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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

UNIVERSIDAD VERACRUZANA. REFLEXIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA(S) TAREA(S)/PROYECTO(S) DISEÑADO(S ) Nombre del profesor: Jorge Arturo Balderrama Trápaga Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en psicología región Veracruz 13 de e nero de 2010.

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  1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA REFLEXIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA(S) TAREA(S)/PROYECTO(S) DISEÑADO(S) • Nombre del profesor: Jorge Arturo BalderramaTrápagaNombre del Programa Educativo: Licenciatura en psicología región Veracruz • 13 de enero de 2010

  2. Nombre de la Experiencia Educativa: Intervención psicosocialÁrea del Plan de Estudios a la que pertenece la EE: Formación disciplinar (optativa y electiva)Tarea/ proyecto de aprendizaje: Estrategia metodológica de la investigación participativa. Auto diagnostico comunitario.Fecha de inicio de la aplicación: 17 de agosto de 2009Fecha de término de la aplicación: 4 de diciembre de 2009Núm de sesiones en las que aplicó la tarea/ proyecto de aprendizaje: 54Núm. De estudiantes atendidos: 7 estudiantes

  3. Unidad de competencia de la EE El Estudiante empleara los diferentes métodos de investigación para diseñar e implementar un auto diagnóstico comunitario utilizando diferentes dinámicas con fines específicos que se aboquen a la solución de los problemas detectados con apertura hacia diferentes formas de pensar y una actitud positiva para facilitar los procesos.

  4. Unidad de competencia de la EE

  5. Unidad de competencia de la EE

  6. Unidad de competencia de la EE

  7. Unidad de competencia de la EE

  8. Resultados 1.-Se obtuvieron resultados parciales ya que la complejidad de la tarea de investigación con apoyo en las tecnología no pudo ser superada por todos los participantes. 2.- Permitió el desarrollo de habilidades de investigación y aplicación del conocimiento. • 3.-Propició el uso de las herramientas tecnológicas (eminus, biblioteca virtual, correo electrónico, etcétera).

  9. 1. Antecedentes • 1.1.-Esta experiencia educativa, se imparte desde hace 3 semestre los dos últimos de manera consecutiva por sugerencia de la implementación del “Proyecto Aula”. • No existe otro académico que oferte la experiencia educativa. • Existe un promedio de estudiantes cursando de 22, (33 máximo y 7 mínimo) • El porcentaje de deserción es del 15 % y un porcentaje de reprobación del 10%.

  10. 1. Antecedentes

  11. 2. Ejes para fortalecer el proceso de aprendizaje 2.2.- Los resultados obtenidos este semestre fueron sumamente bajos en gran medida debido a condiciones que se fundamentan en las actitudes de los estudiantes en cuestión, la principal de ella la resistencia al cambio en las estrategias educativa, reducido compromiso, ausencia de responsabilidad y poca tolerancia ante situaciones cambiantes.

  12. 2. Ejes para fortalecer el proceso de aprendizaje • Ya que no se presentaron al espacio físico (aula) y no acensaron al recurso tecnológico implementado (Eminus 2). Pudiendo resumir los obstáculos en los siguientes apartados: • Dificultades de acceso al recurso tecnológico implementado por la Universidad. • Dificultades para integrar la información. • Dificultades para integrar sus horarios y actividades académicas. • Dificultades para integrarse en proyectos establecido.

  13. Resultados

  14. Resultados

  15. Resultados

  16. Resultados

  17. Resultados

  18. Propuestas de modificación • Supervisar acceso a la información. • Organizar la información en relación a la inversión de tiempo real. • Propiciar desligue de actividades presenciales. • Reconocer las limitantes individuales y personales.

  19. Elementos del modelo de Diseño Instruccional (DI) • A FAVOR • La sistematización de actividades. • La posibilidad en tiempo virtual de acceder a trabajos, archivos y registros en relación al tiempo real. • El manejo de las evidencias de aprendizaje.

  20. Elementos del modelo de Diseño Instruccional (DI) • EN CONTRA • Los tiempos de demanda en otras actividades laborales. • La cultura de la dependencia del instructor o facilitador y la inercia de participación presencial. • El desconocimiento del recurso eminus. • La poca posibilidad de resolver las dificultades tecnológicas (acceso a cuenta, falta de recursos, etcétera.

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