DIR ITN _ Itapetininga

1. DIR ITN _ Itapetininga OT de LEM “Apresentação e sugestão do trabalho de LEM 2013 segundo o Currículo do Estado de São Paulo” PCNP CLÔ - 2013

2. “Você reconhece essa situação?”

3. “O Inglês é levado de qualquer maneira porque nosso aluno não consegue entender a sua importância ( e as vezes até nós mesmos). É difícil convencer o outro daquilo que até mesmo nós duvidamos. Para que aprender inglês se moro em Itapetininga e todo mundo já fala dois idiomas: O português certo e português errado? Parece brincadeira, mas é isso mesmo que acontece.

4. Por que o inglês domina o mundo

5. Séc. XVIII – o Francês predomina O mundo valoriza o que se chama de cultura pura - arte, filosofia, literatura, etc. – a França é considerada o berço da cultura ocidental.

6. Séc.XIX – A expansão do capitalismo A partir de 1820, dois países de língua inglesa chamam a atenção do mundo: a Inglaterra e os Estados Unidos, que incorpora essa revolução. O capitalismo se expande para outros países e, por tabela, o inglês. Com isso, a cultura pura – e o francês – perde a importância.

7. Séc. XIX – a Inglaterra forma um Império A Inglaterra conquista o maior império colonial do mundo, do Canadá à Austrália, passando por países da África, Ásia, e o inglês se torna a língua disseminada geograficamente dominante nas transações comerciais e econômicas.

8. Séc. XX – Estados Unidos viram Potência Mundial A partir de 1918, final da Primeira Guerra Mundial, os Estados Unidos tornam-se a maior potência do mundo – econômica, militar e política

9. Séc. XX – Cultura é dominada O capitalismo e a dominação americana influenciam a cultura, que se torna mais pragmática, materialista e com domínio absoluto do inglês. A partir da Segunda Guerra Mundial, e com a Guerra Fria, os Estados Unidos também assumem o centro de informações do mundo. Há mais investimentos em pesquisas, que passam a ser realizadas e divulgadas em inglês e funcionam como referência para o que se produz no mundo.

10. Séc. XX – Mercado financeiro entra na globalização A partir de 1972, com o fim da vinculação entre ouro e dólar, e de 1980, com a crise do petróleo o eurodólar passa a ser a moeda universal

11. Séc. XX – Surge a Internet Na última década, com a Internet, o inglês se transforma em língua ponte entre diferentes culturas e nacionalidades: é a língua de comunicação universal Fontes: Luis Nassif, do Conselho Editorial da Folha, Ciro de Moura Ramos, professor de historia do curso Objetivo e Maria Antonieta Alva Felani, professora do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da PUC-SPFolha de São Paulo – 30 de agosto de 1999

12. O “AMERICAN WAY OF LIFE” no mundo • O jeans é criado na Califórnia no final do sec. XIX e tornou-se peça de vestuário quase universal. • Os refrigerantes da Coca-cola, originária de Atlanta no estado da Geórgia, são vendidos em mais de 200 países, com um consumo diário em torno de 1.3 bilhão de litros.

13. A cadeia de lanchonetes McDonald’s possui lojas em mais de 120 países e vende mais de 12,5 milhões de sanduíches diariamente. • Dos 100 filmes mais assistidos em todos os tempos, 93 são norte-americanos. • As maiores gravadoras e os artistas musicais de maior vendagem, na atualidade, são todos dos Estados Unidos.

