LOE

1. LOE Una oportunitat per a la millora Educativa Francesc Segura

2. UNA OPORTUNITAT • Per a prendre decisions que afectin, de veritat, al currículum de la nostra escola • Per a compartir amb els nostres companys i companyes què fem dintre de les aules • Per a debatre què hem de canviar per a millorar la qualitat de l´ensenyament

3. La LOE a Catalunya Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig Decret 142/2007, de 26 de juny Competències transferides, però el Ministeri d´Educació té competències plenes en l´ordenació general del sistema educatiu, la programació general de l´ensenyament i en l fixació d´ensenyaments mínims.

4. LLEI ORGÀNICA • Lleis que han de ser aprovades per a la majoria absoluta del Congrés. Actualment 176 diputats. • Estan reservades a temes d´especial interés, entre d´altres els referents a l´educació.

5. LLEIS ANTERIORS LODE - Llei Orgànica del Dret a l´Educació. Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol LOGSE - Llei Orgànica Gral. del Sistema Educatiu. Llei orgànica 1/1990, de 3 d´octubre LOCE - Llei Orgànica “Calidad” de l´Educació Llei orgànica 10/2003, de 23 de desembre LOE – Llei Orgànica d´Educació Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig

6. Principis pedagògics • Principis de comprensivitat (facultat de comprendre), de diversitat i d´autonomia de centre • Valoració crítica de les desigualtats • Filosofia coeducadora que disminueixi el sexisme i l´androcentrisme • Reconeixement de la diversitat afectivosexual • Atenció a la diversitat, escola inclusiva (no segregadora) • Acollida alumnat nouvingut

7. Currículum • Adquisició de les competències bàsiques. Totes les àrees han de contribuir a la seva adquisició • La lectura inclosa en el desenvolupament de totes les àrees. 30 minuts diaris. • Àrea comuna de coneixement del medi natural, social i cultural • Nova àrea d´educació artística que engloba música i plàstica • Nova àrea per a cicle superior d´educació per a la ciutadania i els drets humans

8. Currículum • Programacions adaptades per als alumnes amb necessitats educatives especials • Desapareixen els objectius terminals • S´incorporen els criteris d´avaluació • Desaparèixen els tres tipus de continguts • Adapatacions i modificacions del currículum

9. CURRÍCULUM • CB (Etapa, àrea) • Objectius (etapa, àrea) • Continguts (cicle) • Mètodes pedagògics • Criteris d´avaluació (cicle)

10. CORRESPON A L´ESCOLES • Desenvolupar i completar el currículum d´educació primària. • CB per cicles? • Objectius per cicles • Continguts nous • El currículum elaborat pel centre formarà part del seu Projecte Educatiu

11. Currículum • Realització en cada cicle d´un treball o PROJECTE INTERDISCIPLINARI, com a mínim, de caire compentencial que requereixi l´aplicació dels conixements de diverses àrees (apartat de connesions amb d´altres àrees) • Sisena hora: en cap cas avançaran elements curriculars • Continguts prescriptius per cicles (segon nivell de concreció) • “Eliminació del PCC i incorporació del currículum al PEC”

12. Llengua • Dret a rebre l´ensenyament en català i dret i deure de conèixer el català i el castellà en acabar l´ESO • El català com a llengua vehicular de tota la comunitat educativa • Prioritat elaboració Projecte lingüístic (30 d´abril) • Llengües estrangeres al cicle inicial • Possibilitat d´oferir una segona llengua estrangera al cicle superior

13. Avaluació • Promoció: Es posarà especial atenció en finalitzar el cicle inicial i superior. Els alumnes poden romandre un curs escolar més a primària. • S´accedirà a l´ESO si s´ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat • En acabar el CM es realitzarà una avaluació diagnòstica que servirà per a organitzar en el CS les mesures de reforç per a l´alumnat que les requereixi • Avaluació: adquisició d´aprenentatges de les àrees i de les competències bàsiques

14. Avaluació • Desapareix el llibre d´escolaritat • El substitueix l´historial acadèmic • Correspon a cada centre decidir el format i contingut concret dels informes escrits d´avaluació dels alumnes adreçats a les famílies • L´avaluació final de cicle es farà amb les següents expressions: Insuficient, Suficient, Bé, Notable i Excal·lent

15. ÀREES INFORMES FAMÍLIES • Llengua catalana i literatura • Llengua castellana i literatura • Llengua estrangera • Coneixement del medi natural, social i cultural • Educació artística • Educació Física • Matemàtiques • Religió

16. Organització escolar • L´EP s´organitza en tres cicles de dos cursos: inicial, mitjà i superior. • Mateix tutor o tutora al llarg del cicle • Els equips de cicle col·laboraran per a prevenir els problemes d´aprenentatge • Els centres habilitaran horaris específics per a les reunions de coordinació dels equips dintre del període de permanència al centre.

