Begrundelse for ændringer i uddannelsen

2. Begrundelse for ændringer i uddannelsen Arbejdsmarkedets behov for, at social- og sundhedspersonalet opnår tydeligere sygeplejefaglig viden og bedre kompetencer med hensyn til rehabilitering og sundhedsfremme

3. Baggrund for ændringer i uddannelsen • Sygehusstruktur – også psykiatri • Øget specialisering • Kortere indlæggelsestider • Akkreditering • Patientforløb på tværs af sektorer • Dokumentation • Rehabiliterende arbejde • Brug af borgerens egne ressourcer • Velfærdsteknologi

4. Ændring af faglig profil • Præcisering af særlige kompetencemål for grundforløbet • Kompetencemål, praktikmål og faglige mål er blevet præciseret og gjort mere målbare • Nye områdefag • Vidensniveauer og progression er blevet mere stringent.

5. Struktur

6. Deltagere i processen

7. Struktur i den lokale undervisningsplan • Niveau 1: Generelle forhold på skolen • Niveau 2: Et indgangs eller uddannelses niveau • Niveau 3: Niveauet med læringsaktiviteter

8. Niveau 1

9. Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser. • SOSU Nords mål med undervisningen er, at eleverne udvikler de relevante erhvervsfaglige kompetencer. • Uddannelserne tilrettelægges og gennemføres i et tæt samarbejde med arbejdsgiverne, skolen og praktikken. Uddannelserne og undervisningen tilrettelægges med en vekselvirkning mellem teori og praksis. • Skolens pædagogiske grundholdning er, at eleven udvikler sine kompetencer gennem læreprocesser tilrettelagt i sociale fællesskaber. Denne pædagogiske holdning til elevens læreproces medfører, at mange didaktiske metoder inddrages i undervisningen. Arbejdsformer og metoder som fx gruppearbejde, par-arbejde, selvstændigt arbejde, case arbejde og projektarbejde, vil i vekselvirkning med forskellige didaktiske metoder bidrage til den enkelte elevs læring. • Undervisning planlægges differentieret med udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger og læringsstil, med det mål at skabe rum for udvikling af elevens erhvervsfaglige kompetencer.

10. Refleksion • Elevens evne til at reflektere er i centrum for elevens læring. Refleksionsevnen udvikles ved hjælp af forskellige refleksionsmetoder, fx skriftlige og mundtlige logbøger, porte folio opgaver, praksisbeskrivelser, refleksionscirkler og andre modeller. • Refleksionsmetoderne tilpasses den enkelte elev. Faglærere og kontaktlæreren sikrer sammen med eleven udviklingen i elevens evne til refleksion i løbet af uddannelsen. Dette gøres i den daglige undervisning, og som en del af kontaktlærerens samtaler med eleven.

11. Niveau 2

12. Niveau 3

13. Nye områdefag SSH/trin 1

14. Nye valgfrie specialefag

15. Valgfag

16. Skoleperiode 1 Det ikke-komplekse borgerforløb 7 uger 1.1 Intro (3 dage) 1.2 Personlig og praktisk hjælp og støtte til egenomsorg 1.3 Professionel omsorg og pleje 1.4 Førstehjælp- og elementær brandbekæmpelse

17. Skoleperiode 2 Det komplekse borgerforløb 14 uger 2.1 Borgerrettet sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 2.2 Rehabilitering og aktivitet i hverdagen 2.3 Det social- og sundhedsfaglige myndighedsområde 2.4 Alvorlig sygdom og palliativ indsats 2.5 Arbejdsmiljø og ergonomi 2.6 Valgfag

18. Skoleperiode 3 Den professionelle social- og sundhedshjælper 3 uger 3.1 Valgfri specialefag 3.2 Udtrukket prøve 3.3 Afsluttende prøve

19. Fremtid

20. Praktikmål • Findes i Uddannelsesordningen for Social- og sundhedsuddannelsen (PASS) • Evt. pjece ”Det nye i praktikken”