14. “O inglês, hoje, é uma língua de trabalho, de comunicação universal nas mais diversas áreas. Saber inglês é se alfabetizar para o mundo, quem não tem conhecimento médio está alijado do mundo. “ Gloria Regina Loreto Sampaio, professora

15. “Com o mercado financeiro globalizado, os fatos internacionais influenciam o Brasil como nunca. Quem acompanha as análises internacionais pode se adiantar e ter um grande diferencial” Luis Nassif, do Conselho Editorial da Folha

16. “É preciso garantir o ensino adequado da língua inglesa na escola brasileira, é a língua hegemônica, universal para a comunicação. O aluno tem que desenvolver, pelo menos, a habilidade de leitura.” Maria Antonieta Alba Felani, professora

17. “Sempre soube que o diálogo científico acontece em inglês. Mesmo aqui em Paris, o inglês me ajudou a estabelecer uma colaboração com a Universidade de Liverpool que foi essencial para o meu projeto.” Marcella de Almeida Prado, doutoranda em biofísica

18. “Para ser cidadão no mundo globalizado, é preciso falar inglês, é o preço do ingresso para ser cidadão do mundo. Quem não fala inglês é amador, não compete com profissionais.” Simon Franco, “head-hunter”

19. E o que norteia o trabalho do professor em sala de aula?

20. Se o Currículo norteia, o que efetivamente se trabalha?

22. “Ler e debater o Currículo de LEM “

23. REGISTRO

24. A Importância do Registro Na Prática de Sala de Aula

25. REGISTRAR PARA QUÊ? • DESAFIO ATUAL: “A elaboração dos registros constitui fator fundamental de nossas reflexões. Considerando que o registro amplia a memória, organizando as etapas da experiência, e por isso revelando movimentos, partimos para o desafio de criar espaços em nosso cotidiano para escrever sobre os acontecimentos, as dúvidas e as descobertas.” Eliane B. Bruno –PUC/SP

26. REGISTRAR PARA QUÊ? “O registro permite a sistematização de um estudo feito ou de uma situação de aprendizagem vivida. O registro é História, memória individual e coletiva eternizadas na palavra grafada. É o meio capaz de tornar o educador consciente de sua prática de ensino, tanto quanto do compromisso político que a reveste.” Madalena Freire, 1992 “Escrever sobre a experiência ajuda a organizar o próprio pensamento e a própria experiência”.

27. POR QUE O PROFESSOR DEVE REGISTRAR ? • O registro permite ao professor refletir sobre o que está fazendo enquanto escreve seu dia, e num momento após, na leitura, sempre há a possibilidade do mesmo ser autor de sua prática; • “Exercício da Solidariedade Profissional” - O registro permite a outros colegas professores conhecerem o que cada um está fazendo (socialização); • O registro é indiscutivelmente um instrumento reflexivo de investigação didática; • “A produção escrita do educador hoje deve estar a serviço da identificação e compreensão de todos os movimentos que interferem nas relações de ensino e aprendizagem.” • O Registro com a devida intenção pedagógica é valioso instrumento de avaliação do avanço do aluno e claro norteador para o professor. Edmilson de Castro

28. O PROFESSOR PODE REGISTRAR PARA MELHORAR SUA PRÁTICA: • o que planejou...se deu certo ou não; • como foi executada tal atividade, e o que percebeu durante a realização (os materiais selecionados, os processos escolhidos e as intenções propiciadas); • o acompanhamento das atividades e as intervenções realizadas, • pode ser utilizado para divulgar o seu trabalho, nas ATPCs e troca de experiências

29. O PROFESSOR PODE AINDA REGISTRAR SUBJETIVAMENTE SOBRE O ALUNO: • o desenvolvimento integral do aluno, considerando aspectos cognitivos, sócio-afetivos, motores e desenvolvimento de sua autonomia; • a história de vida de seu aluno – fatores significativos que possam interferir na sua aprendizagem; • o processo do aluno na construção de conhecimentos específicos e gerais (descrição e análise); • a realização das atividades, o envolvimento dos alunos, os questionamentos...

30. O QUE PODE SER CONSIDERADO REGISTRODO ALUNO PARA AVALIAÇÃO SIGNIFICATIVA DO PROFESSOR ? • O que o aluno registra na forma de: desenhos, esquemas, bilhetes, e-mails, cartas, relatórios, parábolas, poesias, músicas (rap, batalha de MC, repentes, ilustrações, palavras cruzadas, colagens, charges, uso de P.Point, e até dramatizações...