17. Apartats normatius a totes les àrees • Introducció • Competències pròpies de l´àrea • Aportacions de l´àrea a les CB • Estructura dels continguts • Consideracions sobre el desenvolupament del currículum • Objectius generals d´etapa • Continguts ( per cicles) • Connexions amb altres àrees • Criteris d´avaluació (per cicles)

18. LOE Objectius generals d´etapa CB de l´EP+ESO Objectius generals àrea CB àrea Continguts per cicles Criteris d´avaluació NO LOGSE Objectius generals d´etapa NO Objectius generals àrea NO Continguts:3 tipus Objectius terminals Orientacions didàctiques PARTS DEL CURRÍCULUM

19. COMPETÈNCIA BÀSICA • Competència és la capacitat d´utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversals i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació

20. COMPETÈNCIES TRANSVERSALS Comunicatives 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competència artística i cultural Metodològiques 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d´aprendre a aprendre Personals 6. Competència d´autonomia i iniciativa personal COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES CENTRADES EN CONVIURE I HABITAR EL MÓN 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana Competències bàsiques

21. CB PER APRENDRE A • Ser i actuar de manera autònoma • Pensar i comunicar • Descobrir i tenir iniciativa • Conviure i habitar el món

22. CALENDARI D´APLICACIÓ • Curs 2007-2008 CICLE INICIAL • Curs 2008-2009 CICLE MITJÀ • Curs 2009-2010 CICLE SUPERIOR

23. HORARIS • 35 setmanes lectives per curs a raó de 25 hores setmanals inclòs l´esbarjo. • 35 setmanes x 6 cursos = 210 setmanes • Els centres docents han d´organitzar l´horari d´acord amb la seva programació, atenent les necessitats i les possibilitats de la seva planificació curricular, especialment si s´organitza per projectes de treball interdisciplinar, en funció de l´edat i dels interessos de l´alumnat. En aquesta flexibilització de les hores dedicades a cada àrea es respectaran els horaris globlas d´etapa i els mínims de cicle establerts a l´annex 3.

24. Horaris globals etapa

25. Comparació mínims cicle i etapa

26. Horaris mínims cicles

27. RELIGIÓ • Totes les famílies poden manifestar la seva voluntat per poder rebre ensenyament religiós • Els altres alumnes no poden rebre continguts curriculars associats al coneixement del fet religiós, ni a qualsevol àrea de l´etapa • El que es faci durant aquest horari serà conegut per les famílies i formarà part del PEC • Les avaluacions no seran computables en les convocatòries en què han d´entrar en concurrència els expedients acadèmics

28. LOE 2007-2008 • Projecte Lingüístic (30 d´abril 2008) • Treball Interdisciplinari CI (Apartat connexions amb d´altres àrees) • Informes d´avaluació • Llibres d´escolaritat • Revisió PCC (CI) • Elecció directors i directores

29. REVISIÓ PCC CI • Incorporar Llengua estrangera • Unificar coneixements del medi • Unificar plàstica i música: Educació artística • Canviar nom dels blocs de continguts • Incorporar CB • Incorporar criteris d´avaluació • Comparar continguts PCC amb Decret 142/2007 • Assignació horària

30. PROPOSTA • Agafar com a model el que estableix el Decret 142/2007 i completar amb l´actual PCC de l´escola. • Continguts Decret per cicles : Seqüenciar (primer nivell, segon nivell o els dos), afegir-ne de nous i distribuir-los per UP´s • Objectius de cicle • Treballs interdisciplinaris: veure apartat de connexions amb d´altres àrees. Podria ser una assignatura? Treballs per projectes • Competències bàsiques

31. UNA OPORTUNITAT • Per a prendre decisions que afectin, de veritat, al currículum de la nostra escola • Per a compartir amb els nostres companys i companyes què fem dintre de les aules • Per a debatre què hem de canviar per a millorar la qualitat de l´ensenyament

32. I PER ACABAR Dos consells… El primer: MOLTA TANQUIL·LITAT I el segon…i tal com diu el nom d´un carrer de la nostra ciutat…

34. LOE Una oportunitat per a la millora educativa