EL P.I.

1. EL P.I. EL PLA INDIVIDUALITZAT

2. EL PLA INDIVIDUALITZAT • És una mesura excepcional d’atenció a la diversitat • Emmarcada dins l’escola inclusiva, on l’objectiu és millorar l’èxit escolar de tot l’alumnat i • donar la millor resposta educativa als alumnes més vulnerables, que presenten greus necessitats educatives i personals. • Cal el compromís i la col·laboració de tots els implicats.

3. MARC NORMATIU DE REFERÈNCIA PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’ALUMNAT • - Objectius = millorar l’èxit de tot l’alumnat. • - Decrets de currículum: • Desenvolupament competències bàsiques. • Es pot ser competent en diferent grau. • - Ordres d’avaluació (articles d’atenció diversitat): • Programacions de centre i d’aula. • Suports i reforços. • Plans individualitzats • Normativa derogada: ordres de modificacions del currículum. • - Previsió de desenvolupament d’instruccions específiques. 3

4. CALDONAR RESPOSTA A LES NECESSITATS DE TOT L’ALUMNAT • Mesures d’atenció a la diversitat: • Ordinàries • Específiques • Excepcional

7. DISTRIBUCIÓ POBLACIÓ ESCOLAR CATALUNYA Alumnat 70 % (83 % OCDE) 25 % (15 % OCDE) 5 % (5 % OCDE) Mesures: 5 % personalitzades, 25 % específiques (suports i reforços), 70 % generals. 7

8. ON S’HA D’INCIDIR PER MILLORAR L’ATENCIÓ DIVERSITAT? 70 % ha d’incrementar Alumnat 25 % ha de disminuir 5 % possiblement no variarà Per millorar l’èxit de tot l’alumnat (finalitat de l’atenció a la diversitat) s’ha d’incidir prioritàriament en l’organització i metodologia a l’aula,en segon lloc en les mesures de reforç o suport, per últim amb plans individualitzats. 8

9. PLANTEJAMENT DE MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DE L’ALUMNAT • El primer nivell d’atenció a la diversitat són els contextos • ordinaris i la programació d’aula. • Cal preveure mesures de reforç, recuperació i ampliació • per a un grup o per a alumnes individuals. • Per a alguns alumnes caldrà programar de forma personalitzada. 9

10. ELABORACIÓ DEL PIEducació infantil i Primària • El tutor és el responsable, les seves funcions: • -  Proposa a la CAD l’elaboració del PI. • - Vetlla pel seguiment i la coordinació. • - És l’interlocutor amb la família • La CAD promou el PI, és la impulsora i dinamitzadora. • L’equip docent, altres professionals del centre i els • serveis educatius col·laboren en la realització, • seguiment i avaluació. • Poden participar-hi altres professionals d’altres • àmbits( social, salut, etc ). • Cal l’acord de la família. • L’aprova el director amb el vist-i-plau de la Comissió • d’Atenció a la Diversitat.

11. ELABORACIÓ DEL PIEducació Secundària • El coordinador/a pedagògic/a del centre ha de • vetllar per l’elaboració dels PI. • El tutor o un altre professor pot sol·licitar a • la Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) • l’elaboració d’un PI per a un alumne determinat. • La Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) valora • la conveniència del PI i n’orienta l’elaboració.  • El tutor és el responsable del pla: vetllarà pel • seguiment i per l’avaluació. • L’elaboració del PI recau en l’equip de professorat. • Poden intervenir-hi altres professionals i dels • serveis educatius. • L’aprova el director amb el vist-i-plau de la C A D.