Calle Mora, Col. C.n.o.p,Tampico Alto, Ver. Tel: 01 (833) 2784236 cbta281@hotmail

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN GENERAL TECNOLOGICA AGROPECUARIA . CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No.281 “FRANCISCO MOROSINI CORDERO”. CLAVE: 30DTA0281C PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA 2012-2013 Calle Mora, Col. C.n.o.p,Tampico Alto, Ver. Tel: 01 (833) 2784236 cbta281@hotmail.com 01 de Octubre del 2012.

2. CONTENIDO PÁGINAS 1.-NORMATIVA APLICABLE……………………………………1-6 2.-DIAGNÓSTICO…………………………………………………..5-29 3.-IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES……………………30-41 4.-PROGRAMAS DE MEJORA…………………………………42-46 5.-ORGANIZACIÓN……………………………………………….47-51 6.-RECURSOS……………………………………………………….52-57

3. NORMATIVA APLICABLE

4. Ley Federal de responsabilidades Administrativas. • Ley federal de los trabajadores al servicio del estado. • Ley general de educación. • Ley de Planeación. • Reglamento Interior de la SEP.

5. Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la sep. • Normas que regulan las condiciones específicas de trabajo del personal docente de la dgeta y/o reglamento de promoción docente. • Programa sectorial de educación. • Programa nacional de educación.

6. Acuerdos Secretariales. (442,444,445,447,449,450,478,479,480,484,486,488). • Manual de organización del Cbta. • Manual de control escolar. • Manual del sistema de ingresos propios. • Manual de procedimientos de bienes muebles. • Manual de tutorías.

7. DIAGNÓSTICO

8. I. INTRODUCCIÓN El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 281 de Tampico Alto, Ver., es un plantel de nueva creación que ofrece una educación de carácter bivalente en dos especialidades: Técnico Agropecuario, Técnico en Admón. de Recursos Humanos cada una de ellas con un área específica de conocimiento; económico-administrativo y químico-biológico.

9. En el ciclo escolar 2012-2013, nuestro plantel inicia con una matrícula de 253 estudiantes distribuidos en 9 grupos con un promedio de 28 alumnos en cada aula. Lo anterior nos permite observar que existe un déficit en atención a la demanda de tan solo 6.3% en relación a la capacidad instalada del plantel, lo cual nos lleva a establecer un Programa de Atención a la Demanda y Cobertura encaminado a incrementar la matrícula en el ciclo escolar 2012-2013, apoyándose en la difusión y promoción de los servicios educativos que ofrece este plantel.

10. El CBTA 281 tiene una estructura de 16 docentes, seis de los cuales han participado en PROFORDEMS, 6 han cursado el diplomado en competencias docentes en el ITESM campus Tampico y 1 docente la especialidad en competencias docentes en la UPN.

11. Los 7 docentes se encuentran en la posibilidad de lograr la certificación. Sin embargo existe la iniciativa del resto de los docentes de cursar el diplomado o la especialidad de PROFORDEMS. El resto de los compañeros aún no participa en la formación y actualización propuesta por la RIEMS. Lo cual nos indica que solo el 43.75% de la plantilla docente ha concluido dicha formación.

12. Durante este ciclo se pretende lograr la actualización de los docentes al 100%, a través de cursos o talleres que les permitan mejorar su desempeño frente a grupo y desarrollando las competencias genéricas, disciplinares, profesionales y en los alumnos. En relación a lo anterior consideramos que es importante capacitar a la planta docente a través de un Programa de Actualización y Formación Docente.

