Welkom

1. Welkom

2. Gelijkekansenbeleid op kruissnelheidwww.vandenbroucke.com

3. Pauze

4. Nieuwe financiering basisonderwijs Nieuwe financiering secundair onderwijs

5. Nieuwe financiering • Kadert in een drieluik van maatregelen rond gelijke onderwijskansen • Decreet schooltoelagen (uitbreiding in SO) • Kostenbeheersing in het secundair onderwijs • Decreet nieuwe financiering

6. Nieuwe financiering • Huidig systeem: • Financiering is netafhankelijk • Huidige verhouding 100/76 • Financiering is gebaseerd op ‘schoolkenmerken’: onderwijsniveau, graad, onderwijsvorm, type,…

7. Nieuwe financiering • Ruim overlegd met GO! en de koepels van inrichtende machten, wat leidde tot een akkoord eind 2007 • Gestemd in de commissie en plenair

8. Nieuwe financiering • Doelstellingen van deze nieuwe financiering: • Gelijke lat tussen de netten • De onderwijskwaliteit bevorderen door in meer werkingsmiddelen te voorzien voor alle scholen • Gelijke kansen bevorderen door het werkingsbudget deels afhankelijk te maken van leerlingenkenmerken

9. Nieuwe financiering • Gelijke behandeling… • Van elk kind met dezelfde noden… • Van elke school in éénzelfde situatie • …vergt gedifferentieerde financiering • Op basis van objectieve verschillen • Op basis van leerlingenkenmerken • Op basis van schoolkenmerken

10. Nieuwe financiering • Vanaf 2009: secundair onderwijs +40 mio euro • In 2008: éénmalig bijkomende middelen ten belope van 5 mio euro en een extra investeringsoperatie voor het nijverheidstechnisch onderwijs • Voor GO transitiefonds

11. Nieuwe financiering • Architectuur van de nieuwe financiering • Startbedrag wordt verdeeld over: • Gewoon en buitengewoon secundair onderwijs • Bedrag voor objectieve verschillen • Bedrag voor leerlingenkenmerken (gewoon secundair onderwijs) • Bedrag voor schoolkenmerken

12. Nieuwe financiering • Objectieve verschillen (zowel voor gewoon als voor buitengewoon secundair onderwijs) • Vrije keuze (3% - gemeenschapsonderwijs) • Levensbeschouwelijke vakken (4,5% - officieel onderwijs)

13. Nieuwe financiering • Leerlingenkenmerken (niet voor het BuSO) • Thuistaal • Opleiding van de moeder • Schooltoelage • Woonplaats van de leerling (buurt)

14. Nieuwe financiering • Bedrag voor leerlingenkenmerken • 10% van het resterende budget (=startbedrag – bedrag objectieve verschillen) • Percentage stijgt tot 11% in 2017 • Gewicht: buurt: 10%, de andere indicatoren elk 30%

15. Nieuwe financiering • Per indicator: • Gesloten budget • Per leerling die aantikt op één van de indicatoren bijkomend werkingsbudget • Extremen worden uitgewist door correctie toe te passen

16. Nieuwe financiering • Bedrag voor schoolkenmerken • 90% van resterend budget (= startbedrag – objectieve verschillen)

17. Nieuwe financiering • Werkingsbudget kan bestaan uit: • Bedrag voor vrije keuze • Bedrag voor levensbeschouwelijke vakken • Bedrag voor schoolkenmerken • Bedrag voor taal • Bedrag voor schooltoelage • Bedrag voor woonplaats • Bedrag voor opleiding moeder

18. Nieuwe financiering gewoon secundair onderwijs

19. 1. Opleidingsniveau moeder • Staat voor het geheel aan kennis, vaardigheden en attitudes van mensen, kortom het cultureel kapitaal waartoe de scholing bijdraagt; • Is een sterke indicator van: • de culturele bagage waarmee de leerlingen naar school komen; • de mate waarin de cultuur van thuis aansluit bij de schoolcultuur

20. Waarom de moeder? • Samenhang met het opleidingsniveau van de moeder het sterkst • Omdat relatie tussen het opleidingsniveau van beide ouders zo sterk is dat het niet uitmaakt welke van beide variabelen we kiezen • Pragmatische argumenten doen kiezen voor moeder

21. Opleidingsniveau moeder

22. Opleidingsniveau moeder

23. 2. Schooltoelage • is gebaseerd op het gezinsinkomen. • indicator van de financiële draagkracht van gezinnen pedagogisch comfort bv. tijd, studieruimte & koopkracht voor goederen die het informele leren bevorderen en voor indirecte kosten

24. Schooltoelage • Operationele definitie: • Krijgen vs. niet krijgen van een schooltoelage • Opmerking: ongewettigd afwezig of onvoldoende aanwezig

25. 3. Taal • Staat voor de taal die leerlingen thuis in het gezin spreken • Indicator van het taalkundig en cultureel kapitaal van het gezin van de leerling • Verschil tussen de thuistaal van de leerlingen en de taal die op school wordt gesproken, is een indicator van zowel de communicatie – als de leermogelijkheden van de leerlingen.

