Mikro eller Makro?

1. Mikro eller Makro?

2. Metod och analys Makronivå Mikronivå Om du istället vill studera människors interaktionoch förstå de som aktörer använder du kvalitativa metoder. Då är du nog mer intresserad av att ta reda på hur arbetarbarn upplever skolan? Då använder du metoder som observationer och intervjuer • En undersökning på strukturell nivå – handlar om att synliggöra strukturer i samhället • Här använder man mestadels kvantitativa metoder – hur många barn från arbetarhem studerar vidare till universitet/högskola? • Att utgå från ett större statistisk material ofta en enkät eller studera statistik från SCB (statistiska centralbyrån)

3. Att göra en sociologisk analys av en livsberättelse Vad säger en människas liv om samhället?

4. Sociologisk analys

5. Tematisera empirin ( berättelsen) • Ställ frågor till materialet (berättelsen)? • Hitta nya perspektiv • att göra sig främmande för det självklara • testa olika nivåer som aktör vs struktur, då och nu, kaos vs ordning, normalt vs avvikande • Betrakta allt som symboler för olika sociala och kulturella koder

6. Hitta citat som betyder något

7. Citat – empiriska exempel ”asch, dom var ju bara jobba, jobba, jobba. Jobbade man fick man kvarsittning. (…) Jaha, trevligt det här var, inte alls eller så, man kände liksom att man inte hörde hemma liksom. Jag har aldrig fått chansen att slippa skolan (…) Och kom jag inte till skolan kom skolan och hämtade mig.” Camilla 17år (D-uppsats 2002, Johan Larsson)

8. Empiriskt exempel: Av en plats ”Jag kan i princip säga att detta här är ju slutstationen. Många har gått från barnpsyk, ungdomshem, vuxenpsyk, och ingenting fungerar. Man får ha detta i åtanke att de tjejer vi får hit, att de ofta har fått 10chanser innan, psykologer, barnpsyk och uppåt” Regionpsykiatriska kliniken 1999

9. Koppling till begrepp och teori Detta går att förstå utifrån Emersons (1981) begrepp ”last resort”. Det är en samhällelig åtgärd som egentligen inte är önskvärd, men som tas till när det saknas alternativ. Det är en åtgärd då man i första hand försöker lösa den intagnes problem; utan istället ge denne en ”normaliserande bot” i institutionell regi” (Emerson,1981).

10. Kontrastering – vad är inte katte? Var saknas på Möllan? Katte vs spyken, två socioekonomiska identiska skolor men ändå väldigt olika bilder och identiteter

11. Exempel ur ”en klass för sig” av Fanny Ambjörnsson Sp-tjejer om BF BF-tjejer om Sp ”Tjejerna i Natur och Samhälls är finare kan man säga. De går liksom med sina små dräkter i skolan. De är lite fina i kanten, lite mer strikta. De sitter typ inte i korridoren och skriker ”bajskorv”, utan kanske fint på caféer istället. Släpper typ inte loss. De kanske tar ett ”ett glas viiin med lite vatten till” Jenny BF ”Vill du veta vad folk egentligen tycker? …BF är såna som har savannbyxor där stringtrosorna syns igenom, värsta råsminkningen. Tjaba, så försöker de vara coola. De har inte samma trygghet hemifrån och därför får de attityd” Karin SP

12. Komplettera ert material med statistik, teori och andra exempel • Alltså fördjupa och analysera • Komplettera med statistik eller fakta som fördjupa • Ta upp olika teorier kring etnicitet, klass och genus utifrån er berättelse

13. Ha ett kritiskt perspektiv? • Var självkritiska, ifrågasätt era metoder och slutsatser • Var samhällskritisk: Belysa maktförhållanden, diskrimineringoch orättvisor • Pröva era slutsatser