13. Es importante describir la infraestructura con la que contamos, nueve aulas con capacidad para 30 alumnos cada una, con pupitres en condiciones aceptables , 6 computadoras con acceso a internet de las cuales 4 son exclusivamente destinadas para uso de los alumnos, 1 para uso exclusivo de docentes y 1 para uso exclusivo de directivos y/o administrativos, estos datos nos muestran que: Existe una computadora por cada 63 alumnos

14. Asimismo contamos con un laboratorio de idiomas el cual no se encuentra equipado, carecemos de talleres y laboratorios para ciencias experimentales que permitan el desarrollo de las competencias disciplinares y profesionales. Con la finalidad de mejorar la calidad educativa y optimizar los recursos con los que cuenta el plantel y adquirir material, equipo y mobiliario entre otros, por medio de compra, gestión o donación es conveniente establecer un Programa para el Mejoramiento de Infraestructura y Equipamiento.

15. El Sistema educativo nacional demanda la formación de sus futuros ciudadanos como personas, seres humanos conscientes, libres, irremplazables, con identidad, razón y dignidad, con derechos, deberes, creadores de valores e ideales. En la escuela han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades, de modo que es necesario asegurar que los jóvenes reciban conocimientos que coadyuven a su desarrollo integral.

16. Despertando en ellos la capacidad para tomar decisiones y resolver exitosamente problemas reflejados en su entorno social. Promoviendo para ello, un Programa que permita el Desarrollo de las Competencias en los Estudiantes.

17. DIAGNOSTICO • CARACTERISTICAS DEL PLANTEL. El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 281 de Tampico Alto, Ver., ofrece una educación de carácter bivalente en dos especialidades: Técnico Agropecuario y Técnico en administración en Recursos Humanos, cada una de ellas con un área específica de conocimiento; económico-administrativo y químico-biológico.

18. tiene como propósito fundamental elaborar un diagnóstico que refleje la realidad, a través del análisis situacional de un determinado contexto, en un determinado momento y a través de ello generar procesos de cambio. Para ser confiable y naturalmente instaurador de cambios, el diagnóstico debe contar esencialmente con la participación de la Comunidad en cuestión, para suscitar en ella una actitud de toma de conciencia de sus problemas , necesidades y expectativas y por ende una disposición para lograr el cambio deseado por ellos mismos.

19. La dirección del plantel, subdirecciones y departamentos , a través de sus oficinas, señala que el diagnóstico participativo es un proceso de conocimiento con las características de ser colectivo, participativo y planificado.

20. EL DIAGNÓSTICO PRETENDE: • Determinar la situación real de Comunidad educativa C.B.T.a.No.281 con relación a las necesidades, problemas y expectativas que manifiestan los diferentes actores sociales. - Informar sobre resultados emanados del proceso de Diagnóstico de nuestra unidad educativa para detectar problemas, necesidades y expectativas de la comunidad para incorporarlas en las acciones educativas.

21. Priorizar los problemas, necesidades y expectativas de los actores del proceso educativo con referencia al aprendizaje de los alumnos del plantel. - Determinar problemas, necesidades y expectativas con relación al mejoramiento, implementación equipamiento, aplicación del nuevo enfoque de la Reforma Educativa, de acuerdo a sus cuatro estructuras.

22. EL OBJETIVO DE ESTE DIAGNOSTICO ES: •Conocer la situación de nuestro plantel con respecto a la aplicación de la reforma educativa por parte del docente.

23. •Conocer la situación del plantel con respecto a la aplicación de la reforma educativa, en la parte administrativa (referida a la estructura de la administración curricular). •Conocer el desenvolvimiento de la comunidad escolar y su conducta y relación con la unidad educativa “ C.B.T.a. 281”.

24. CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA. En el ciclo escolar 2012-2013, nuestro plantel inicia con una matrícula de 253 estudiantes distribuidos en 9 grupos con un promedio de 28 alumnos en cada aula. Lo anterior nos permite observar que existe un déficit de atención de 6.3% en relación a la capacidad instalada del plantel

25. lo cual nos lleva a establecer un Programa de Atención y Cobertura encaminado a incrementar la matrícula en el siguiente ciclo escolar, teniendo como objetivo primordial brindar la difusión y promoción de los servicios educativos que ofrece este plantel; logrando resultados que se vean reflejados en el incremento de la población estudiantil.

