Współpraca z rodzicami uczniów niepełnosprawnych

1. Współpraca z rodzicami uczniów niepełnosprawnych Lidia Kubacka 29.05.2008 r.

2. Czego oczekują rodzice od szkoły? • Bieżących informacji na temat postępów dzieci i ewentualnych problemów • Nie tylko informacji o ocenach, ale też o tym jak i nad czym pracować z dzieckiem • Pomocy w rozwiązaniu trudności wychowawczych • Zrozumienia, wsparcia , a nie obarczania odpowiedzialnością za problemy dziecka • Poczucia, że maja wpływ na to, co dzieje się z dziećmi w szkole • Poszanowania uczuć

3. Przyczyny braku współpracy między nauczycielami i rodzicami • Niedostateczne przygotowanie nauczycieli • Psychologiczny i społeczny dystans między rodzicami i nauczycielami • Nierealne wymagania i oczekiwania rodziców i nauczycieli wobec siebie i każdego z nich wobec dzieci wg. Petera Mittela

4. JAKIE UMIEJĘTNOŚCI POPTRZEBNE SĄ NAUCZYCIELOWI? • Akceptacja i unikanie negatywnego nastawienia • Kompetencje komunikacyjne

5. Formy współpracy z rodzicami: • Praca z grupą rodziców • Współpraca indywidualna

6. Praca z grupą rodziców: • Spotkanie inaugurujące współpracę • Zebrania/ wywiadówki • Spotkania okolicznościowe • Konferencje/ szkolenia dla rodziców • Mediacje miedzy rodzicami

7. Współpraca indywidualna: • Rozmowy indywidualne • Pomoc w rozwiązywaniu trudności • Spotkania z udziałem eksperta • Spotkania uczeń- rodzic- nauczyciel • Wizyty w domu ucznia

8. Postawy rodziców utrudniające współpracę ze szkołą • Unikanie współpracy • Brak zaangażowania i zaniedbywanie spraw dziecka • Nadopiekuńczość • Perfekcjonizm rodziców • Bezradność i zdawanie się na nauczyciela • Wrogość, agresywność Wg. Małgorzaty Babiuch

9. Unikaniewspółpracy

10. przyczyny • Brak czasu i energii • Lęki i obawy

11. Zachowania wskazujące na unikanie współpracy: • Unikanie kontaktów z nauczycielem • Kontaktowanie się z nauczycielami w sytuacji, gdy ten nie ma czasu spokojnie porozmawiać

12. Jak zachęcić rodziców do współpracy? • Nie wygłaszać opinii o uczniach w obecności wszystkich rodziców • Skontaktować się z rodzicami (telefon, mail), spróbować umówić się w dogodnym dla nich czasie • Pomóc rodzicom stworzyć realny obraz dziecka • Dać rodzicom odczuć, że ich opinia jest ważna dla nauczyciela

13. Brak zaangażowania,zaniedbywanie

14. Przyczyny: • Odrzucenie emocjonalne dziecka • Nieumiejętność opiekowania się nim • Trudne warunki bytowe rodziny • Styl życia rodziny • Problemy osobiste rodziców

15. Po czym poznać, że dziecko jest zaniedbywane? • Ma niezaspokojone potrzeby fizyczne: jest brudne, głodne, choruje, • Jest zaniedbane psychiczne: często agresywne, zahamowane, lepkie emocjonalnie….

