve Biyoloji testleri için ayrı soru kitapçıkları kullanılacaktır. • Cevap kâğıdı üç test için ortak olacaktır.

34. MF Alanında Derslerin Ağrılıkları MF-1 puan türü Matematik Ağırlıklı Temel Bilim Programları için, MF-2 puan türü Fen Ağırlıkı Temel Bilim programları için, MF-3 puan türü Sağlık Bilimleri programları için, MF-4 puan türü ise Müh.ve Teknik Programlar için öngörülmüştür.

35. MF Alanında

36. 2.TÜRKÇE -MATEMATİK (TM) PUAN TÜRÜ • Türk Dili Ve Edebiyatı Testi İle Coğrafya- 1 testi için ayrı soru kitapçıkları kullanılacaktır. • Cevap kâğıdı iki test için ortak olacaktır.

37. TM Alanında Derslerin Ağrılıkları TM-1 puan türü az da olsa Matematik ağırlıklıdır. TM-2 puan türünde Matematik ile Türkçe-Edebiyat eşit ağırlıklıdır. TM-3 puan türü az da olsa Türkçe-Edebiyat ağırlıklıdır.

38. TM Alanında

39. 3.TÜRKÇE- SOSYAL (TS) PUAN TÜRÜ • Tarih, Coğrafya–2 ve felsefe grubu testleri için ayrı soru kitapçıkları kullanılacaktır. • Cevap kâğıdı üç test için ortak olacaktır. • Felsefe grubu testinde 10 psikoloji, 10 sosyoloji, 10 da mantık sorusu yer alacaktır

40. TS Alanında Derslerin Ağrılıkları TS-1 puan türü Sosyal Programlar için, TS-2 puan türü dil (Türkçe, Edebiyat) ve Tarih programları için öngörülmüştür.

41. TS Alanında

42. 5.YABANCI DİL TESTİ (DİL) • Yabancı dil testi İngilizce, Almanca Ve Fransızca dillerinde hazırlanacaktır. • Yabancı dil testi için tek soru kitapçığı ve tek cevap kağıdı kullanılacaktır.

43. DİL Alanında Derslerin Ağrılıkları DİL-1 puan türü İngilizce, Almanca ve Fran. Yabancı Dil Programları için, DİL-2 puan türü diğer “batı” Dil Programları için, DİL-3 puan türü ise ”doğu” Dil Programları için öngörülmüştür.

44. DİL Alanında

45. A-YGS PUANLARININ HESAPLANABİLMESİ İÇİNHANGİ TESTLERDEN EN AZ KAÇ PUAN ALMAK GEREKİR

47. Ortaöğretim Başarı Puanı (OBP) ve Ağırlıklı Ortaöğretim Başarı Puanı (AOBP) Değer Aralıkları • OBP ve AOBP mevcut hesaplama yöntemine göre hesaplanacak, • ancak değer aralığı “50 – 100” yerine “100 – 500” olacaktır. • Her okul için: • En küçük OBP = 100 • En büyük OBP = 500 • Her okul için: • En küçük AOBP 100 – #450 arasında (okulun YGS başarısına göre) En büyük AOBP = 500 (eğer tepede yığılma yoksa)

49. 2009 İtibariyle Kontenjan Durumu

50. Ygs ve lys Soruların temel özellikleri