Lov ndringer med betydning for b rnehaveklassen

1. Lov�ndringer med betydning for b�rnehaveklassen Ved specialkonsulent Helle Beknes

3. Disposition  Lov�ndringernes betydning for b�rnehaveklassen Ny bekendtg�relse om indholdet i b�rnehaveklassen De seneste �rs lovinitiativer og b�rnehave klassen Eventuelt

4. De vedtagne lov�ndringer p� skolestartomr�det Lov nr. 369 af 26. maj 2008 (Udvidelse af undervisningspligten til 10 �r, m�l- og indholdsbeskrivelser for SFO m.v.)

5. Loven giver f�lgende �ndringer: Undervisningspligten udvides fra ni til 10 �r. - b�rnehaveklassen medregnes i undervisningspligten- �obligatorisk b�rnehaveklasse� Obligatorisk sprogvurdering i starten af b�rnehaveklassen Fasts�ttelse af ny beskrivelse af indholdet af undervisningen i b�rnehaveklassen med tilh�rende trinm�l. (NB Pr�cisering)

6. Lov�ndringer fortsat: Mulighed for udskydelse af fast klassedannelse til et senere tidspunkt end ved skole�rets begyndelse. Adgang til holddannelse i b�rnehaveklassen. Krav om at fasts�tte en m�l- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger (SFO). Adgang for kommunalbestyrelserne til at beslutte at etablere - ordninger med aldersintegrerede klasser- rullende skolestart.

7. Andet Politisk aftale om at forl�nge adgang til fors�g med udvidet l�rer-p�dagog samarbejde om undervisningen fra b�rnehaveklasse og til og med 3. klasse med tre �r at adgang til fors�g med heldagsskole vil forts�tte i en tre�rsperiode.

8. G�ldende �� 34. Undervisningspligten indtr�der den 1. august i det kalender, hvor barnet fylder 7 �r og oph�rer den 31. juli, efter barnet har modtaget regelm�ssig undervisning i 9 �r. Undervisning i b�rnehaveklassen medregnes ikke. �.....� Ny �� 34. Undervisningspligten indtr�der den 1. august i det kalender �r, hvor barnet fylder 6 �r, og oph�rer den 31. juli ved afslutningen af undervisningen p� 9. klassetrin. ����

9. G�ldende �� 3: Folkeskolen omfatter en 1-�rig b�rnehaveklasse, en 9-�rig grundskole og en 1-�rig 10. klasse.� Ny �� 3: Folkeskolen omfatter en 10-�rig grundskole best�ende af en b�rnehaveklasse og 1.-9. klasse samt en 1-�rig 10. klasse.�

10. Mulighed for tidlig/sen skolestart fastholdes Tidlig start �� 37. Et barn skal efter for�ldrenes anmodning, jf. � 54, optages i b�rnehaveklasse i det kalender�r, hvor barnet inden den 1. oktober fylder 5 �r, hvis det m� antages at kunne f�lge undervisningen.�

11. Sen start �� 34, stk. 2.Kommunalbestyrelsen kan efter for�ldrenes anmodning eller med deres samtykke, jf. � 54, godkende, at et barns undervisning uds�ttes til et �r efter undervisningspligtens indtr�den, n�r det er begrundet i barnets udvikling. Godkendelsen kan betinges af, at barnet optages i en b�rnehave.�

12. Elevernes aldersfordeling i pct. ved skolestart i grundskolen  6-�rige 7-�rige 8-�rige 9-�rige I alt Piger 01/02 6 73 18 3 100 Piger 02/03 5 75 18 1 100 Piger 03/04 6 78 15 1 100 Piger 04/05 5 79 15 1 100 Piger 05/06 4 82 14 1 100 Piger 06/07 4 81 14 2 100 Piger 07/08 3 85 11 0 100 Drenge 01/02 4 67 25 4 100 Drenge 02/03 4 69 25 2 100 Drenge 03/04 4 70 24 2 100 Drenge 04/05 3 71 24 2 100 Drenge 05/06 2 72 24 1 100 Drenge 06/07 3 72 25 1 100 Drenge 07/08 1 75 23 0 100

13. Sprogvurdering  G�ldende fra skole�ret 09/10 �� 11. Undervisningen i b�rnehaveklassen gives overvejende i form af leg og andre udviklende aktiviteter. Det tilstr�bes at g�re b�rnene fortrolige med skolens daglige liv (u�ndret) Stk. 2. Undervisningsministerene fasts�tter n�rmere regler om indholdet i b�rnehaveklassen, herunder om m�lene for b�rnehaveklassen og obligatorisk sprogvurdering i starten af b�rnehaveklassen.�

17. � 3. I starten af b�rnehaveklassen foretages som led i undervisningen en sproglig vurdering af b�rnene, s�ledes at undervisningen fra starten kan tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige foruds�tninger og princippet om undervisningsdifferentiering. (NYT) � 4. Bekendtg�relsen tr�der i kraft den 1. august 2009.

