1 / 11

RAYMOND BERNARD CATTELL

Hanif Eka S. 201271059 Lailatul Dewi P. 201271090 Saptini 201271091 Ira Rustika 201271136. RAYMOND BERNARD CATTELL.

baris
Download Presentation

RAYMOND BERNARD CATTELL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HanifEkaS. 201271059 LailatulDewi P. 201271090 Saptini 201271091 Ira Rustika201271136 RAYMOND BERNARD CATTELL

  2. Raymond Bernard CattelldilahirkandikotaStaffordshire,Inggrispadatahun 1905.Ketika kecil, Cattelsamasepertianak-anakpadaumumnyayaitumemilikibanyakwaktuluanguntukbermaindiluar.Akantetapiketikaberusia 9 tahun,Inggrismemasukiperangdunia 1 dansebuahrumahdisampingrumahCattelldijadikanrumahsakitdimanaiamelihatorang yang penuhlukadarimedanperangdiPerancis.Halitumembuatnyamenjadilebihsadarbetapasingkatnyahidupseseorangdanmembuatnyamenjadiserius. IamemperolehgelarB.ScdariUniversitas London padatahun 1924 danselanjutnyaPh.Ddalampsikologitahun 1929.Tahun 1928-1931 menjadiLektorpada University College of South West,Exeter,diInggris.Kemudianpadatahun 1932-1937 menjadidirektur City Psychological Clinic diLeicester,Inggris. IakemudianmendapatgelarD.S.c. olehUniversitas London berkatjasa-jasanyadalam research mengenaikepribadian. Padatahun 1937-1938 menjadi research associate pada Teacher College di Columbia University,menjadidosendi 1938-1924 di Clark University danpadatahun 1942-1944 sebagaidosenpada Harvard University kemudiansejaktahun 1944 menjadi research professor of Psychology pada Illinois University. Raymon B. Cattellmeninggaldirumahnyadi Honolulu padatanggal 2 Februari 1998. BIOGRAFI

  3. ‘‘Personality is that which permits a prediction of what a person will do in a given situation’’ TujuanCattelldalammempelajarikepribadianadalahmemperkirakanperilaku. SubjekpenelitianCattelladalahorang-orang normal yang kepribadiannyaiapelajari, bukanobatiataurawat. Cattelpercayabahwaadalahhal yang tidakmungkin, atausetidaknyatidakbijak, untukmengubahkepribadiansebelummemahamilebihrinciapa yang harusdiubah. KEPRIBADIAN MENURUT CATTELL

  4. TeoridariCattelldikenaldenganAnalisisFaktor, yaitusebuahprosedurstatistikuntukmengukurfaktor-faktorumumpadaindividu. • Life Record,yaitucatatanmengenaitingkahlakudalamkehidupansehari-haridisebutjugasebagai data L • Self Rating Quesionneryaituteknikdimanasubjek yang diamatimenilaiperilakudankarakternyasendiridenganmengisilembarkuesioner yang telahdisusunolehpeneliti • Objective Test, yang merupakanobservasiterhadapindividudalamsituasi yang diadakansecarakhusussupayadapatdibuatramalanmengenaitingkahlakuindividutersebutdalamsituasi-situasi  yang lain ataudisebutjuga data T. KEPRIBADIAN MENURUT CATTELL

  5. Cattellberpendapatbahwakepribadianmerupakansuatubentukstrukturkompleksdari trait dariberbagaimacamkategori. Traityaitusuatustruktur mental untukmenunjukkankeajegandanketetapandalamtingkahlakuituatausebuahkecenderunganreaksi yang relativpermanen yang merupakanbagiandarikepribadian. STRUKTUR KEPRIBADIAN

  6. Klasifikasi TRAIT

  7. Erg Adalahdoronganataumotivasidasarbawaan yang dimilikiseseoranguntukmencapaitujuannya. Erg berupadorongan primer yang dimilikisejaklahir, sepertilapar, haus, dll. Erg seringdisebutsebagaikonsepdiri. Misalnya, erg of fearakanmembuatseseorangmengembangkankewaspadaannyaterhadapsesuatu yang membahayakannya. Manusiamemiliki 10 erg, yaitumakan, seks, sociability,  parental protectiveness, keingintahuan, rasa takut, agresif, serakah, self-assertion, dankegemaran. Sentiment Adalahpolaterstrukturdarisikap yang memperolehenergidari erg dandibentukmelaluihasilbelajar. Termasukenvironmental-mold source traitskarenapengaruhlingkunganberkontribusibesardalampembentukankepribadian. Sentimenmerupakansumbermotivasi yang pentingkarenakecenderungannyamengorganisirdiridisekitarinstitusisosial yang menonjol (sepertikarir, agama) ataudisekitarorang yang penting (orangtua, pasangan) Attitude(Sikap) Adalahkonseptentangtingkahlakuspesifiksebagairesponterhadapsuatusituasitertentu. Sikaptidakperludiungkapkansecara verbal. Cattelmengukursikapdenganmetode yang bervariasi. Misalnya, laki-laki yang menyukaiseorangwanitamungkinakanmeningkattekanandarahnyaataudetakjantungnyajikamelihatwanita yang disukainya. Sikapkemudianberperansebagai motivator tingkahlaku yang termasukenvironmental-mold source traits. DINAMIKA KEPRIBADIAN