31. BILHETE: instrumento de avaliação,de investigação pedagógica, de uso do cotidiano profissional Amigo Marcelo, Hoje na aula de matemática, aprendi a calcular a raíz quadrada de um número, porque um número só tem raíz quadrada quando é resultado de um número vezes ele mesmo,entendeu? Olha, vou te mostrar: 3 . 3 = 9, então raíz quadrada do 9 é o número 3, e você pode representar assim = 3, entendeu Marcelo? Até amanhã. Pedro

32. POESIA: A criatividade do aluno, gêneros, “Hoje vamos aprender, as propriedades da Potência, com ela poderemos muitas situações, resolver! Olhe só preste atenção, pra ficar um sabichão: “multiplicação de potências de mesma base, conservo a base e somo os expoentes”, Se estudar o suficiente, com suas notas ficará bem contente! “Hoje vamos aprender, as propriedades da Potência, com ela poderemos muitas situações, resolver! Se estudar o suficiente, com suas notas ficará bem contente!

33. HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EXPLORAR NOS QUADRINHOS SITUAÇÕES VIVENCIADAS POR ELES

34. Teatro

35. Os REGISTROS e suas múltiplas finalidades avaliatórias! • O que avaliar? • Ortografia • Contexto • Criatividade • Participação • E o texto • Utilizado. • A confecção de placas para a escola, é um tipo de registro que poderá ser utilizado como trabalho em grupo por exemplo!

36. O professor pode utilizar estratégias para seus registros...economizando seu tempo! Como? Criando sua própria estratégia de registro! Algumas sugestões: apresenta (tais )dificuldades; o aluno já conseguiu (tal ) avanço! o aluno _ _ _ já superou (tal) dificuldade Outra maneira importante de registro e suporte de avaliação é o ...

37. PORTFÓLIO

38. O QUE SÃO PORTFÓLIOS? • Coleção de itens que revelam, conforme o tempo passa, os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento do aluno.

39. TIPOS DE PORTFÓLIO: • Particular • Aprendizagem • Demonstrativo

40. PARTICULAR • Aquele que geralmente todos fazemos, quando fazemos anotações pessoais, para poder conhecer melhor o aluno. Registros sistemáticos e entrevistas com pais. Deve-se respeitar a privacidade do aluno e família, mantendo este portfólio em local seguro.

41. APRENDIZAGEM • É o maior portfólio, usado com maior frequência. Contém anotações, rascunhos, esboços de projetos, amostra de trabalhos e diário de aprendizagem. É uma coleção.

42. DEMONSTRATIVO • Deve conter amostras de trabalhos, as quais demonstram avanços importantes ou problemas persistentes. Tanto professores, pais e alunos podem incluir atividades relevantes. Este tipo de portfólio é utilizado para apresentação para a série seguinte.

43. ITENS DO PORTFÓLIO: • Amostras de trabalhos, sempre acompanhadas da comanda de orientação apresentada ao aluno; • Atividades semelhantes aplicadas em diversos momentos do ano, para que seja visualizado o desempenho do aluno; • Registro de observações e considerações significativas feitas pelo professor.

44. AVALIAÇÃO • Através do portfólio a avaliação torna-se confiável. Seu entendimento individualiza as experiências de aprendizagem auxiliando o crescimento, encorajando e potencializando o desenvolvimento profissional,norteando pais, alunos e professores. PCNP LEMCLÔ DER Itapetininga SP

45. Fontes • Manual de Portfólio – Elisabeth Shores e Cathy Grace

46. COFFEE BREAK!

47. Orientação Técnica Games and Music Recursos no ensino de LEM

48. Revistas Cinema Jornais Internet

49. Ambiente seguro

50. Diferentes estilos de aprendizagem