Balanço da Situação da Garantia do Direito à Educação Inclusiva no Brasil : Avanços e Desafios

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSecretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e InclusãoDiretoria de Políticas de Educação Especial

2. Balanço da Situação da Garantia do Direito à Educação Inclusiva no Brasil : Avanços e Desafios Profa. Suzana Brainer

3. Inclusão A concepção da inclusãoeducacionalexpressa o conceito de sociedadeinclusiva: aquelaquenãoelege, classificaousegregaindivíduos, mas quemodificaseusambientes, atitudes e estruturasparatornar-se acessível a todos

4. Educação Inclusiva Define-se pela garantia do direito de todos à educação e pela valorização das diferenças culturais, étnico-raciais, sexuais, físicas, sensoriais, intelectuais, emocionais, linguísticas e outras.

5. Tem comoobjetivoalterar a estruturatradicional da escolafundamentadaempadrões de ensinohomogêneo e critérios de seleção e classificação.

6. ConvençãoSobreosDireitos das Pessoas com Deficiência Pessoas com deficiência São aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas. ONU, 2006

7. Compromissos (…) Que as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de deficiência; (…) Que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem. ONU, 2006, Art. 24

8. PolíticaNacional de Educação Especial naPerspectiva da Educação Inclusiva A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.

9. Política Nacional De Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.

10. Objetivo Promover o acesso, a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotaçãonas escolas comuns, garantindo:

11. 1) Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; 2) Atendimento educacional especializado; 3) Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;

12. 4) Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; 5) Participação da família e da comunidade;

13. 6) Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e 7) Articulação intersetorialna implementação das políticas públicas.

14. Decreto nº 7.611/2011 que dispõe sobre a educação especial, o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências Art. 5º - A União prestará apoio técnico e financeiro aos sistemas públicos de ensino dos Estados, Municípios e Distrito Federal, e a instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular.

15. § 2º - O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.

16. “Art.9º-A – Para efeito da distribuição dos recursos do FUNDEB, será admitida a dupla matrícula dos estudantes da educação regular da rede pública que recebem atendimento educacional especializado.

17. Resolução CNE/CEB 4/2009 Art. 1º Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.

18. Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, nãosendosubstitutivoàs classes comuns, podendo ser realizado, também, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios.

19. Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade Apoiar a formação de gestores e educadorespara a transformaçãodos sistemaseducacionaisemsistemaseducacionaisinclusivospormeio da realização de seminários de formaçãopresencial. 166 municípios-pólos, abrangendo a totalidade dos municípiosbrasileiros

20. Programa Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais Em 2005 250 SRMs, atingindo até 2014 42.000 SRMs

21. Programa Escola Acessível Em 2008 1.869 escolas foram apoiadas, atingindo 47.500 em 2013

22. Programa BPC naEscola Promover a elevação da qualidade de vida e dignidade das pessoas com deficiência até 18 anos, beneficiárias do Benefício de Prestação Continuada, garantindo-lhes o acesso e permanência na escola, bem como o acompanhamento de seus estudos por meio da articulação intersetorial e da gestão compartilhada nas três esferas de governo, entre as políticas de educação, assistência social, saúde e direitos humanos, favorecendo o desenvolvimento dos beneficiários.

23. Pareamento BPC na Escola Em 2007 havia 78.848 matrículas, chegando a 329.801 em 2012 (crescimento de 318%)

25. Programa Transporte Escolar Acessível Em 2014, 2.609 ônibus escolares acessíveis serão disponibilizados atendendo 1.530 municípios brasileiros

26. Programa de Formação Continuada de Professoresna Educação Especial – Modalidade à Distância Apoiar os sistemas de ensino na formação continuada de professores, por meio da oferta decursos de aperfeiçoamento e especializaçãonasáreas do atendimentoeducacionalespecializado e práticaseducacionaisinclusivas, emparceria com as instituiçõespúblicas do ensino superior

27. Dados do Programa 2007 a 2014 Foram 35 IPES credenciadas 132 cursos 98.500 vagas

28. Acesso das pessoas com deficiência na Educação Básica Em 1.998 337.326 matrículas, chegando a 843.342 matrículas em 2013(crescimento de 150%)

29. Acesso das pessoas com deficiência na Educação Superior