Kultúra, norma, normalita, socializácia, integrace a inkluze osob s postižením

1. Kultúra, norma, normalita,socializácia, integrace a inkluze osob s postižením

2. Kultura

3. Kultura • súhrn ideí, obyčajov a podmienených emočných odpovedí, ktoré sú spoločné jedincom určitej spoločnosti ... (Linton 1977) • historická podmienenosť • determinuje • žiadúce/nežiadúce, • prijateľné/neprijateľné • správne/nesprávne ... • vývoj -> socializácia (stigmat, znamenie) • ideál (hodnota človeka podľa určitých kritérii /kalokagathia/, súťaže Miss, „estetický ideál“)

4. Hodnoty, normy a postoje

5. Hodnoty, normy a postoje • pravidlá spolužitia v danej spoločnosti • spoločenský tlak na konformitu • prijatie/neprijatie • preberanie noriem a ich „fixácia“ • stereotyp /fixácia názoru či postoja/ • predsudky „rigidita myslenia“ • individuálne psychické vlastnosti jedinca v priebehu socializácie

6. Postoje • závislosť jedinca od spoločnosti • nie sú vrodené – vytvárajú sa učením – /podmiené sociokultúrnymi vplyvmi prostredia/ • zviera (biologický mechanizmus zabezpečujúci prežitie druhu) • vyhnanie z kmeňa • prístupy (Božia vôľa, trest/skúška, interupcia) • tolerancia k odlišnosti (vnútorná kvalita človeka i celej spoločnosti)

7. Postihnutie a spoločnosť

8. Postihnutie a spoločnosť • ohrozujúce, • nebezpečné, • hrôza/odpor • neznáme, /neistota/, „zlé“ ... • žiadúce • prínosné • poskytujúce rozmanitosť • obohacujúce /radostné/

9. Človek s postihnutím a spoločnosť

10. Človek s postihnutím a spoločnosť • stereotypy (slovná zásoba) • si ... debil, retard, slepý, hluchý, chromý • generalizácia (nedostatok informácií) • súcit, lútosť (zbierky, charitatívne iniciatívy) • asymetria, závislosť, ochota pomáhat • „v pohode, ale nedokážem povedať nakoľko by som sa mu mohol venovať“ ... • absurdnosť • „nedokážem si to ani predstaviť“, „neviem ... nikoho takého nepoznám“ ...

11. Človek s postihnutím a spoločnosť • identita • rodina • kolektív • „s ťažkým TP nie ste ani pri najlepšej vôle slobodný ... Já sa nemôžem zobrať a ísť von. Musím čakať, až bude mať niekto náladu a pôjde so mnou. Je fakt, že ak niečo viem dokonale, tak je to čakať – a to ľubovoľne dlhú dobu.“ • uzatváranie sa – strach zo stigmatu • používanie bielej palice • partnerský život (potvrdenie vlastnej hodnty) • 2/3 partner/ka s postihnutím • genetické vybavenie (kvality)

12. Človek s postihnutím a spoločnosť • väčšia miera formalizovaných kontaktov • opatrnosť, často aj snaha imponovať/ utiahnutosť a vyhýbanie sa kontaktom a komunikácií • odlišnosť v oblasti používania gest

13. Dedičnosť

14. nie je vinník svojho nežiadúceho stavu a nepredpokladá sa, že by bol schopný bez pomoci tento stav napraviť • určité privilégia (oslobodený od niektorých povinností) • predpokladá snahu o nápravu (kompenzáciu) negatívneho/nežiadúceho stavu

15. Norma a normalita • nezmyselný (pochybnosť o samotnej existencii) • príliš samozrejmé • normalita vzhľadom na osobnosť človeka • „problém normality osobnosti má na jednej strane korene vo všobecných biologických zákonitostiach, na druhej strane v špecifických zákonitostiach psychického vývinu a psychosociálnej interakcie a tiež aj v etickofilozofických normách“ (Sysišťová E. 1972) • interdisciplinárny charakter

16. Štatistická norma

17. Štatistická norma telesná výška, hmotnosť, schopnosti, úroveň intelektu... Gaussova krivka (viac vrcholová) /symetrická/

18. !!!