26. RECURSOS HUMANOS DEL PLANTEL. El CBTA 281 tiene una estructura de 16 docentes, 6 de los cuales han cursado el diplomado en competencias docentes en el ITESM campus Tampico y 1 docente la especialidad en competencias docentes en la UPN. El resto de los compañeros aún no participa en la formación y actualización propuesta por la RIEMS. Lo cual nos indica que solo el 43.75% de la plantilla docente ha concluido dicha formación y se encuentran en la posibilidad de lograr la certificación.

27. CONTENIDOS ACADÉMICOS. En el plantel se fomenta el desarrollo de las habilidades, destrezas, actitudes y valores que permitan el desarrollo integral de los estudiantes, para ello contamos con un programa de tutorías (Diagnostico alerta temprana alumnos en riesgos, apoyados también en las actividades emanadas del programa construye-t) , círculos de estudios de lectura y matemáticas, el desarrollo de actividades sociales, culturales, artísticas y deportivas.

28. Así como la impartición de cursos en habilidades lectora y matemática, concursos de biología y habilidades tecnológicas en los módulos profesionales fortaleciendo la teoría con visitas a campos experimentales y/o empresas, nuestra misión como institución es formar jóvenes con espíritu emprendedor.

29. VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO. Durante el ciclo escolar 2012-2013, se pretende a través del departamento de vinculación, orientar acciones dirigidas al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del área de influencia y al incremento de la productividad mediante la capacitación y asistencia técnica.

30. Con la vinculación se fortalecerá la congruencia del quehacer educativo con las necesidades y expectativas de los sectores social y productivo. En el pasado ciclo escolar se estableció tres Acuerdo de Colaboración con la Asociación Ganadera Local, Tecnológico de Madero y el Ayuntamiento de Tampico alto, Ver.

31. Durante el ciclo se pretende lograr un acuerdo con la brigada No.12 en la Cd. de Tuxpan de Rodríguez Cano Ver. permitiendo que el plantel asesore y capacite a través de cursos, pláticas y talleres; durante el ciclo escolar 2012-2013 se pretende reforzar y lograr la vinculación con otras instituciones y/o empresas de la zona de influencia del sector productivo y así poder integrar al mercado laboral un mayor índice de alumnos egresados de nuestro plantel.

32. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

33. INVENTARIO DE PROBLEMAS QUE LIMITAN EL DESARROLLO DEL PLANTEL De acuerdo al diagnóstico y a las oportunidades de desarrollo se detectaron las siguientes problemáticas: • El plantel carece de infraestructura y equipamiento adecuados para satisfacer las necesidades y/o actividades académicas, sociales, culturales y deportivas. Lo cual trae consigo una limitación en el desarrollo integral del estudiante.

34. Existe la necesidad de contar con docentes que cuenten con el perfil profesiográfico para impartir las asignaturas de Inglés y LeoYe, así como un docente que cubra el área de orientación educativa.

35. Se detectó en los estudiantes un elevado índice de reprobación y deserción debido a factores socio-económicos, familiares y embarazos precoces entre otros, lo cual repercute en una disminución en la eficiencia terminal. • En el presente ciclo escolar 2012-2013, la matrícula tuvo un incremento de 13 estudiantes comparativamente con el ciclo escolar anterior, sin embargo aún falta cubrir el 6.29% de la totalidad de la capacidad instalada (establecida para 270 alumnos).

36. ANÁLISIS DE PROBLEMAS Como plantel de nueva creación no contamos con la infraestructura ni el equipamiento adecuados para satisfacer los nuevos requerimientos establecidos por la RIEMS tanto para alumnos como para docentes. En relación a la formación y actualización docente se diagnosticó que el 43.75% ha acreditado el diplomado o la especialidad en competencias docentes, en tanto que un 6.25% se encuentra cursando la especialidad en PROFORDEMS y otro 6.25% en proceso de certificación.