20. U�ndret fagligt niveau F�rst og fremmest �ndringer i temaet Sprog og udtryksformer: Det talte sprog Samtale og dialog Fort�lling og opl�sning Det skrevne sprog Tidlig skrivning og l�sning Den sproglige dimension

21. Bilag 1: Sprog og udtryksformer G�ldende M�l Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne ved slutningen af b�rnehaveklassen har tilegnet sig viden og f�rdigheder, der s�tter til stand til at: - Lytte, fort�lle, fabulere og genfort�lle med forst�else for, at sproglige udtryk kan v�re forskellige. - Indg� i samtale og dialog med bevidsthed om egen rolle. - Vise opm�rksomhed og interesse for det talte og skrevne sprog og for selv at meddele sig i tal, skrift og tegning og kunne skelne mellem tal og bogstaver.

22. Udkast til trinm�l for temaet Sprog og udtryksformer: Det talte sprog Samtale og dialog Deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig Have opm�rksomhed p� sprogets forskellige funktioner og tilpasse sit sprog til forskellige situationer Tale om sprog Samtale om indholdet i tekster. Fort�lling og opl�sning Fort�lle om egne oplevelser i sammenh�ngende form Lytte til opl�sning og fortalte historier og genfort�lle tekstens indhold Fort�lle situationsuafh�ngige historier ud fra billeder eller h�rte historier Videreudvikle og nuancere ordforr�d og begrebsforst�else.

23. Det skrevne sprog Tidlig skrivning og l�sning Lege, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, sproglyde og ord Have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd Lege og eksperimentere med s�tnings- og orddannelse Lege og eksperimentere med skrift og skrevne meddelelser som middel til kommunikation Bruge bogstaver og eksperimentere med ord og s�tninger i egen h�ndskrift og p� computer Eksperimentere med forskellige af hverdagens skrivegenrer Eksperimentere med at l�se sm� tekster.

24. Den sproglige dimension Arbejdet med sprog og udtryksformer skal indg� som en dimension i de �vrige obligatoriske temaer. B�rnene skal udvikle kendskab til temaernes s�rlige sprog og udtryksformer, som muligg�r, at de kan forst� og udtrykke forskellige grader af pr�cision. Undervisningen skal sigte mod, at b�rnenes sprog udvikles, s� de kan beskrive, navngive og tale om oplevelser, iagttagelser, genstande og f�nomener inden for hvert tema.

25. Naturfag og naturfaglige f�nomener Indholdsm�ssigt pr�ciseret, s�ledes at sammenh�ngen med den efterf�lgende fagopdelte undervisning i natur/teknik og matematik st�r tydeligere.

26. Bilag 2: Natur og naturfaglige f�nomener G�ldende M�l Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne ved slutningen af b�rnehaveklassen har tilegnet sig viden og f�rdigheder, der s�tter til stand til at: - L�gge m�rke til naturfaglige f�nomener fra hverdagen, herunder v�re i stand til at reflektere over, stille sp�rgsm�l til og diskutere deres iagttagelser. - Tage hensyn til og vise respekt for naturen. - Have kendskab til tal og t�lleremser. - Beskrive naturfaglige iagttagelser blandt andet med brug af kategorierne st�rrelse, form, antal og v�gt.

27. Udkast til trinm�l for temaet Natur og naturfaglige f�nomener: L�gge m�rke til naturfaglige f�nomener fra hverdagen, herunder t�nke over, stille sp�rgsm�l til og tale om deres iagttagelser Kende til �rets og d�gnets gang og til begivenheder i naturen som er knyttet dertil Kende forskellige vejrf�nomener Sortere indsamlet materiale efter forskellige kategorier, herunder form, farve, overflade, antal og v�gt F�rdes hensynsfuldt i naturen F� begyndende kendskab til dagligdagens ressourcer, som vand, elektricitet og affald

28. Kende kroppen og v�re bevidst om forskellige kropsfunktioner Kende betydningen af god hygiejne, herunder h�ndvask Kende til sund kost Have kendskab til tal og t�lleremser Opbygge talforst�else ved at forbinde talnavn, talsymbol og antal Have kendskab til matematiske begreber der bruges til at navngive og beskrive former og f�nomener Arbejde med regnehistorier.