19. aritmetický priemer, medián, modus výskyt znaku jednoducho vypočítať intepretácia

20. Funkčná (individuálna) norma • Neexistuje „priemerný človek“, ale vždy jedinec individuálny, ktorý ma svoje vlastné možnosti, schopnosti, potreby, želania, ideály, skúsenosti... • V tomto ponímaní je človek normálny vtedy, ak je taký, aký má byť zo svojho vlastného hľadiska, keď sa prejavuje tak, ako je mu vlastné, keď nachádza uspokojenie v tom, čo sám považuje za správne alebo krásne (Košč L., 1974). • Normalita je teda akási typickosť.

21. Ideálna norma kvalitatívne ukazovatele Normou nie je priemer (najčastejšie sa vyskytujúci znak), ale naopak dokonalosť, vzor, ideál. /nemožno dosiahnúť – možno sa k nemu viac-menej priblížiť/ Normalitou človeka je nekonečný proces sebarealizácie jedinca v jeho spoločenských a prírodných podmienkach. (profil absolventov)

22. Duševné zdravie ako norma • Integrácia osobnosti a jej dynamická rovnováha. • Popisuje 3 oblasti: • vo vzťahu k sebe • vo vťahu k iným ľuďom • vo vzťahu k životu

23. Norma a vývin (Košč L.1974) • keď je vyvinuté vo všetkých zložkách (s príslušnou toleranciou) organizmu i organizmu ako celku (jeho štruktúry) primerane veku, teda v súhlase s úrovňou, akú dosahuje väčšina detí jeho veku, ale navyššej úrovni, s prihliadnutím na príslušný stupeň spoločnosti, ktorej je členom, • keď jasne i jednoznačne smeruje k plnému rozvinutiu jeho jednotlivých zložiek a k ich plnej integrácii, a to napriek rušivým vplyvom, ktoré naňho doliehajú zo strany jeho vlastného organizmu i jeho prostredia • keď sa vyvíja v súhlase s požiadavkami spoločnosti, či už ide o jeho súčasné formy správania sa, alebo jeho perspektívy adekvátneho a tvorivého uplatnenia sa v spoločnosti neskôr v dospelosti.

24. Kritéria normality (E. Syrišťová) • Subjektívna spokojnosť • Identita • Integrita • Autonómia • Adekvátna percepcia reality • Adekvátne sebapoznanie • Silná frustračná tolerancia • Stresová rezistencia • Prijateľná sociálna adaptácia • Optimálna sebarealizácia

25. Socializácia Postupnézačleňovaniejednotlivca do spoločnostiprostredníctvomnapodobňovania a identifikácie, najprv v nukleárnejrodine, dalej v malýchspoločenskýchskupináchažpozapojeniesa do najširších, celospoločenskýchvzťahov. Socializácia je výsledkomsociálnehoučenia. Sociálneučenieje procesosvojovaniasisociálnychnoriem, vedomostí, návykov, postojov a dispozícií k príslušnýmsociálnymroliam a dotváranieosobnostnýchrysov. Ide o učeniesociálnymroliam.

26. Socializácia Postupnézačleňovaniejednotlivca do spoločnostiprostredníctvomnapodobňovania a identifikácie, najprv v nukleárnejrodine, dalej v malýchspoločenskýchskupináchažpozapojeniesa do najširších, celospoločenskýchvzťahov. Socializácia je výsledkomsociálnehoučenia. Sociálneučenieje procesosvojovaniasisociálnychnoriem, vedomostí, návykov, postojov a dispozícií k príslušnýmsociálnymroliam a dotváranieosobnostnýchrysov. Ide o učeniesociálnymroliam.

