樂善堂王仲銘中學 校長 何世敏博士 11-5-2009

1. OLE – 我們都準備好了嗎？ 樂善堂王仲銘中學 校長 何世敏博士 11-5-2009

2. 從個人學習經歷說起 • 親自領導最近四年王中參與教育局OLE, PASOLE, SLP種籽計劃 • 先後曾應邀主持四次 OLE 公開講座 • 其中兩次透過香港童軍總會的安排與 總部最高領導及地區總監對話 • 另外兩次透過教育局及優質教育基金 與中學校長副校長主任及教師交流

3. 三月統籌主持王中第二次教師專業發展日NSS工作坊三月統籌主持王中第二次教師專業發展日NSS工作坊 • 五月應邀主持余中第三次教師專業發展日OLE工作坊

4. 一以貫之的主題 新高中學制下之OLE 重覆反思的問題 我們都準備好了嗎?

5. 問題的對象 問余中 - 我問大家 問王中 - 我問自己 問兩校 - 你我互問

6. OLE的三個層次 政策 學校 個人

7. 輸入 評估 過程 分享形式 問題 輸出

8. 輸入 評估 過程 分享形式 個人學習經歷 故事、理論、研究 3個理念問題 3個實踐問題 經驗交流 研討成果 OLE理念的了解 OLE實踐的認識 問題 輸出 提問互動 合作學習

9. (一) OLE的背景 • 任何有關OLE的論述必須從新高中學制大背景開始 • 我們對於新高中學制的理解很大程度上決定了我們對於OLE的態度和取向

10. 問題(1) ： 新高中究竟新在哪裡？

11. NSS 冰山模型 3+3+4 學制 原校直升 六年免費教育 HKDSE 通識教育 2至3X 兩文三語 數學運用 課程 OLE APL 終身學習 全人發展 擴闊學習經歷 教育理念 綜合學習領域 六年一貫課程 促進學習的評估 資訊爆炸 價值危機 學生未來 知識周期加速 轉工次數頻增 跨境生活世界 全球化大影響 職場組織平扁化

12. 新高中新政策對學校及個人的含意 對學校 ： 新的機會抑或新的挑戰 ? 對個人 ： 新的內容抑或新的形式 ?

13. 新高中新政策對學校及個人的含意 對學校 ： 新的機會與及新的挑戰 ! 對個人 ： 新的內容與及新的形式 !

14. (二) OLE的意義 • 「其他學習經歷」是指課改五種基要學習經歷中智能發展以外的其他四種 • 將體藝發展拆分為二而成為三大類別五種其他學習經歷

15. 問題(2) ： OLE 與 ECA 有何不同？

16. ECA 比對 OLE • ECA • 課程以外 • 活動參與 • 興趣為主 • 學生自由參加 • 沒有時數規限 • 大部分於課時以外進行 • 較多非組織學習形式 • 一般活動沒有要求學習檔案 • OLE • 課程以內 • 經歷體驗 • 學習為本 • 學生必須完成 • 有基本時數要求 • 可於課時以內及以外進行 • 學習形式包括有組織及非組織 • 學習者須要運用學習檔案紀錄及反思各類活動中較深刻的經歷

17. OLE新概念對學校及個人的含意 對學校 ： 新的課程領導與及成長支援 對個人 ： 新的教與學以及培育的方式

18. (三) OLE的目標 • OLE的目標是OLE理念的核心部份，它與OLE的背景和意義息息相關、環環緊扣 • 除了OLE的政策目標，還有OLE的校本目標，後者比前者更為重要

19. 問題(3) ： 為甚麼需要OLE？

20. 尋找指南針 • 根據新高中課程，「其他學習經歷」是三個組成部分之一，與考試科目和應用學習課程相輔相成，讓學生達至全人發展。 • 目的： • 拓寬學生視野 • 發展終身興趣 • 培育正面的價值觀及態度 • 實現全人及均衡發展的五育目標：「德、智、體、群、美」 • 發展終身學習的能力 (教育局網頁： http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/File/OLE_whats_it_about.pdf)

21. 關注事項 連結OLE校本目標與學校關注事項 對應問題 相關憑證 學生需要 課程目標

22. 王中OLE的校本目標 • 引發學生的學習興趣 • 提升學生的多元智能 • 增強學生的學習自信

23. 個人與學校目標的連繫 • 配合OLE校本目標，教師個人應致力： • ‧ 首先擴闊自己的學習經歷 • ‧ 與學生共同投入學習經歷 • ‧ 嘗試轉換另一個角度去了解、促進、支援及欣賞學生在不同學習情境下的學習表現

24. (四) OLE的分工 • 與正規課程一樣，OLE課程需要教師領導、統籌、協調、監察及實施 • 有計劃的人手調配及專業發展尤其重要

25. 問題(4) ： OLE由誰負責？

26. 基線模式的啟示 模式A：在上課時間表內的課堂 推行「其他學習經歷」 恆常及「為所有學生而設」 模式B：在校曆的特別日子／活 動中推行「其他學習經歷」 「為所有學習而設」 在此，大部份學校 已達15%的時間要求 模式C：透過有關課外／聯課活 動的特定學校政策推行「其他學 習經歷」 廣泛及主動參與 (教育局資料： Meeting on the Preparation for 334 with School Leaders (2008-2009) Other Learning Experiences Collection of Training Materials)