29. Krav om obligatorisk sprogvurdering fremg�r af bekendtg�relsen. Kommunerne bestemmer selv hvordan, af hvem og med hvad. Resultater af sprogvurderingen indg�r i b�rnehaveklassens elevplaner

30. Pressemeddelelse fra Undervisningsministeriet, mandag den 23. juni 2008: � B�rn er blevet bedre til ABC http://www.uvm.dk/Uddannelse/Folkeskolen/Om%20folkeskolen/Nyheder/Folkeskolen/Udd/Folke/2008/Jun/080623%20Boern%20er%20blevet%20bedre%20til%20ABC.aspx�

31. Danmarks Evalueringsinstitut: Ord med p� vejen - vurderinger af b�rns sprog i tiden omkring skolestart . November 2008 Unders�gelse af udvalgte kommuners erfaringer med at gennemf�re vurderinger af b�rns sprog i tiden omkring sko Unders�gelsen ligger i forl�ngelse af EVA�s nyligt gennemf�rte unders�gelse Sprogvurderinger af 3-�rige (2007) Fokus p� hvordan fem udvalgte kommuner arbejder med at formidle viden mellem dagtilbud og skole om b�rns sproglige kompetencer.

32. Afledt indholdsm�ssig konsekvens � 7. Stk. 1. �I undervisningen i grundskolen indg�r f�lgende obligatoriske emner:1) F�rdselsl�re2) Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab3) Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering.�

33. Udskydelse af fast klassedannelse: G�ldende �� 25, stk. 2. Ved fordelingen af b�rn i 1. klasse i kommunens skoler skal det tilstr�bes, at den enkelte klasse bevares samlet p� de f�lgende klassetrin i grundskolen. �..� Ny �� 25, stk. 2. Ved fordelingen af b�rn i kommunens skoler skal det tilstr�bes, at den enkelte klasse bevares samlet p� de f�lgende klassetrin i grundskolen, jf. dog stk. 7. Den endelige klassedannelse skal finde sted senest ved udgangen af b�rnehaveklassen.�

34. Harmonisering af bestemmelse om klassest�rrelse G�ldende � 17.Elevtallet i b�rnehaveklassen og i grundskolens klasser m� normalt ikke ved skole�rets begyndelse overstige 28. Kommunalbestyrelsen kan dog i s�rlige tilf�lde tillade et h�jere elevtal i grundskolens klasser, dog ikke over 30. Ny � 17.Elevtallet i grundskolens klasser m� normalt ikke ved skole�rets begyndelse overstige 28. Kommunalbestyrelsen kan dog i s�rlige tilf�lde tillade et h�jere elevtal i grundskolens klasser, dog ikke over 30.

35. Holddannelse i b�rnehaveklassen. Gammel �� 25, stk. 4P� 1.-7. klassetrin kan undervisningen organiseres i hold inden for den enkelte klasse og p� tv�rs af klasser og klassetrin�..� Ny �� 25, stk. 4. I b�rnehaveklassen og p� 1.-7. klassetrin kan undervisningen organiseres i hold inden for den enkelte klasse og p� tv�rs af klasser og klassetrin ..�

36. Tre former for holddannelse Praktisk begrundet P�dagogisk begrundet P� baggrund af l�bende evaluering - Tidligst fra skole�rets begyndelse- Dele af stofomr�der- Kortere kurser. � 26, stk. 6. �Eleverne skal p� alle klassetrin undervises i deres klasse i den overvejende del af undervisningstiden.�(U�ndret)

37. Mulighed for aldersintegrerede klasser � 25, stk. 7 (er tr�dt i kraft)Kommunalbestyrelsen kan p� et m�de beslutte, at undervisning fra b�rnehaveklasse til og med 1. eller 2. klassetrin organiseres i klasser, der omfatter elever med forskellig skolealder Beslutningen skal v�re p�dagogisk begrundet Skolebestyrelsen skal h�res forinden beslutning tr�ffes.

