CARLOS MEDINA GALLEGO- D - I. U.N .

1. EVALUACION POR COMPETENCIAS CARLOS MEDINA GALLEGO Profesor Asociado U.N. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

2. LA ESCUELA INTEGRAL ALTERNATIVA HACIA LA BUSQUEDA DE UN MODELO ALTERNATIVO EN LA EDUCACION DESDE LA PERSPECTIVA DEL HUMANISMO SOCIAL

3. PUERTA DE ENTRADA EL OBSTACULO QUE EL NEOLIBERALISMO INTERPONE A LA REALIZACION HUMANA EN EL MOMENTO PRESENTE, EXIGE DESDE AHORA LA FORMULACION E IMPLEMENTACION DE UN NUEVO MODELO DE DESARROLLO SOCIAL, CULTURAL, EDUCATIVO Y DE ECONOMIA QUE REALMENTE PUEDA CONSTITUIR, A CORTO Y A MEDIANO PLAZO, UNA ALTERNATIVA VIABLE FRENTE AL MODELO DE DESARROLLO NEOLIBERAL QUE HA DEMOSTRADO SER LA CAUSA PRINCIPAL DE LAS DISPARIDADES SOCIALES, LA INJUSTA DISTRIBUCION DE LA RIQUEZA, LA POBREZA, Y LA EXCLUSION SOCIAL..

4. COMPETENCIA Es un saber hacer en contexto, es decir, el conjunto de acciones de tipointerpretativo, argumentativo y propositivoque una persona realiza en un campo determinado CARLOS MEDINA GALLEGO- D:I. U.N. .

5. COMPETENCIA COMUNICATIVA - HERMENEUTICA Es la capacidad deinterpretar y transmitirmensajes dentro de un contexto particular, usando el lenguaje apropiado en las diferentes expresiones de los campos del conocimiento y participar efectivamente en procesos de interacción social a la búsqueda de un entendimiento mutuo. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

6. COMPETENCIA CIENTIFICO - TECNOLÓGICA Es la capacidad para interpretar un conjunto de fenómenos, procesos y conocimientosvalidados socialmente a fin de comprender y extrapolar información para plantear y resolver problemas y necesidades humanas. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

7. COMPETENCIA CRITICO - SOCIAL Capacidad para comprender e interpretar los acontecimientosque articulan los contextos culturales específicos de la vida en sociedad a fin de comprometerse en un dialogo con sentido social y político para beneficio de todos. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

8. COMPETENCIA VOCACIONAL PRODUCTIVA Capacidad para descubrir sus facultades, aptitudes, actitudes e intereses, participar en el trabajo como miembro del equipo, producir conocimientos y tecnologías diversas, para identificar, planificar, organizar y distribuir recursosque satisfagan las necesidades de la sociedad. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

9. Es la capacidad de interpretar y apreciar su formación en las diferentes formas de convivencia y contextos sociales, asumir compromisos y responder con sensibilidadlas diferentes manifestaciones del actuar humano desde el punto de vista ético y estético. COMPETENCIA VALORATIVA • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

10. EVALUACIÓN Es entendida como el proceso permanente de obtención y análisis de información durante la formación a través de la recolección de suficientes evidencias que demuestren claramente el logro de la competencia. Es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimular y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedagógicos, así como sobre sus resultados. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

11. EVALUACION POR COMPETENCIAS CARACTERISTICAS • SISTEMATICA: La evaluación debe registrar de manera constante y ordenada el desempeño de los estudiantes de modo que sea posible hacer un seguimiento individualizado. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

12. 2. ABIERTA: Los participantes deben conocer como se llevará a cabo el proceso de evaluación, así como los contenidos a ser evaluados. 3. JUSTA Y CONSISTENTE: Los criterios de evaluación seleccionados y las condiciones en los que se evalúen deben ser iguales para todos los participantes. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

13. 4. INTEGRALES: Es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno. . 5. FLEXIBLE: Es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

14. 6. INTERPRETATIVA: Es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno. 7. PARTICIPATIVA: Que involucre varios agentes, que propicien la autoevaluación y la coevaluación. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

15. . 8. FORMATIVA: Es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

16. MODALIDADES DE EVALUACION . E.DIAGNOSTICA: Se realiza al inicio del curso para conocer el manejo de los pre-requisitos por parte de los estudiantes. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

17. E.FORMATIVA: Se hace durante el proceso de aprendizaje. Implica por parte del profesor comprender la evaluación en términos de retroinformación. E.SUMATIVA: Permite determinar si el estudiante logró la competencia o requiere mayor tiempo para lograrla. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

