1 / 31

(Classroom Action Research)

GURU SEBAGAI PENELITI. melalui. Penelitian. (Classroom Action Research). TINDAKAN KELAS. Mohon dijawab …. Apakah proses pembelajaran yang selama ini dilakukan masih memiliki kekurangan? (Ya/Tidak)

ansel
Download Presentation

(Classroom Action Research)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. GURU SEBAGAI PENELITI melalui Penelitian (Classroom Action Research) TINDAKAN KELAS

  2. Mohon dijawab….. • Apakah proses pembelajaran yang selama ini dilakukan masih memiliki kekurangan? (Ya/Tidak) • Apakah masih ditemukan siswa yang mengalaman kesulitan dalam memahami materi pelajaran? (Ya/Tidak) • Apakah guru memiliki pengalaman dalam memecahkan masalah pembelajaran di kelas? (Ya/Tidak) • Apakah masih diperlukan perbaikan dalam proses pembelajaran? (Ya/Tidak)

  3. Ya = perlu PTK • Tidak = ????

  4. LATAR BELAKANG • Kegiatan penelitian kurang dirasakan dampaknya pada peningkatan mutu pembelajaran kelas • Diseminasi hasil penelitian memakan waktu lama, akibatnya guru tidak dapat menerapkannya di kelas. • Perubahan pandangan mengenai pemanfaatan hasil penelitian untuk perbaikan kualitas pendidikan

  5. PENGERTIAN • Penelitian “grounded” yang mengkonsentrasikan pada komunitas sekolah/kelas dengan pelibatan guru, kep-sek, dan akademisi pada semua tahapan penelitian guna memperbaiki praktik kurikulum dan kebijakan (Tytler, 1996) • Suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan-tindakan dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki kondisi utama praktik pembelajaran (Tim PGSM, 1999) • Suatu penelitian ilmiah yang ditujukan untuk memecahkan masalah dengan menggunakan keterampilan baru yang diaplikasikan langsung ke dalam situasi kelas (Suhadi, 1997)

  6. Kata Kunci: • Memecahkan masalah yang dihadapi oleh guru melalui pendekatan ilmiah • Dilakukan oleh guru • Bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan hasil yang dicapai • Dilakukan melalui tahapan-tahapan (berdaur)

  7. Prasyarat: • Guru memiliki komitmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (proses dan hasil). • Guru memiliki kemampuan yang memadai untuk melaksanakan PTK. • Guru memiliki keinginan untuk memperbaiki setiap kekurangan dalam pembelajaran. • Guru memiliki mitra kerja dalam melaksanakan PTK.

  8. KARAKTERISTIK • Bersifat mikro (seting kelas) • Kontekstual (masalah nyata yang dihadapi) • Terarah pada perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran • Disain bersifat luwes dan mudah diadaptasi • Mengandalkan data primer dan refleksi guru • Memiliki sedikitnya ada kesamaan dengan eksperimen (meskipun tidak ketat) • Dilaksanakan dalam siklus yang sistematis • Dilaksanakan secara kolaboratif

  9. TUJUAN Tujuan Pokok • Melakukan perubahan ke arah perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran di kelas, sehingga memberikan kontribusi yang besar bagi peningkatan kualitas pendidikan di sekolah Tujuan Khusus • Memperbaiki dan meningkatkan layanan profesional guru • Mengembangkan keterampilan guru • Menumbuhkan budaya meneliti dikalangan guru

  10. PEMANFAATAN • Dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas • Dilakukan secara kolaboratif profesional • Dilakukan dengan taat kaidah (disciplined inquiry)

  11. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 Siklus 2 Siklus 4 Siklus 3 PROSEDUR PELAKSANAAN PTK Studi Pendahuluan Penyusunan Desain Pemaknaan dan Kesimpulan Temuan Pelaporan

  12. PLANNING SIKLUS I REFLEKTIVE ACTION/OBSERVATION RESIVED PLAN PLANNING REFLEKTIVE SIKLUS II ACTION/OBSERVATION RESIVED PLAN PLANNING REFLEKTIVE SIKLUS III Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK):

  13. Langkah-langkah Pelaksanaan PTK • Pengembangan focus masalah penelitian • Guru merasakan adanya ketidakpuasan atau hambatan dalam PBM, memilih topik, menganalisis topik itu, mencoba mencari alternatif pemecahan. • b. Perencanaan tindakan • Memformulasikan tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah itu yang dalam PTK disebut hipotesis tindakan • Subyek yang diteliti • Elemen-elemen mana, obyek mana atau siapa-siapa yang merupakan sumber data tergantung pada isi teori atau konsep yang digunakan. Subyek penelitian ditarik dan dikembangkan berdasarkan purposive sampling

  14. d. Pelaksanaantindakandanobservasi • Observasiadalahupayamengamatidanmendokumentasikanhal-hal yang terjadiselamatindakanberlangsung, meliputi; perencanaanbersama, focus, penentuan criteria, keterampilanobservasi, danumpanbalik • Analisisdanrefleksi • Mengembangkankemampuanberpikirreflektifyaitukemampuanuntukmencermatikembalisecararincisemua yang telahdilakukan. Merupakanupayamengenalkembalisecararinci, menjelajahikembali agar mengenallebihrinci.

