Classroom research

1. Classroom research PranomBuppasiri OB&GYN Department Faculty of Medicine KKU December 8, 2010

4. ครูกับการวิจัยในชั้นเรียนครูกับการวิจัยในชั้นเรียน

5. Classroom Research • is the process of systematic investigations to answer questions or solve problems about teaching and learning involving a specific group of students in a particular setting for the purpose of improving instruction

6. ลักษณะของการทำวิจัยในชั้นเรียนลักษณะของการทำวิจัยในชั้นเรียน • เป็นหน่วยย่อยของการวิจัยทางการศึกษา • ครูในชั้นเรียนเป็นผู้ทำวิจัยเอง • นักเรียนในชั้นเป็นกลุ่มตัวอย่าง ไม่ต้องคำนวณหาขนาดตัวอย่าง • เป็นการทำวิจัยเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการเรียนการสอนในชั้นเรียนนั้นๆ

7. วัตถุประสงค์หลัก • เป็นการแก้ไขปัญหาและ/หรือพัฒนางานที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนในชั้นเรียนโดยอาศัยกระบวนการวิจัยในการดำเนินงานทั้งนี้โดยมีเป้าหมายสำคัญที่การเรียนรู้ของผู้เรียน

8. ประเด็นที่ทำการศึกษา • ครู • วิธีการสอน • ด้านการประเมินผล • นักศึกษา • ด้านความรู้ • ด้านทักษะ • ด้านเจตคติ • สิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง • สื่อการสอน เทคโนโลยีต่างๆ • ห้องสมุด

9. ขั้นตอนในการทำวิจัย • ศึกษา วิเคราะห์ ปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน • กำหนดแนวทางแก้ปัญหา • ทดลองใช้ • เก็บข้อมูล • วิเคราะห์ข้อมูล • สรุปผล

10. Plan- Act- Observe-Reflect cycle Problem

11. Ex • เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการเรียนโดยการบรรยาย กับ e-learning • การฝึกเย็บแผลในเนื้อหมูก่อนเย็บแผล episiotomy • การสอน professionalismโดยใช้หนัง หรือบทละคร • การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูป • การแก้ปัญหานักเรียนเข้าเรียนช้า

12. Research designs • One group pre-test and posttest A1 T A2 A1 = pretest T = treatment A2 = posttest

13. Research design 2. Two groups posttest only T A - B A = group A T = treatment B = group B

14. Research design • Two group pre-test and posttest A1 T A2 B1 - B2 A = group A (1-pretest, 2-posttest) T = treatment B = group B (1-pretest, 2-posttest)

15. Research design 4. One Group Time Series A1 A2 A3 T A4 A5 A6 A1 A2 A3 = pretest in different time T = treatment A4 A5 A6 = posttest in different time

16. Research design 5. Two Group Time Series A1 A2 A3 T A4 A5 A6 B1 B2 B3 - B4 B5 B6 A1 A2 A3 = pretest in different time T = treatment A4 A5 A6 = posttest in different time

17. Research design 6. Trend design A T B T C T D T E A B C D E = each group but in the same class in different time T = treatment

18. Research design 7. Reversal Design suitable for behavior modification of difficult student A1 - T - T - T - T A2 A = student T = treatment - = no treatment

19. Research design 8. Survey Design Use to measure students’ attitude, belief or perception

20. Data collection tools • Observation • Questionnaires • Interview • Test

21. Analysis of data • Qualitative analysis; idea, words • Quantitative analysis; graph ,statistic T test, chi square

22. Draw conclusion • Is there any change after intervention? • How does it works? • If it does not work , why? • What is the new plan?

23. References • รัตนะ บัวสนธ์. การวิจัยในชั้นเรียน. Access 13 Nov 2010. (http://ac.assumption.ac.th/th/department/Web.Academic/research/artice/roomresearch.pdf. • สุนีย์ เหมะประสิทธิ์. ครูกับการวิจัยในชั้นเรียน. วารสารวิจัยทางการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มศว; 2550. • Odhiambo E. Classroom research: a tool for preparing pre-service teachers to become reflective practitioners. Journal of Instructional Pedagogies. Access 13 Nov 2010. ( http//:

24. กิจกรรมร่วมแลกเปลี่ยนความรู้กิจกรรมร่วมแลกเปลี่ยนความรู้

25. ความเป็นมา • ภาควิชาสูติฯ จัดให้วันพุธเป็นวัน วิชาการของภาค • กิจกรรมต่างๆที่จัด • Morbidity & Mortality conference • Problem case discussion • Interesting case • Luncheon symposium • Journal club • Seminar • จะเน้นที่ แพทย์ใช้ทุน แพทย์ประจำบ้าน • นศ.พ . เข้าร่วมกิจกรรมหมายเลข 1-4

26. ปัญหาที่พบ • นักศึกษาปี 4 หลับเป็นส่วนใหญ่

29. ตั้งคำถาม • ทำไม นศพ. ปี 4 ส่วนมากจึงหลับ ? • มีส่วนร่วมน้อย ? • ฟังไม่รู้เรื่อง ? • เป็นเรื่องไกลตัว ? • เมื่อคืนอยู่เวร ? • อ่านหนังสือดึก เขียนรายงานดึก? • ขี้เกียจ ?

30. ออกแบบสอบถามเพื่อหาคำตอบออกแบบสอบถามเพื่อหาคำตอบ

31. กิจกรรมที่อยากให้ภาควิชาจัดให้นักศึกษามากที่สุด หากไม่ต้องเข้าconference ( n=43) □ อยากเข้า conference กับ residents เหมือนเดิม = 13 □lecture เพิ่มเติมตามหัวข้อที่นักศึกษาแพทย์ร้องขอ= 11 □case discussion =3 □ bedside teaching =2 □จัดนักศึกษาแยกไปอยู่ห้องคลอด ห้องผ่าตัด ทำ ward work ที่ 5 ข = 5 □อื่นๆ SDL = 8 □ไม่ตอบ = 1 ?

32. กิจกรรมที่จัดให้ใหม่ • ให้ นศพ. ปี 4เข้าเฉพาะ MM conference, PCD ช่วง9.00-10.30 • 10.30-12.00 แยกกลุ่มออกมาทำ case discussion ต่างหาก เน้นเรื่อง EBM ให้นศพ. ไปหา case เองแล้วมา discussion กับอาจารย์และเพื่อน

33. ผลการศึกษา

34. ประโยชน์ที่ได้รับ • นศ พ. หลับน้อยลง ข้อจำกัด • มีกลุ่มการศึกษากลุ่มเดียว