18. LA CALIFICACIÓN La evaluación es permanente e indispensable; el profesor debe identificar los puntos vulnerables para mejorar el aprendizaje. La calificación es el momento donde el profesor toma decisiones basándose en los resultados del aprendizaje. Es la medición del logro, el reflejo de lo que saben o han aprendido. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

19. Se habla de calificación cuando se asignan notas representadas en letras o números. La calificación cobra sentido al final del proceso de aprendizaje. Durante el proceso de evaluación se debe verificar el logro de los tres componentes involucrados: el conceptual, el procedimental y el actitudinal. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

20. LA CALIFICACIÓN Los dos primeros se evalúan y se califican a lo largo del proceso, los últimos se evalúan pero no se califican. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

21. LOGROS Son los avances que se consideran deseables, valiosos, necesarios, buenos en los procesos de desarrollo de los estudiantes. Los logros comprenden los conocimientos, las habilidades, los comportamientos, las actitudes y demás capacidades que deben alcanzar los alumnos de un nivel o grado en un area determinada en su proceso de formación. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

22. Deben ser formados en relación con las conductas estudiantiles detallando que capacidades, conductas o valores se desean formar en el estudiante. En la formulación de los logros se debe incluir solo un verbo que se presenta en futuro para diferenciarlo del objetivo. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

23. INDICADORES DE LOGROS Son las señales, los indicios, los síntomas, los signos de que el educando sabe o conoce algo, sabe hacer algo, ha asumido un comportamiento o una actitud, realiza algo o es capaz de algo. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

24. Los indicadores son medios para constatar hasta donde o en en que proporción se alcanzo el logro propuesto. El indicador de logro debe permitir identificar y valorar el estado en que se encuentra el alumno con referencia a un conocimiento, valor. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

25. Sentimiento, actitud, habilidad o destreza con lo que se convierte en un criterio de evaluación. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

26. En su formulación la palabra clave es el verbo, por cuanto este expresa acción, estado o pasión. El verbo que se seleccione debe servir para denotar el respectivo nivel del logro de conocimiento o formación. Deben redactarse en forma positiva, clara, concreta, sin ambigüedades, sin incluir formulas ni contenidos instruccionales. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

27. Los indicadores de logros deben ser interpretados como señales o signos de que ha logrado llegar a un determinado nivel de desarrollo de un proceso deseable. Los logros a largo plazo son formulados generalmente en términos abstractos y los indicadores son los que permiten operacionalizarlos, comparar estados de un proceso y emitir juicios. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

28. ALGUNOS EJEMPLOS 1. LOGRO ESPERADO Leerá comprensivamente textos cortos. (C. Comunicativa). Indicador del logro: Destaca la idea central de cuentos o relatos sencillos. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

29. 2. LOGRO ESPERADO Desarrollara actitudes favorables para la practica de la convivencia, a nivel institucional, local y nacional. (C. Critico Social) Indicador del logro: Realiza tareas en grupo, en el colegio y en la comunidad, y participa en discusiones con una actitud constructiva y tolerante. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

30. 3. LOGRO ESPERADO Manejará y aplicará los algoritmos básicos de la matemática en forma interrelacionada, para la solución de problemas de la vida real. (C. Científico Tecnológica) Indicador del logro: Resuelve problemas relacionados con el manejo del presupuesto familiar o de situaciones cercanas al colegio: rifas, tienda escolar. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

31. 4. LOGRO ESPERADO Identificara cada uno de los alimentos que integran los diferentes grupos. (C. Valorativa). Indicador del logro: Enumera los alimentos de cada grupo y explica sus funciones. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

32. 5. LOGRO ESPERADO Aplicara los conocimientos adquiridos en la solución de problemas cotidianos. (C. Científico) Indicador del logro: Utiliza la medición en la adquisición de productos alimenticios. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

33. 6. LOGRO ESPERADO Reconocerá el valor de la Educación Física para la preservación de la salud física y mental. (C. Valorativa). Indicador del logro: Participa en actividades recreativas y deportivas. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

34. 7. LOGRO ESPERADO Determina el volumen de ventas para establecer el punto de equilibrio. (C. Científico Tecnológico). Indicador del logro: Identifica costos fijos y variables para determinar el volumen de ventas. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.

35. 8. LOGRO ESPERADO Desarrollará capacidad para apreciar las expresiones artísticas. (C. Valorativa) Indicador del logro: Reconoce los elementos básicos de la composición artística. • CARLOS MEDINA GALLEGO- D-I. U.N.