27. 王中OLE的校本組織 • 校長領導專責委員會 • 學與教及學生支援兩位副校長負責部門協調 • 不同年資及背景的部門主任及專責老師帶領種籽計劃小組 • 有關班級正副班主任聯同NGO 同工/社工/ 義工擔任導師 • 相關學習領域科任老師參與協作

28. OLE關乎你我，因為…… • 校長與全體教師員工都必須合作學習，全校參與OLE的推行，協調學與教及學生支援不同範疇跨部門科組工作，協助學生在初中作好準備以至在新高中完成校本OLE課程

29. (五) OLE的規劃 • OLE課程是一個廣闊開放、配合終身學習及全人發展、而又最具校本特色的課程 • OLE課程規劃須考慮三個主要原則：多元選擇、平衡發展及公平參與

30. 問題(5) ： 如何組織OLE？

31. OLE的規劃工具 PD AD MCE, CS & CRE School context : Existing practices about Promoting whole person development Regular and provided for all Provided for all but not regular Opportunities for students to participate Not provided for all PD AD MCE, CS & CRE OLE implementation strategies / programmes building on existing practices Modes of Implementation Timetabled lessons Special Days Specific school policy on ECA / CCA PD AD MCE, CS & CRE No. of hours allocated per Year in NSS Plan to enhance the quality of OLE in your school (教育局資料： Meeting on the Preparation for 334 with School Leaders (2008-2009) Other Learning Experiences Collection of Training Materials)

32. 王中OLE課時編排 (教育局網頁：http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/time_arrangement/LSTWCMSS.pdf)

33. 王中校本OLE課程組織

34. 校本OLE課程規劃的考慮優次 建基既有優勢 因應學生需要 緊扣辦學理念

35. 因應學生需要 為不同需要的學生推行 不同的擴闊模式 緊扣辦學理念 建立學校的校本課程特色 建基既有優勢 加大啟動能量從而逐步 推廣拓展 校本OLE課程規劃的考慮優次

36. 從學校規劃到個人規劃 • 擴闊個人實踐 • 加強同儕協作 • 拓展網絡支援

37. (六) OLE的策略 • 為平穩過渡新高中，學校宜以循序漸進及可持續發展的方式推行OLE • 最有效的OLE策略能發揮最大的槓桿作用，使整體學習效益得以倍增

38. 問題(6) ： 怎樣推行OLE？

39. 五種OLE校本推行方式 (教育局網頁：http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/article/school%20based%20models%20in%20organizing%20OLE%20SLP%20(eng).pdf)

40. 王中OLE的校本策略 • 強化學校整體政策 • 從初中逐級向上開展 • 由老師帶領團隊學習 • 結合相關正規課程 • 連接各種學習經歷 • 發展校外合作伙伴

41. 個人的學習策略 • 開放態度 • 走出校園 • 反思學習

42. 總結 質素 經歷 學習 理念 實踐 校本

43. 回到最初的問題 我們都準備好了OLE 嗎？ 新高中倒數只剩113 日！ ARE WE READY ? ARE YOU READY ?

44. A pessimist sees the difficulty in every opportunity; an optimist sees the opportunity in every difficulty. Winston Churchill

45. The best way to predict the future is to create it. Peter F. Drucker

46. 謝謝

47. 參考資料 • Bennett, N., Wise. C., Woods, P & Harvey, J.A. (2003) Distributed Leadership: Full Report, Nottingham: National College for School Leadership. • CDI (2004) Organizing School-based Life-wide Learning: A Package for Self-improvement. • CDI (2008) Other Learning Experiences – What is it about? • CDI (2008) Report on the seed project ‘School-based models in organizing “Other Learning Experiences” (OLE) and “Student Learning Profile” (SLP) in SS curriculum’ (2005-2008). • CDI (2008) Other Learning Experiences - Collection of Training Materials (Meeting on the Preparation for 334 with School Leaders). • Day, C. (2004) A Passion for Teaching, Oxon: RouledgeFalmer. • Dempster, N. (2008) What do we know about leadership, in MacBeath, J. & Dempster, N. (eds) Connecting Leadership & Learning, Oxon: Routledge. • Leithwood, K., Day 1C. Sammons, P., Harris, A. & Hopkins, D. (2006) Seven Strong Claims about Successful School Leadership. Nottingham: National College for School Leadership.

48. MacBeath, J. (2007) Living OLE: Other Learning Experiences or Vital Learning for all. • MacBeath, J. (2008) What do we know about learning in MacBeath, J. & Dempster, N. (eds) Connecting Leadership & Learning, Oxon: Routledge. • Ho S.M. (2008a) 「學校領導層如何配合新高中學制推展童軍運動」(香港童軍九龍地域資深童軍運動與其他學習經歷校長分享會), www.lstwcm.edu.hk. • Ho S.M. (2008b) 「透過OLE推展童軍運動vs透過童軍運動推展OLE」(學校領導與童軍領導交流分享會), www.lstwcm.edu.hk. • Ho S.M. (2008c)「OLE的課程規劃」(EDB Workshop on Approaches and Models of Implementing school-based OLE and SLP), www.lstwcm.edu.hk. • Ho S.M. (2008d)「其他學習經歷的校本領導」(優質教育基金秘書處教師專業交流月), www.lstwcm.edu.hk. • Yip, S.Y.W. (2007) Other Learning Experiences – A Catalyst for Whole-person Development.