UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA CAMPUS XI - SERRINHA DEPARTAMENTO DE EDUCA Ç ÃO - DEDC

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIACAMPUS XI - SERRINHADEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - DEDC IDENTIFICAÇÃO DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE -TDAH- UM DESAFIO PARA A AÇÃO DOCENTE. Daniela Morais de Sousa

2. IDENTIFICAÇÃO DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE -TDAH- UM DESAFIO PARA A AÇÃO DOCENTE. Daniela Morais de Sousa

3. Problema • Quais as competências necessárias que o professor precisa ter para identificar uma criança com a síndrome do TDAH em sala de aula?

4. Justificativa • A presente pesquisa nasceu devido a necessidade de investigar acerca das discussões que envolvem a criança com o transtorno do TDAH sendo “confundida” como uma criança mal-educada, desobediente e problemática pela maioria dos professores e fazer a conscientização dos pais, professores, profissionais da escola, a respeito do TDAH, com o intuito de informá-los, de que se trata de uma doença e que embora não pareça, pode trazer sérios problemas a criança, caso não seja logo descoberta.

5. PROBLEMA • Quais as competências necessárias que o professor precisa ter para identificar uma criança com a síndrome do TDAH em sala de aula?

6. OBJETIVOS: Geral: Levantar quais as competências necessárias que o professor precisa ter para identificar uma criança com a síndrome do TDAH. Específicos: • Caracterizar as síndromes do TDAH no DSM-IV (Transtorno Depressivo Maior). • Identificar os cursos no qual o professor tem na área. • Relacionar as práticas pedagógicas do docente com a habilidade de reconhecer a síndrome

7. APORTE TEÓRICO: • BASES BIOLÓGICAS DO TDAH; . (RIESGO; ROHDE, 2004). • CONTRIBUIÇÕES PARA ANÁLISE DA CRIANÇA COM O TDAH; (Dr. RUBENS WAJNSZTEJN,2005) • PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS E DIFICULDADES BÁSICAS DO TDAH. (BARKLEY E COLS., 1998)

8. METODOLOGIA • Abordagem qualitativa • Tipo de pesquisa: Estudo de caso • Instrumentos e procedimentos: Observações, entrevistas e análise de dados.

9. Lócus • Escola Municipal Antonio Eloi da Costa – Baraúnas - Município de Feira de Santana/Ba. Sujeitos • Gestores, coordenadores, professores, pais e alunos da instituição

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS • A importância da interação entre os profissionais de saúde (psicólogos, neurologistas), professores, pais, escola e o principal: a criança que sofre deste problema. • Partir do passado para o presente • Linha evolutiva, na idade escolar

11. SUGESTÃO DE LEITURA

12. ALVES, Fátima. Inclusão: muitos olhares, vários caminhos e um grande desafio. Rio de Janeiro: Wak Ed, 2005. 2ª ed. 128p.ANTONY, Sheila; RIBEIRO, Jorge Ponciano. A criança hiperativa: uma visão da abordagem gestáltica: online. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-37722004000200005&script=sci_arttext> Acesso em: 10/05/06.BALLONE, Gj. Distúrbio de Déficit de Atenção por Hiperatividade – in. Psiquiweb Psiquiatria Geral: online. Disponível em: <http://sites.uol.com.br/gballone/infantil/tdah.html>. Acesso em 12/08/06.Déficit de Atenção um diagnóstico que você pode fazer. Revista Nova Escola. São Paulo, n. 172, p. 28-29, maio 2004.DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 1997.DROUET, Ruth Caribé da Rocha. Distúrbio da Aprendizagem. São Paulo, Editora Atica, 248p.Escola Inclusiva: Todos Têm Direito. Revista Construir Notícias. Recife-Pe, n. 16, ano 03, p. 09-27, maio/jun. 2004.GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de Projetos de Pesquisa Científica: inclui exercício prático. São Paulo: Avercamp, 2003.Inquieto ou Hiperativo? Revista Nova Escola. São Paulo, n. 162, p. 16, maio 2003.KAPCZINSKI, Flávio; QUEVEDO, João; IZQUIERDO, Ivan (col.). Bases Biológicas dos Transtornos Psiquiátricos. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2004. 2ª ed. 503p.

13. NAPARSTEK, R. Bioenergética: Uma alternativa para o Tratamento do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). In: CONVENÇÃO BRASIL LATINO AMÉRICA, CONGRESSO BRASILEIRO E ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOTERAPIAS CORPORAIS. Disponível em: <http://www.centroreichiano.com.br/artigos/anais/rebeca>.Acesso em 15/10/2006. • Normal é ser Diferente: O desafio de inclusão das crianças com síndrome de Down. Revista Época. São Paulo, n. 435, p. 70-78, set. 2006. • PHELAN, Thomas W. TDA/TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. São Paulo: M. Books do Brasil Editora Ltda, 2005, p. 247. • PROTA, Rosemar. Déficit de Atenção e Hiperatividade na Infância: online. Disponível em: <http://www.autistas.org/tdah.html> . Acesso em 10/08/06. • ROHDE. L. A.; BENTZIK, E. (Eds.). Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: o que é? Como ajudar? Porto Alegre: Artmed, 1998. • ROHDE. L. A.; MATTOS, P. (Eds.) Princípios e práticas em TDAH: transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. Porto Alegre: Artmed, 2003. • SANZ, Luis Alberto. Procedimentos Metodológicos: fazendo caminhos. Rio de Janeiro: Ed. Senac Nacional, 2003. • SILVA, Ana Beatriz B. Mentes Inquietas: entendendo melhor o mundo das pessoas distraídas, impulsivas e imperativas. Rio de Janeiro: Napades, 2003. • WAJNSZTEJN, Rubens. Distúrbios de Atenção e Memorização na Infância e Adolescência, 2006. Palestra realizada no Centro de Convenções da Bahia em 21 e 22 de julho/2006. Futuro Eventos. • WAJNSZTEJN, Rubens; WAJNSZTEJN, Alessandra Caturani. Dificuldades Escolares: umDesafio Superável. São Paulo: Editora Ártemis, 2005, p. 207.

14. O olhar sobre a criança faz toda a diferença......a atitude da criança torna-se complementar das atitudes tomadas ao redor dela (...). Se, se modifica a natureza do grupo ou seus elementos, as reações da criança mudam também (...). (WALLON, maio 1997)