Educação : do senso comum à consciência filosófica Equipe CGE NRE/Toledo

1. Educação: do sensocomum à consciênciafilosóficaEquipe CGENRE/Toledo

2. Elevar a prática educativa: do senso comum ao nível de consciência filosófica. Concepção fragmentária, incoerente, desarticulada Concepção unitária, coerente, articulada

3. Não se elabora uma concepção sem método; e não se atinge a coerência sem lógica. • Lógica dialética: processo de construção do concreto pensado; • Lógica formal: processo de construção da forma de pensamento. • Lógica formal é parte integrante da lógica dialética – o acesso ao concreto não se dá sem a mediação do abstrato (détour - Kosik)‏

4. Conhecer e conceber o mundo Dialética Formal Lógica • Incorpora a contradição existente nos fenômenos para superá-la • Aprende e explicita as relações internas (dramas)‏ • Rejeita a contradição • Aprende as relações externas RE PRE SEN TA ÇÃO

5. Conhecer e conceber o mundo Dialética Formal Lógica • Caráter do Conhecimento dinâmico, relativo, provisório • Estabelece relações existentes no fenômeno e a totalidade • Caráter do Conhecimento fixo, obsoleto e mecânico • Isola o Fenômeno (individuação/ particularização) Realidade Pensamento

6. Conhecer e conceber o mundo Dialética Formal Lógica • Conteúdo isolado/ descon-textualizado • Conteúdo em suas relações histórico-sociais Linguagem

7. Formação social: luta hegemônica – processo de desarticulação e rearticulação. • Inserção da educação na luta hegemônica (simultâneos e articulados): • negativo (crítica da concepção dominante); • positivo (formulação de uma nova concepção adequada aos interesses populares).

8. Processo de construção do pensamento empírico abstrato concreto

9. Concreto – ponto de partida (real)‏ • Concreto – ponto de chegada (pensando)‏ • Concreto pensado: apropriação pelo pensamento do real-concreto – parte do empírico, mas tem como suporte o real concreto.

10. MÉTODO Ponto de Partida Ponto de Chegada Prática Social Prática Social Visão Sincrética Visão Sintética

11. MÉTODO Totalidade Totalidade Nebulosa Desarticulada Fragmentada Análise Explicita Articuladora Coesa Dividir o todoempartes Desorganizada Orgânica Particularizar Conceitos Espontâneos Conceitos Científicos Análise e Síntese

12. Educação – perspectiva revolucionária. • “Classe em si.” • “Classe para si.”

13. Até que ponto o fato de não darem a devida importância para a educação não neutraliza boa parte de seus esforços, levando-os mesmo a assumirem posições que, incoerentemente com os objetivos que perseguem, redundam direta ou indiretamente em mecanismos de discriminação e defesa de privilégios?