  15. f. Perencanaan tindakan lanjutan Hasil analisis dan refleksi akan memutuskan apakah tindakan yang telah dilaksanakan telah dapat mengatasi masalah atau belum. Jika hasilnya belum memuaskan atau belum terselesaikan maka dilakukan tindakan lanjut. Memperbaiki tindakan kesatu atau menyusun tindakan yang betul-betul baru untuk mengatasi masalah yang ada dikarenakan adanya gagasan baru

  16. g. Teknik pengolahan dan analisis data Dilakukan secara kualitatif, mengkategorikan dan mengklarifikasi berdasarkan analisis kaitan logisnya kemudian ditafsirkan dalam konteks keseluruhan permasalahan penelitian. Peneliti berusaha memunculkan makna dari setiap data yang diperoleh h. Tahap validasi Saturasi (jenuh), memberchek, audit trail, expert opinion

  17. PenyusunanDesain PTK • Sistematika desain Perumusan masalah -Tujuan penelitian - Persfektif teori - Setting penelitian dan aspek yang diteliti - Program tindakan - Pengumpulan dan analisis data - Indikator kinerja - Organisasi personalia - Jadual pertemuan berkala - Waktu penelitian - Biaya penelitian – Pelaporan • Penyusunan desain • Perumusan pemecahan masalah dalam bentuk hipotesis tindakan • Analisis kelaikan hipotesis tindakan • Persiapan tindakan • Membuat skenario pembelajaran • Menyiapkan fasilitas pembelajaran • Mengadakan pelatihan • Mengadakan simulasi tindakan

  18. LANGKAH PERENCANAAN • Merumuskan masalah atau tujuan • Merumuskan model hipotesis atau strategi yang akan dikembangkan • Menyusun desain/ draf model disertai modifikasi seting penelitian

  19. Perencanaan Membuat skenario pembelajar-an Menyiap-kan fasilitas pembela-jaran Mengadakanpelatihan Mengada-kan simulasi tindakan

  20. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan Perencanaan Observasi Refleksi

  21. Pelaksanaan/Aksi Siapamelakukanapa, kapan, dimanadanbagaimanamelakukannya Skenariotindakan yang direncanakan, dilaksanakandalamsituasi yang aktual

  22. Observasi Dilakukanperekaman data, meliputiprosesdanhasilpelaksanaankegiatan Tujuan: mengumpulkanbuktihasiltindakan agar dapatdievaluasidandijadikanlandasanmelakukanrefleksi

  23. Refleksi Dilakukananalisis data mengenaiproses, masalahdanhambatan yang dijumpai Dilanjutkandenganrefleksiterhadapdampakpelaksanaantindakan

  24. REFLEKSI • Diskusi antara pelaksana, peneliti dan pihak lain yang terlibat • Mempelajari • Mengkaji • Mengkolaborasi

  25. RE-PLAN (Continuing improvement) • Perencanaan untuk perbaikan berkelanjutan • Kembali ke langkah-langkah semula • Melakukan perbaikan pada siklus-siklus berikutnya

  26. Memulai PTK • Apakah kepedulian anda terhadap kelas yang anda pegang? • Mengapa anda peduli terhadap hal tersebut? • Apa yang dapat ada lakukan sebagai wujud kepedulian tersebut? • Bukti-bukti apa yang membantu anda menelaah kejadian di kelas? • Bagaimana anda akan mengumpulkan bukti-bukti tersebut?

  27. Langkah Kerja dalam Melakukan PTK • Guru mengalami suatu masalah dalam mengajar apabila hasil yang dicapai tidak sesuai • Guru menganalisis cara memecahkan masalah tersebut • Guru bertindak sesuai dengan cara pemecahan masalah yang dirancang • Guru menilai hasil upaya pemecahan • Guru memperbaiki praktik, rencana, gagasan mengajar dengan strategi baru sesuai hasil penilaian • Guru menerangkan hasil perubahan dan menelaah dampaknya

  28. Sistematika Proposal • Judul Penelitian • Dinyatakan dengan kalimat sederhana, namun nampak jelas maksud tindakan yang akan dilakukan dan di mana penelitian dilangsungkan. • Jika diperlukan, cantumkan penanda waktu semester dan tahun ajaran • Pendahuluan: • Latar Belakang • Identifikasi Masalah • Perumusan Masalah • Cara memecahkan masalah • Hipotesis tindakan, • Tujuan PTK • Manfaat • Kajian Teori (relevan dengan masalah yang akan dikaji)

  29. Metode Penelitian: • Setting; tempat, waktu, siklus PTK • Persiapan PTK (RPP, KD, lembar kerja, lembar pengamatan dan diskusi, lembar evaluasi) • Subjek Penelitian • Sumber Data • Teknik dan Alat Pengumpul Data (Teknik, Alat Pengumpul Data) • Indikator Kinerja • Analisis Data • Prosedur Penelitian (menjelaskan tahapan setiap siklus) • Personalia Penelitian • Rencana Pembiayaan • Rencana Kerja • Daftar Pustaka • Lampiran

  30. Ternyata tidak sulit untuk membuat PTK….. Ayo pasti kita bisa… \ ?

  31. Dr. Sardin, M.Si.FAKULTAS ILMU PENDIDIKANNo. HP 081322156121/087822072801E-mail: sardin@upi.edusardin.upi@gmail.com Alamat Kontak:

More Related