37. Por lo que en la actualidad solo el 37.5% de los docentes no han cursado y/o acreditado la Especialidad o el Diplomado de PROFORDEMS

38. Asimismo encontramos que los factores que influyen en la reprobación y deserción son variados, pero los de mayor frecuencia son: embarazo precoz, problemas socio-económicos y falta de motivación, lo cual a su vez se refleja en la disminución de la eficiencia terminal. • La limitación en cuanto a la promoción y difusión de los servicios educativos del plantel tiene como consecuencia que la cobertura de su capacidad no se tenga al 100%.

39. Considerando el diagnóstico y las oportunidades de desarrollo, hemos definido las siguientes prioridades de acuerdo a su grado de importancia: 1.-Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación. 2.-Procesos escolares y eficiencia interna, Iniciativas para la mejora del aprendizaje. 3.-Recursos materiales del plantel (infraestructura y equipamiento) 4.-Atención a la demanda y cobertura.

40. 1.- Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación. • Que la Totalidad de docentes hayan cursado y acreditado el PROFORDEMS. • Que la totalidad de los docentes que acreditaron PROFORDEMS , se certifiquen. • Que la totalidad de los docentes presenten el diseño de secuencias didácticas en su labor. • Que los docentes frente a grupo impartan asignaturas y módulos profesionales acordes a su perfil profesiográfico.

41. 2.- Procesos escolares y eficiencia interna, Iniciativas para la mejora del aprendizaje. • Que la totalidad de alumnos tengan tutorías a fin de detectar problemas que generen reprobación o deserción temprana. • Implementación de Círculos de LEOyE y de Matemáticas en todos los semestres, a fin de desarrollar habilidades en ambas áreas. • Asesorías académicas a alumnos con bajo aprovechamiento y reprobación. • Concursos académicos de materias básicas y tecnológicas.

42. 3.-Recursos materiales del plantel (infraestructura y equipamiento). • Aulas debidamente equipadas (con iluminación, ventilación y mobiliario adecuados). • Acceso a computadoras e internet a la totalidad de los alumnos. • Laboratorios y talleres para la realización de prácticas en materias básicas y tecnológicas. • Equipamiento de los talleres ya construidos.

43. 4.- Atención a la demanda y cobertura • Visitar las escuelas secundarias del área de influencia. • Difundir los servicios que ofrece nuestra institución por medio de folletos, carteles y material didáctico. • Organizar visitas a planteles para que los estudiantes de secundarias y telesecundarias conozcan nuestras instalaciones y el manejo de los sectores productivos.

44. PROGRAMAS DE MEJORA

45. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL ESTUDIANTE. • OBJETIVO GENERAL: ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL ESTUDIANTE.

46. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. • OBJETIVO GENERAL: ATENDER LAS NECESIDADES DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA DEL PLANTEL ASÍ COMO PROVEER Y DAR MANTENIMIENTO AL MOBILIARIO Y EQUIPO QUE SE REQUIERE PARA EL DESARROLLO EFICIENTE Y CONFORTABLE DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS, PRODUCTIVAS Y ADMINISTRATIVAS.

47. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: ACTUALIZACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE. • OBJETIVO GENERAL: PROMOVER Y ELEVAR EL NIVEL DE ACTUALIZACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA RIEMS.

48. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: ATENCIÓN A LA DEMANDA Y COBERTURA. • OBJETIVO GENERAL: INCREMENTAR LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL MEDIANTE UNA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DEL PLANTEL EN LA ZONA DE INFLUENCIA.

49. ORGANIZACIÓN

50. Para lograr los objetivos establecidos en el programa de Desarrollo de Competencias en el Estudiante, es importante llevar a cabo las acciones establecidas en tiempo y forma dentro del programa de mejora, dentro de la organización se encuentran involucrados el director del plantel, subdirector técnico, subdirector administrativo, jefes de departamentos, oficinas, docente/docente, docente/alumno, alumno /grupo, alumno-tutores-padres de familia.