38. Mulighed for rullende skolestart � 34, stk. 3 (er tr�dt i kraft)Kommunalbestyrelsen kan p� et m�de beslutte individuel optagelse baseret p� barnets alder (rullende skolestart) Skolebestyrelsen skal h�res forinden beslutning tr�ffes Rullende skolestart knyttes sammen med aldersintegrerede klasser. Efter for�ldrenes anmodning skal eleven optages ved skole�rets start

39. M�l- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger (SFO). �� 40, stk. 4 (NY, g�ldende fra 09/10)Kommunalbestyrelsen fasts�tter og offentligg�r en m�l og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningerne, jf. � 3, stk. 4. Undervisningsministeren fasts�tter regler om krav til indholdet af m�l- og indholdsbeskrivelserne.�

40. Fra lovbem�rkningerne Ikke �gede krav dvs. centralt fastsatte, obligatoriske temaer Centralt fastsatte temaer skal v�re beskrevet Balance mellem voksenorganiserede og b�rneinitierede initiativer M�l- og indholdsbeskrivelser formuleres bredt B�rnenes medbestemmelse og medindflydelse

41. Fra lovbem�rkningerne (fortsat) Forventede temaer Samarbejde mellem SFO-virksomhed og skole- Tilbud om �lektiest�tte p� for�ldreplan�- SFOens rolle i forhold til b�rn med behov for s�rlig indsats- Koordinering af for�ldresamarbejde Idr�t og bev�gelse i SFO

42. 2. Ministeriets opf�lgende initiativer Bekendtg�relse med justering og pr�cisering af indholdsbeskrivelser og m�l for b�rnehaveklassens obligatoriske temaer om obligatorisk sprogscreening Bekendtg�relse om krav til indhold af m�l og indholdsbeskrivelse for SFO Ajourf�rende redigering af F�lles M�l fagh�ftet for b�rnehaveklassen. Vejledningsmateriale om obligatorisk sprogscreening. Inspirationsmateriale vedr�rende samarbejde om overgang fra dagtilbud til skole (Kvalitetsreformen) Dialogmateriale til brug for b�rns overgang fra dagtilbud og til skolen (Kvalitetsreformen; forankret i Velf�rdsministeriet)

43. 3. Andre lovinitiativer med relation til skolestart Lov nr. 477 af 9. Juni 2004 Obligatorisk sprogstimulering af tosprogede b�rn, der endnu ikke har p�begyndt skolegangen (� 4a) Lov nr. 335 af 18. Maj 2005 Mere frit skolevalg inden for og over kommunegr�nser Lov nr. 594 af 24. Juni 2005 Styrket undervisning i dansk som andetsprog, herunder ved udvidet adgang til at henvise tosprogede elever til andre skoler end distriktsskolen

44. Dagtilbudsloven � � 11. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for at alle 3-�rige b�rn i kommunen f�r tilbudt en sprogvurdering, og skal efter behov tilbyde sprogunderst�ttende aktiviteter og anden bistand, jf. stk. 4, stk. 2 i denne lov og �� 4 og 4a i folkeskoleloven��. Stk. 3. Kommunalbestyrelsen er ansvarlig for at sikre at for�ldrene inddrages i forbindelse med sprogvurderingerne og dagtilbuddets arbejde med at underst�tte b�rns sprogudvikling, og at for�ldrene f�r vejledning i at underst�tte deres b�rns sproglige udvikling.�

45. Elevplaner � 13. Om l�bende evaluering�Stk. 2. ��Til brug for den l�bende evaluering skal hver elev have en elevplan, som indeholder resultater af og den besluttede opf�lgning p� evalueringen. Undervisningsministeren fastl�gger regler om elevplanen.�

46. Elevplan fortsatBekendtg�relse 703 af 23. juni 2006 Form�l: Styrke grundlaget for undervisningens planl�gning og tilrettel�ggelse Alle elever skal have en skriftlig elevplan Indg�r i den regelm�ssige underretning af hjemmet Elevplanen skal omfatte alle fag indeholde oplysning om resultater af den l�bende evaluering indeholde oplysning om den besluttede opf�lgning p� resultatet af evalueringen Elevplan kan indeholde andre oplysninger (fx om for�ldrenes medansvar).

47. Folkeskolens form�l G�ldende �� 1. Folkeskolen skal i samarbejde med for�ldrene give eleverne kundskaber og f�rdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at l�re mere, g�r dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forst�else for andre lande og kulturer, bidrager til deres forst�else for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.�

48. Folkeskolens form�l(fortsat) �Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, s� eleverne udvikler erkendelse og fantasi og f�r tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.�

49. Folkeskolens form�l(fortsat) �Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor v�re pr�get af �ndsfrihed, ligev�rd og demokrati.�

50. B�rneparat skole Skoleparate b�rn

51. �Jag bliver alldeles utsliten av att vara stilla �.� Markus 6 �r