16. Jak zaangażować rodziców? • Unikać obwiniania • Doceniać wszelkie przejawy dobrej woli i starań rodziców • Ostatecznie- powiadomić odpowiednie służby (dyrekcję szkoły, sąd rodzinny)

17. Nadopiekuńczość

18. Przyczyny: • Choroby dziecka, zaburzenia rozwojowe, niepełnosprawność • Lęk rodziców o dziecko • Poczucie winy • Kompensacja nieakceptowanych społecznie uczuć (np. odrzucenia) • Chęć ochronienia dziecka, uczynienia jego życia łatwiejszym

19. Jak zachowują się rodzice nadopiekuńczy wobec swoich dzieci? • Wyręczają je • Ograniczają swobodę • Tłumią ich samodzielność • Kształtują obraz świata jako zagrażający i nieprzyjazny • Kształtują egocentryzm, roszczeniowość, nadmierną pewność siebie

20. Jak pracować z nadopiekuńczymi rodzicami ? • Rozeznać sytuację rodzinną dziecka • Przekonać rodziców, że źródłem satysfakcji mogą być postępy dziecka, samodzielność, jego rosnąca wiara we własne siły • Wskazać obszary, w których można rozwijać samodzielność dziecka • Zaprosić rodziców, aby zobaczyli jak dziecko pracuje w szkole

21. Perfekcjonizm rodziców

22. Żródła: • Doświadczenia własnego dzieciństwa • Niezaspokojone aspiracje rodziców • Niezaspokojona potrzeba osiągnięć • Idealizacja dziecka

23. Po czym poznać rodzica-perfekcjonistę? • Zmusza dziecko do robienia czegoś, co jest dla niego zbyt trudne • Stawia bardzo wysokie wymagania • Traktuje karierę szkolną dziecka bardzo poważnie • Nie dostrzega osiągnięć • Nie nagradza i nie chwali • Autorytatywnie formułuje opinie • Ingeruje w pracę nauczyciela i szkoły

24. Jak nauczyciel może pomóc rodzicom- perfekcjonistom? • Poprzez uświadomienie rodzicom trudności dziecka, jego ograniczeń, potencjalnych możliwości • Przez pokazanie warunków sprzyjających optymalnemu rozwojowi dziecka

25. Bezradność, zdawanie się na nauczyciela

26. Przyczyny: • Brak treningu decyzyjnego w dzieciństwie • Zależność od rodziców/ małżonka • Negatywne doświadczenia • Chęć przerzucenia odpowiedzialności na innych • Niedojrzałość, niepewność, bezradność, poczucie braku kompetencji wychowawczych i opiekuńczych ukształtowana pod wpływem niepowodzeń

27. Bezradny rodzic w szkole: • Domaga się opinii w każdej sprawie • Oczekuje, że nauczyciel podejmie decyzje i weźmie za nie odpowiedzialność

28. Nauczyciel może być doradcą bezradnego rodzica (jest to nawet dla niego często miłe, czuje się dzięki temu potrzebny, kompetentny, dowartościowany….)

29. ale…..

30. Depresja, lęki, myśli samobójcze, odrzucanie dziecka niepełnosprawnego i związane z tym poczucie winy, zagrożenie trwałości rodziny, złe relacje między rodzeństwem, sygnały o przemocy, rozwijania się u dzieci zaburzeń psychicznych ……………. NIE LEŻĄ W ZAKRESIE KOMPETENCJI DORADCZYCH NAUCZYCIELA

31. Tu potrzebna jest pomoc specjalisty lub grupy specjalistów

32. Wrogość, zachowania agresywne

33. PRZYCZYNY • Własne doświadczenia • Przekonanie, że program nauczania jest zbyt trudny • Obwinianie nauczyciela za niepowodzenia dziecka, zarzucanie mu niedostatecznego zainteresowania i zaangażowania, stronniczość lub uprzedzenia, nieadekwatne wymagania…….

34. Przejawy zachowań agresywnych: • Otwarta wrogość: krytyka, wchodzenie w dyskusje, potyczki słowne • Sarkazm, ironia- formy agresji pośredniej • Agresja fizyczna

35. Jak nauczyciel może sobie radzić z przejawami agresji ze strony rodziców? • Nie odpowiadać wrogością • Parafrazować wypowiedzenia rodziców, budować komunikaty z pozycji „JA” • Poszukać pomocy u innych zaufanych osób