  8. Infancy(0-6 th) : Merupakanperiodeterpentingdalamperkembangankepribadian. Padatahapini, anaksangatdipengaruhiolehorangtuadansaudara-saudaradisekitarnya 2. Childhood (6-14 th) Disebutpriodekonsolidasidikarenakanpadamasainihanyasedikitsajamasalahpsikologis yang dialami, tidaksekritispadamasasebelumnya. Tahapaniniditandaidengandimulainyakemandiriandaninginbebasdariorangtuanyaseiringmeningkatnyaidentifikasidengankelompoksosialataupertemanan. 3. Adolescence(14-23 th) Tahapinijugadikenalsebagaitahap yang paling bermasalah,dimulaikepadaindividu yang bereaksiterhadapkemarahannamuntidakdapatmengatasinyaKonflik yang dialami pada umumnya seputar kemandirian, jati diri, dan seks. PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN

  9. 4. Maturity(23-50 th) Padaumumnyamerupakanperiodekepuasandanproduktivitaskaririndividu, pernikahan, dankeluarga. Perkembangankepribadianmenjadilebihstabildaripadatahapsebelumnya, begitu pula secaraemosional. Tidakbanyakperubahanminatdanperilakuselamatahapini. Late Maturity(50-65 th) Meliputiperkembangankepribadiandalammeresponperubahanfisik, sosial, danpsikologis. Secarafisik, terjadipenurunansetelahumur 50 tahun. Biasanyapadatahapini, individumenilaikembalijatidirinyaselamainidanmencobamemperbaikinyauntukmenjadipribadibaru. Old Age(> 65 th) Penyesuaiandiriterhadapkehilanganorang-orangterdekatseiringdenganaspekreligiusitas yang semakinmeningkat, pensiunkerja, kesepian yang mendalam, danperasaantidakamanadalahkonflikutamapadamasaini. PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN

  10. Cattellmerupakantokohdenganperhatianbesarterhadappengaruh relative dariketurunandanlingkunandalampembentukankepribadian. Salahsatumetode yang dilakukanCattelladalahMAVA(Multiple Abstract Variance Analysis). Cattellmembandingkanpersamaanantaraorangkembar yang diasuhdisatukeluarga, orangkembar yang diasuhkeluargaberbeda, saudarakandungtidakkembar yang diasuhdisatukeluarga, dansaudarakandungtidakkembar yang diasuhkeluargaberbeda. Penelitianinibertujuanuntukmencaritahuseberapabesarperbedaan trait yang dipengaruhilingkungandanketurunan. Berdasarkanhasilpenelitian, Cattellmenunjukkanpentingnyaperanketurunanpadabeberapa trait. Misalnya, data penelitianmenunjukkanpengaruhketurunanterhadapkecerdasan ± 80%, malu-malu ±80%,dan kepuasanemosional ±30%. Salahsatuhasilpenelitian yang menarikadalahditemukannyabanyakkorelasi negative antara factor keturunandanlingkungan. Banyakorangtuamengharapkananak yang cerdasdanmendapatkanpendidikanbaikternyata yang terjadijustrusebaliknya. Dalamhalini, adakecenderunganlingkunganmemaksa factor keturunanuntukberubahataumenyesuaikandiri. GejalainidisebtdenganLaw of Coercion to Biosocial Mean (HukumPemaksaanRataanSosial). Banyaksekalipranatasosial yang berperansebagaisumberpembentukkepribadiansepertisekolah, pekerjaan, kelompoktemansebaya, namun  yang paling pentingadalahkeluarga. Cattelljugamenyatakanbahwa 1/3 bagiankepribadiandipengaruhiolehketurunan. Sementara 2/3 bagiankepribadiandipengaruhiolehlingkungan. Nature vs Nurture

  11. MenurutCattell, adatigajenisbelajaruntuktujuanpengembangankepribadian, yaitu : Classical Conditioning (Asosiasisederhanandarikognisi yang simultan) ; Merupakanpondasidasar yang sangatpentingbagicarabelajar yang lain,. Secarakhususdigunakanuntukmengaitkanresponemosionaldenganisyaratlingkungan. Misalnya, seorangbayiakanbelajarbahwakemunculanibunyaakandiiringidenganperasaannyamandanaman Instrumental Conditioning(Asosiasiberbagaikegiatandengantujuantertentu) ; Individubelajaruntukmencapaikepuasanterhadaptujuannyamelaluikegiatanataupuntingkahlaku. Misalnya, seoranganakakanmenangisterus-menerus agar ibunyaberhentimenghukumny Integration Learning ; Individuakanbelajaruntukmemaksimalkankepuasanjangkapanjangdenganmemilihperilakutertentuuntukdiekspresikandanperilakulainnyauntukditahanataudisublimasi. Belajarterintegrasiinilebihmembentukindividuuntuklebihmengaktifkan superego-nya. Misalnya, seseorangakanbelajarmenekanperilakukebebasannyadanlebihmemilihmengekspresikancintadanperlindungandariorangtua. Learning

More Related