27. Stupne socializácie (miera zapojenia) • integrace (integer = celý, neporušený) • celkové zapojenie a plné splynutie so spoločnosťou • „nezávislosť“ a samostatnosť • odstránená defektivita /subjektívne vyrovanie/ • adaptace • prispôsobenie (za určitých podmienok) • samostatnosť za určitých okolností • utilita (utilis = užitočný, potrebný) • Sociálna upotrebiteľnosť /možnosti rozvoja sú obmedzené/ • defektivita nie je odstránená • spoločenské uplatnenie sa realizuje pod dohľadom • inferiorita (inferior = nižší) • vyčlenenie zo spoločnosti (Sovák)

28. Pojem Integrácia • Stav spolužitia postihnutých a intaktných, stav kedy žijú jeden pre druhého. Stav, kedy sa samotný postihnutý nepovažuje za zvláštnu súčasť spoločnosti a kedy ani intaktná spoločnosť nepociťuje postihnutého ako zvláštnu súčasť. • Tzn. Kedy sa totálne (úplne) naplnila vzájomná sociálna adaptabilita a úplne odstránila defektivita. • zámena prostriedku a cieľa • pojem Inklúzia

29. Integrácia je edukácia všetkých detí v bežnej škole, pričom pomoc deťom so zdravotným postihnutím má zabezpečiť to, aby sa úspešne zapojili do podmienok bežného života. Edukácia v podmienkach integrácie by mala žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami poskytovať špeciálnymi formami a metódami stupeň edukácie zodpovedajúci ich individuálnym schopnostiam a predpokladom vo vzťahu k ich postihnutiu.

30. Cieľ Cieľom integrácie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je dosiahnuť najvyšší možný stupeň socializácie, čiže zapojenie do pracovného pomeru a bežného života. Pre fungujúcu integráciu je nutné v škole zabezpečiť materiálno-technické, organizačné a personálne podmienky, špeciálne vzdelávacie podmienky so špeciálno-pedagogickou starostlivosťou, s rozsiahlou poradenskou službou žiakovi, škole a rodine. Úspešná integrácia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je nemysliteľná bez tolerancie, pochopenia, pomoci ostatných žiakov a širokého okolia.

31. Integrácia • možno dosiahnuť: • rozvojom osobnosti • socializáciou a enkulturáciou • nie je závislá o odstrániteľnosti defektu • je závislá od odstrániteľnosti defektivity • má dynamický (premenlivý) charakter, tzn. že nie je sústavne v zenite a pernamentne hrozí jej regres • možno dosiahnuť iba za podmienok špeciálnych rehabilitačných a výchovne-vzdelávacích opatrení, • spravidla závisí i od úpravy materiálne technických podmienok • predpokladá vysoký stupeň schopnosti seba rehabilitácie, sebavýchovy a sebarealizácie • jej úroveň možno odstupňovať

32. Školská trieda je prvým prostredím mimo rodiny, v ktorom žiak prežíva určité obdobie svojho života. • Škola a učitelia by mali vytvoriť takú atmosféru triedy, ktorá by pozitívne ovplyvnila úroveň sociálnej integrácie žiaka so ŠVVP. • Žiak so ŠVVP je poškodzovaný, ak mu škola nemôže alebo nedokáže zabezpečiť špeciálne kompenzačné a špeciálne učebné pomôcky, vytvoriť mu materiálne prostredie pre jeho úspešnú prácu. Tým môže dochádzať k zhoršovaniu jeho telesného vývinu a zdravotného stavu.

34. Prečo integrácia? • Výhody • Nevýhody • O čo majú záujem samotný ľudia so zdravotným postihnutím? • Ani špeciálna škola nemusí mať vždy optimálne nastavenie prostredia. • prostredie školy, pedagogické zázemie.

35. Koho integrovať (v školskom prostredí)? • Je vhodné hovoriť o integrácii v každom prípade? • Segregovaná príprava môže byť efektívnejší model vzhľadom na reálne možnosti vyplývajúce z postihnutia. • Postihnutému žiakovi musí byť poskytnutá špeciálna starostlivosť pri učení. • Bez špeciálnych pedagógov, ktorí pôsobia v škole nie je možná. • Starostlivosť o postihnutých nesmie byť na ujmu účinnej starostlivosti o ostatných žiakov. • želania rodičov

36. Ako integrovať? • príprava prostredia • príprava učiteľov • príprava žiakov • postihnuté dieťa sa musí zúčastňovať na činnosti školy s ostatnými nepostihnutými deťmi (súčasťou)

37. Formy integrácie • úplná v školskom prostredí • čiastočná v školskom prostredí • kontaktná v školskom prostredí

38. Kompetencie • úspech • neúspech • rodičia • dieťa • škola