DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL Agosto 2012

1. DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL Agosto 2012

2. DOCENTES DE LAS PRACTICAS PROFESIONALIZANTES. ROLES Y FUNCIONES.

3. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • DOCENTE COORDINADOR DE PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES • Funciones: • Construir un Plan o Proyecto Institucional de Práctica Profesionalizante en el Marco Institucional en acuerdo con el Equipo Institucional y con las organizaciones involucradas. • Gestionar las vinculaciones de la Institución Educativa con los diversos sectores y actores de la comunidad. • Verificar la información obtenida de diferentes organismos sobre los espacios de práctica en los ámbitos productivos. • Definir, junto con las organizaciones con la que establece vinculación, las condiciones y normas en que funcionarán las Prácticas Profesionalizantes.

4. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Gestionar en el Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (COPETyP) los acuerdos con las organizaciones en la cual se realizarán las prácticas cuando corresponda. • Acompañar a los docentes a cargo de alumnos que realizan prácticas. • Realizar tramitaciones en nombre de la institución educativa ante organismos gubernamentales. • Controlar el cumplimiento de los objetivos y actividades propuestas.

5. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Participar en las actividades de Evaluación. • Interpretar las características productivas de la región para facilitar la inserción laboral de los egresados. • Contribuir a la construcción del Proyecto Local y/o regional de Prácticas Profesionalizantes.

6. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • DOCENTE A CARGO DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES POR ESPECIALIDAD. • Funciones: • Gestionar las actividades de los alumnos de las Prácticas Profesionalizantes. • Articular con el Coordinador Institucional a fin de acceder a la información del sector socio – productivo y las vinculaciones de la carrera en función los aspectos técnicos curriculares. • Articular con los otros docentes de la carrera en función los aspectos técnicos curriculares.

7. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Planificar con los otros docentes de aprendizaje de los alumnos, así como metodología de trabajo y cronograma de ejecución. • Coordinar las prácticas en los entornos productivos a través de diversos formatos (producción seriada, proyectos, asistencia técnica, etc.) • Planificar el contenido del espacio curricular/ o aspecto formativo con articulación horizontal o transversal con los contenidos de los otros espacios, talleres, laboratorios, etc. • Planificar la tarea del grupo de alumnos.

8. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Orientar y acompañar a los alumnos en las actividades de desarrollo de las Prácticas Profesionalizantes. • Realizar actividades de evaluación de los alumnos, así como participar con el coordinador de la evaluación del proceso de vinculaciones de la institución con su comunidad. • Los docentes a cargo de las Prácticas Profesionalizantes por Especialidad y el docente coordinador Institucional, deberán acreditar formación técnica específica en el área de la Tecnicatura que oferta la Institución y Experiencia Laboral en el sector privado. Estos antecedentes académicos y profesionales junto al Proyecto Institucional de Prácticas Profesionalizantes serán evaluados por el Equipo Técnico de la Dirección General de Educación Técnico Profesional quién elaborará un dictamen de aprobación del agente y su correspondiente Proyecto

9. DERECHOS y OBLIGACIONES de las partes INTERVINIENTES

10. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación DE LOS ORGANISMOS CENTRALES DE CONDUCCION EDUCATIVA • El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Técnico Profesional deberá: • Suscribir convenios marco para la realización de Prácticas Profesionalizantes entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Producción, Trabajo y Turismo, las Organizaciones gremiales y Empresarias y otros organismos e instituciones vinculados a las Prácticas Profesionalizantes. • Extender la cobertura de los seguros en función de las necesidades de las Prácticas Profesionalizantes para docentes y alumnos. En los casos de instituciones de gestión privada estas deberán extender la cobertura para docentes y alumnos que participen en las Prácticas Profesionalizantes.

11. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación A través del Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (COPETyP) • Gestionar la concreción de convenios marco para la realización de Prácticas Profesionalizantes entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Producción, Trabajo y Turismo, los Municipios, las Organizaciones gremiales y Empresarias y otros organismos e instituciones vinculadas a las Prácticas Profesionalizantes. • Llevar el registro actualizado de Organizaciones (públicas y privadas) que desarrollan programas de Educación y Trabajo. • Promover y difundir la realización de las Prácticas Profesionalizantes en todos sus formatos a los sectores del sistema social de la producción y del trabajo en las distintas localidades y regiones educativas.

12. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Informar periódicamente a la Dirección General de Educación Técnico Profesional y a través de está Subsecretaria de Trabajo de la provincia, la cantidad de alumnos practicantes, formatos, horarios y organizaciones. • Notificar a la autoridad del área de la Subsecretaria de Trabajo sobre las características, como así también al Seguro contratado por el Ministerio de Educación conforme se trate de docentes y alumnos.

13. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación A través de las Instituciones Educativas. • Asesorar en los aspectos técnicos pedagógicos y administrativos necesarios para la implementación. • Supervisar los aspectos técnicos pedagógicos y administrativos de las Prácticas Profesionalizantes. • Tomar la intervención de su competencia en materia de selección de proyecto y personal docente.

14. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. • Las Instituciones Educativas deberán: • Planificar, organizar y supervisar las Prácticas Profesionalizantes en coordinación con la organización o empresa involucrada en articulación con el Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (COPETyP) y la Dirección General de Educación Técnico Profesional. • Informar a la Supervisión Técnica correspondiente la suscripción efectuada con los diferentes organismos.

15. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • DE LOS ALUMNOS DE LAS PRACTICAS PROFESIONALIZANTES. • Los alumnos que realicen Prácticas Profesionalizantes deberán: • Llevar a cabo las diversas tareas asignadas por docentes y/o tutores. • Cumplir con las normas de convivencia propias del ámbito laboral. • Cumplir con la asistencia y puntualidad prevista. • Cuidar y mantener los equipamientos e insumos de la organización o empresa. • Hacer reserva de la información manipulada dentro de la organización o empresa. • Utilizar uniformes e indumentaria especifica para la realización de las tareas asignadas, dentro del ámbito de desarrollo de la práctica. • Respetar las normas de seguridad e higiene.

16. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación DURACION DE LAS PRACTICAS PROFESIONALIZANTES. La duración de ls Prácticas Profesionalizantes no podrá ser inferior al diez por ciento (10%) del total de las horas reloj de la formación técnica específica en ninguna especialidad de la ETP de Nivel Secundario vigente. La duración será de 12 horas didácticas semanales para todas las especialidades de Nivel Secundario.

17. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION, TRABAJO Y PRODUCCION (COPETYP)

18. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación Los avances en materia de pertinencia, relevancia y calidad de la ETP está fuertemente sujeta a la necesaria apertura de espacios de diálogo entre los interlocutores sociales involucrados, son esos espacios los que pueden otorgar credibilidad, confianza y efectividad a las acciones. Abrir y sostener en el tiempo esos espacios de diálogo no depende sólo de contar con voluntades individuales comprometidas o interesadas en participar sino que requiere disponer de un dispositivo político y programático complejo que involucre, de forma transversal, a diversos organismos gubernamentales e incorpore, en distintas fases, a actores privados y de la sociedad civil.

19. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación El Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción constituye una de las instancias principales para desarrollar las estrategias de cooperación y procesar los conflictos en torno a cuestiones tales como: la vinculación de la ETP con la Producción y el Trabajo, el carácter sistémico de la ETP, la diversidad territorial y las desigualdades regionales. Tal proceso no ha resultado ni resulta sencillo. En esa perspectiva, es necesario reconocer que las representaciones sociales, las expectativas y los intereses de los diversos sectores involucrados (organismos gubernamentales, asociaciones y cámaras empresariales, entidades sindicales y gremiales, entre otros) son diferentes. Aunar voluntades, generar consensos, articular compromisos de trabajo conjunto, asegurar condiciones subjetivas y materiales, requirió disponer de nuevas institucionalidades y dar de nuevo significado a espacios ya creados

20. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación Las distintas lógicas que participan en estas relaciones, las cuales pertenecen a esferas muy diferentes tantos por sus contenidos como por sus actores, configuran un espacio de interacciones, compromisos y responsabilidades entre los actores implicados no exento de conflictos y necesarias negociaciones. Supone resolver puntos de tensión entre los planos nacionales y provinciales, regionales y locales, entre los propósitos de los organismos gubernamentales orientados a la generación de políticas públicas y los requerimientos particulares y concretos de las empresas, los sectores productivos y los colectivos de los trabajadores específicos. La Ley de ETP en sus Art. N° 46,47 y 48 define e insta a las Pcias a la creación de sus Consejos Provinciales.

21. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • En el mes de Octubre del 2010 se sanciono la Ley Provincial N° 6.018 que crea en la Provincia de Corrientes el Consejo Provincial de Educación, Trabajo y Producción (COPETyP), cuyo Decreto Reglamentario es el N° 757/11. • En la actualidad lo conforman 4 sectores: • Ministerio de Educación. • Ministerio de la Producción, Trabajo y Turismo. • Sector Empresarial. • Sector Gremial

22. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación FUNCIONES DEL COPETyP • Gestionar la colaboración y conciliar los intereses de los sectores productivos y actores sociales en materia de Educación Técnico Profesional. • Promover la vinculación de la Educación Técnico Profesional con el mundo laboral a través de las entidades que cada miembro representa. • Proponer orientaciones para la generación y aplicación de fuentes de financiamiento para el desarrollo de la Educación Técnico Profesional.

23. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Favorecer la vinculación del Sector Educativo con los Sectores Empresarios, Productivos y Laborales a efectos de concretar la realización dePráctica Profesionalizantesy de pasantías para alumnos en el marco de la reglamentación vigente. • Participar en la elaboración de Marcos de Referencia para los distintos niveles de la Educación Técnico Profesional y emitir los avales correspondientes al término de su formulación. • Asesorar en cuestiones de actualización de contenidos de los planes de estudios de la Educación Técnico Profesional y en los alcances y destino de las inversiones previstas para el fortalecimiento de las instituciones que imparten este tipo de enseñanza.

24. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación MISION DEL COPETyP • Asesorar en los procesos de integración regional de la Educación Técnico Profesional, u otros acuerdos regionales o bloques regionales que se constituyan, tanto multilaterales como bilaterales. • • Colaborar en forma proactiva en la organización y realización de foros sectoriales tendientes a determinar las necesidades de los Sectores Productivos, por rama de actividad o por Familia Profesional, a fin de determinar, entre otras, necesidades de mano de obra calificada, perfiles profesionales, capacidades y competencia de operarios, de trabajadores y mandos medios, necesidad de capacitación para el personal en actividad y de recursos humanos a incorporar.

25. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Interactuar con los Sectores Productivos para que las empresas del Sector Productivo aporten especialistas, con el propósito de realizar tutorías y asesorar en la formulación, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos productivos y de proyectos tecnológicos en las instituciones educativas a fin de favorecer el desarrollo local y generar las condiciones para el arraigo social. • Gestionar a través de las empresas la capacitación específica de actualización disciplinar destinada a formación de formadores a través de cursos, talleres, jornadas o seminarios específicos en materia de Educación Técnico Profesional.

26. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación FOROS SECTORIALES e INTERSECTORIALES.

27. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Los Foros Sectoriales tienen por Objetivos: • Identificar las características fundamentales de la situación actual del sector y elaborar una prospectiva al respecto. • Identificar los Perfiles Laborales/profesionales sobre la base de los cuales se elaboran las figuras formativas que componen las familias profesionales, a fin de reconstruir la cadena de incorporación de valor de cada sector productivo de modo exhaustivo y su correlato formativo. • Participar en la validación de los perfiles profesionales y de los marcos de referencia para la homologación desarrollados para cada uno de los sectores abordados.

28. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación Foros Intersectoriales. Como mecanismo de consulta propuesto para dar especificidad y pertinencia a las propuestas formativas a incorporar en cursos de Formación Profesional, se propone como estrategia vital los Foros Intersectoriales. El resultado de la consulta es el insumo indispensable, con lo cual se analizan los resultados vertidos por los participantes y transformados en propuestas formativas de esta manera este mecanismo le otorga pertinencia a lo que por un lado los sectores necesitan en lo que respecta a mano de obra calificada, como también a la posibilidad de recualificar en los casos que sean necesarios a un sector en particular.

29. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación El objetivo de los Foros Inter – Sectoriales consisten en identificar diferentes funciones, posiciones y figuras laborales y en caracterizar los diferentes perfiles que permitan construir y ordenar las ofertas formativas correspondientes y enmarcarlas en las FAMILIAS PROFESIONALESde cada sector. La identificación de FAMILIAS PROFESIONALES responde a la necesidad de determinar carencias formativas en el mundo productivo y al mismo tiempo es un puente eficaz y válido para el desarrollo de POLÍTICAS DE EMPLEO. Por lo tanto, el foro se constituirá tanto como instancia proveedora de insumos como mecanismo de validación de las ofertas que se generen.

30. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación PLAN de MEJORAS

31. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación

32. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Para expresar la estrategia de la mejora continua de la calidad de los entornos formativos y las condiciones institucionales de la educación técnico profesional, se definen siete campos programáticos, los cuales guardan necesarias relaciones entre sí y propósitos y características específicas suficientes como para asegurar que, desde una perspectiva integral y combinada, generen procesos de mejora continua de la calidad en las instituciones educativas y en las trayectorias formativas que brindan: • 1. Igualdad de Oportunidades. • 2. Formación de Formadores. Inicial y Continua. • 3. Entornos Formativos. Vinculación, Prácticas y Recursos. • 4. Piso Tecnológico TICs. • 5. Infraestructura Edilicia, Seguridad e Higiene. • 6. Red de Aulas Talleres Móviles. • 7. Red de Institutos Superiores Técnicos Industriales

33. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 1. Igualdad de Oportunidades. • Propósito: facilitar a los estudiantes – jóvenes y adultos -el acceso, permanencia y completamiento de los trayectos formativos de educación secundaria técnica y formación profesional. • Líneas de acción: • Innovación pedagógica en procesos de enseñanza y de aprendizaje en áreas o disciplinas de alta significación en la educación técnico profesional. • Apoyo y acompañamiento de los procesos de aprendizaje. • Acciones para favorecer el completamiento de carreras técnicas de nivel secundario, en particular para aquellos que no han cumplimentado todos los requisitos académicos para la graduación. • Acciones para el reingreso de estudiantes. • Mochila técnica para estudiantes. • Traslados para estudiantes. • Equipamiento de residencias y/o albergues estudiantiles. • Formato: Plan de Mejora Jurisdiccional;

34. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 2. Formación de Formadores, Inicial y Continua. • Propósito: Fortalecer la formación didáctico-pedagógica y científico-tecnológica inicial y continua de los directivos, docentes e instructores de ETP a efectos de mejorar la calidad de los procesos formativos de los estudiantes de la modalidad. • Líneas de acción: • Formación docente inicial. • Formación de Instructores. • Formación continua. • Formato:Programa Federal y Plan de Mejora Jurisdiccional;

35. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 3. Entornos Formativos. Vinculación, Prácticas y Recursos. • Propósito: asegurar las condiciones básicas relativas a equipamiento, instalaciones y contextos en que se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje pertinentes con las trayectorias formativas, los perfiles profesionales y las capacidades a desarrollar. • Líneas de acción: • Equipamiento, materiales e insumos para el desarrollo de actividades formativas en talleres, laboratorios y espacios productivos. • Acciones que involucran al sector científico tecnológico y/o socio-productivo. • Visitas didácticas, viajes de estudio, participación en olimpíadas. • Proyectos tecnológicos. • Bibliotecas. • Condiciones de utilización segura del entorno formativo. • Instalaciones y adecuación edilicia. • Formato: Plan de Mejora Institucional;   • En el caso de instituciones de educación técnico profesional de gestión público estatal el plan de mejora institucional podrá contemplar una línea de acción adicional que permitirá disponer de asistencia y apoyo técnico específico para el diseño, la elaboración y la ejecución de los planes de mejora institucionales. Para ello, las jurisdicciones educativas deberán establecer, cada año y con anticipación suficiente, los criterios y las prioridades, en términos institucionales y trayectorias formativas, a ser considerados para incluir esta línea de acción.

36. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 4. Piso Tecnológico TICs. • Propósito: facilitar un mejor desarrollo de las capacidades básicas y profesionales de los estudiantes, así como una mejor dinámica institucional, a partir de la utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). • Líneas de acción: • Equipamiento e insumos TIC para laboratorios, talleres, biblioteca, espacios multimedia y espacios de guarda y recarga de equipos portátiles cuando corresponda. • Conectividad. • Red de datos. • Administradores de red. • Adecuación edilicia para laboratorios de informática, espacios para administración y esquema de guarda y recarga de equipos portátiles cuando corresponda. • Formato: Plan de Mejora Jurisdiccional;

37. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 5. Infraestructura Edilicia, Seguridad e Higiene. • Propósitos:lograr una solución a la problemática edilicia de los edificios educativos considerando integralmente las diferentes funciones que en ellos se desarrollan y llevar a cabo una intervención integral de modo de garantizar las condiciones de seguridad y de habitabilidad de los establecimientos educativos de educación técnico profesional. • Líneas de acción: • Construcción de nuevos edificios, cuando razones territoriales y/o sectoriales justifican la creación de nuevos establecimientos o cuando condiciones de funcionamiento precario o restrictivo compromete la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. • Ampliación y refacción integral de edificios. • Higiene y seguridad. General de la institución y particular de talleres, laboratorios y entornos productivos. • Formato: Programa Federal y Plan de Mejora Jurisdiccional;

38. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 6. Red de Aulas Taller Móviles. • Propósito: brindar a adolescentes, jóvenes y adultos la posibilidad de acceder a una formación profesional inicial y continua, al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica, a procesos de formación inicial y continua de formadores, utilizando estructuras transportables por vía terrestre o acuática que reproduce las características de un espacio formativo como aula-taller con las comodidades, condiciones de seguridad e higiene y equipamiento requeridos para tal fin. • Líneas de acción: • Adquisición de aulas móviles nuevas o acondicionadas. Trasladables por vía terrestre o fluvial. • Adquisición de equipamiento e insumos para ciertas ofertas formativas a definir federalmente. Configuración de “Tipos” de Aulas Móviles de acuerdo a los entornos formativos. • Financiamiento de los costos derivados de operación, mantenimiento de las aulas taller móviles y de honorarios y traslados de formadores. • Formato: Programa Federal y Plan de Mejora Jurisdiccional;

39. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación • Campo Programático 7. Red de Institutos Superiores Técnicos Industriales • Propósitos: crear y/o redefinr instituciones de nivel superior en la modalidad de educación técnico profesional, cuyo sentido es desarrollar propuestas formativas, de extensión, de • vinculación, de investigación y de transferencia, pertinentes con el desarrollo estratégico, económico, productivo industrial de cada jurisdicción, los que conformarán la RISTI (Red de Institutos Superiores Técnicos Industriales), así como promover la incorporación de la ciencia y la tecnología en los procesos productivos y en la calidad de los bienes y servicios que brindan principalmente las PyMES. Los lineamientos y criterios para su desarrollo como programa federal serán definidos oportunamente por el Consejo Federal de Educación. • Líneas de acción: • Desarrollo de proyectos formativos. Equipos docentes y profesionales Dotación de bibliotecas, equipamiento e insumos pertinentes a entornos formativos, con referencia al campo programático 3. • Desarrollo de proyectos de extensión y vinculación, de investigación y transferencia. Equipos profesionales y técnicos. Vinculación con sector socio productivo. • Desarrollo de proyectos de orientación, estímulo y promoción de carreras prioritarias. • Infraestructura edilicia – a nuevo o refacción – apta para el funcionamiento de instituciones superiores técnicas, con referencia al campo programático 5. • Financiamiento de los costos derivados de funcionamiento. • Formato: Programa Federal y Plan de Mejora Jurisdiccional;

40. Dirección General de Educación Técnico Profesional Ministerio de Educación