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Chantal Asselin, Violaine Page-Lamarche, Pierre Gagné et Karine Paquette-Côté

La qualité des interactions en formation à distance: un questionnaire construit à partir de trois sources. L’influence du dispositif de formation médiatisée sur la qualité des interactions dans des situations d’apprentissage à distance Subvention CRSH 2006-2009.

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Presentation Transcript

  1. La qualité des interactions en formation à distance: un questionnaire construit à partir de trois sources L’influence du dispositif de formation médiatisée sur la qualité des interactions dans des situations d’apprentissage à distanceSubvention CRSH 2006-2009 Chantal Asselin, Violaine Page-Lamarche, Pierre Gagné et Karine Paquette-Côté Université d’ Ottawa, 12 mai 2009.

  2. PLAN DE PRÉSENTATION • CONTEXTE • DÉFINITIONS • TROIS SOURCES (triangulations) • MÉTHODE DE CONCEPTUALISATION (modélisation d’objet typé, MOTPlus) • QUESTIONNAIRE • MISE À L’ESSAI

  3. CONTEXTE • CADRE THÉORIQUE • COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTE • OBJECTIFS • QUALITÉ DES INTERACTIONS • CONCEPTION D’UN DISPOSITIF DE QUALITÉ • TROIS SOURCES (triangulations) • RECENSION DES ÉCRITS • ENTREVUES SEMI-DIRIGÉES • MATÉRIEL DE COURS/CONTENU

  4. DÉFINITIONS (recension et anasynthèse) • Qualité Valeur positive accordée à des caractéristiques d’un objet, d’une personne ou d’un phénomène quant à leur aptitude à satisfaire des besoins ou des attentes. • Interaction Processus d’actions réciproques entre deux personnes ou entre une personne et un phénomène produisant une transformation. • Qualité des interactions Valeur positive accordée à des caractéristiques de l’interaction quant à leur aptitude à satisfaire des besoins ou des attentes.

  5. OBJECTIF DU QUESTIONNAIRE « Il vise essentiellement à valider auprès d’un plus grand nombre de personnes et à ajuster les critères qui seront retenus pour la deuxième phase du programme » (Demande de subvention, CRSH, 2005)

  6. TROIS SOURCES • RECENSION DES ÉCRITS • environ 100 articles. • MATÉRIEL DE COURS/CONTENU • analyse des activités d’encadrement, activités d’apprentissage et du discours. • ENTREVUES SEMI-DIRIGÉES

  7. EXTRAITS DU CANEVAS D’ENTREVUE AVEC LES ÉTUDIANTS • « Vous m’avez déjà parlé des personnes que vous contactez (vos tuteurs, enseignants ou professeurs selon la personne interviewée). Comment ça se passe avec eux? […] • Pour quelles raisons contactez-vous vos tuteurs?[…] • Quel serait le tuteur idéal pour vous? […] • Est-ce qu’il vous est déjà arrivé d’avoir moins apprécié un tuteur? […] • Pour quelles raisons le trouviez-vous moins bon? […] »

  8. MÉTHODE DE CONCEPTUALISATION • CARTOGRAPHIE SÉMANTIQUE (UNIVOCITÉ ET NIVEAU DE GÉNÉRALITÉ) • INTÉGRATION DES INDICATEURS DES TROIS SOURCES (EXHAUSTIVITÉ) • FORMULATION DES ITEMS

  9. CARTOGRAHIE SÉMANTIQUE • Logiciel de modélisation d’objet typé:MOTPlus, LICEF, centre de recherche de la Télé-Université. • www.licef.teluq.uquebec.ca

  10. INTÉGRATION DES TROIS SOURCES ET RÉDUCTION DES DONNÉES 229 énoncés du questionnaire Anasynthèse entre les trois sources Questionnaire de 117 items

  11. QUESTIONNAIRE

  12. DONNÉES SOCIO-DÉMOGRAPHIQUES

  13. MISE À L’ESSAI • Étudiants de la Télé-Université • 21 questionnaires dûment complétés • Deuxième mise à l’essai : étudiants de l’U.E.R. Éducation • Questionnaire

  14. La qualité des interactions en formation à distance: un questionnaire construit à partir de trois sources L’influence du dispositif de formation médiatisée sur la qualité des interactions dans des situations d’apprentissage à distanceSubvention CRSH 2006-2009 Chantal Asselin chantaleasselin@hotmail.com Pierre Gagné gagne.pierre@teluq.uqam.ca Violaine Page-Lamarche page-lamarche.violaine@teluq.uqam.ca Karine Paquette-Côté paquette-cote.karine@courrier.uqam.ca Acfas colloque 528 - Université d’ Ottawa, 12 mai 2009.

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