26. Taal Kruis aan welke taal het kind meestal spreekt met de vermelde personen. U mag bij elke vraag maar één taal aankruisen. Het kind spreekt met de moeder meestal • Nederlands • Frans • een andere taal • Ik kan hierop niet antwoorden omdat de moeder geen contact heeft met het kind of overleden is

27. Taal die de leerling in het gezin spreekt • Taal die het kind meestal met de moeder spreekt • Taal die het kind meestal met de vader spreekt • Taal die het kind meestal met broers/ zussen spreekt -> Leerling spreekt thuis met niemand of in een gezin met 3 gezinsleden (de leerling niet meegerekend) met maximum 1 gezinslid Nederlands (opmerking: broers/ zussen= 1 gezinslid)

28. 4. Woonplaats (buurt) • Staat voor de kenmerken van de buurt • Indicator van het sociaal kapitaal van het gezin van de leerlingen o.a. rolmodellen, buurtnetwerken

29. Woonplaats (buurt) • Wat is een buurt? • In Vlaanderen: buurt = statistische sector (ca. 9182 sectoren; gemiddelde grootte= 1,47 km²) • In Brussel: buurt = gemeente • Welk buurtkenmerk? Wonen in een buurt met een hoog percentage leerlingen die min. 2 jaar schoolse vertraging heeft op 15-jarige leeftijd

30. Woonplaats (buurt) • Opmerking: leerlingen trekkende bevolking of thuislozen

31. Hoe gebruiken we de indicatoren? • Sterke samenhang tussen de 4 indicatoren, maar alle 4 nodig om schoolpopulatie te karakteriseren • Scholen krijgen extra financiering op basis van het percentage leerlingen: • met moeders zonder diploma/ getuigschrift secundair onderwijs • met een schooltoelage • die thuis met niemand of in gezin met 3 gezinsleden (de leerling niet meegerekend) met maximaal één gezinslid Nederlands praten • die in buurten wonen met de hoogste percentages schoolse vertraging

32. Nieuwe financiering • Gelijke lat tussen de netten • Objectieve verschillen (vrije keuze en levensbeschouwelijke vakken) • Gedifferentieerde financiering in het gewoon secundair onderwijs (leerlingenkenmerken) • Extra middelen voor alle secundaire scholen; transitiefonds

33. Vragen? • Inès Depoorter: 02/553 89 18 Ines.depoorter@ond.vlaanderen.be • Leen Vandeputte: 02/553 95 31 Leen.vandeputte@ond.vlaanderen.be

34. Derde GOK-cyclus

35. GOK 3de cyclus Principes : • Zo nauw mogelijk aansluiten bij tweede GOK cyclus • Voor 2° en 3° graad ook socio-economische indicatoren • Stabiele indicatoren = aansluiting bij nieuw financieringssysteem werkingsmiddelen.

36. GOK 3de cyclus Zelfde indicatoren in eerste, tweede & derde graad • Diploma moeder • Thuistaal = indicatoren financiering • Schooltoelage • Thuisloos • Trekkende bevolking

37. GOK 3de cyclus Opvraging indicatoren : • Diploma moeder en thuistaal : verklaring op eer • Thuisloos en trekkende bevolking : attesten • Schooltoelage ipv vervangingsinkomen : databank departement.

38. GOK 3de cyclus maatregel voor scholen die uren verliezen t.o.v tweede GOK-cyclus : • Eerste graad : verlies beperkt tot de helft • Tweede en derde graad : verlies volledig gecompenseerd.

39. GOK 3de cyclus Scholen met negatieve GOK-inspectie • Verlies van recht op GOK-uren tenzij : Engagement tot aangaan verbetertraject = 1) Indienen stappenplan 2) Externe begeleiding Eerste jaar krijgt school 50% van de GOK-uren, na + evaluatie 100% in overige jaren

40. GOK 3de cyclus Wat verandert er niet ? • Scholen moeten minstens : • 10% doelgroepleerlingen tellen in de eerste graad • 25 % in tweede en derde graad • Aanwending uren : • Analyse beginsituatie • Keuze doelstellingen • Zelfevaluatie • Inspectie GOK-beleid

41. GOK 3de cyclus

42. Vragen? • Frederic Roekens: 02/553 89 59 Frederic.roekens@ond.vlaanderen.be • Katrien Deman (AGODI): 02/553 88 40 Katrien.deman@ond.vlaanderen.be

43. Het attest bedrijfsbeheer vanaf het schooljaar 2008-2009

44. Belangrijke wijzigingen • Aanleiding: • wijziging KB ‘tot uitvoering van de programmawet tot bevordering van het zelfstandig beroep’ • publicatiedatum: 24/07/07

45. Belangrijke vernieuwingen in het KB: • aandacht voor ‘ondernemend denken’ en ‘ondernemerscompeteties’ • opstellen van een ondernemingsplan en het bestuderen van zijn haalbaarheid • aangepast minimum programma (elementaire kennis!) • ten minste 120 uren

46. Gevolgen voor onderwijs: Nieuwe omzendbrieven • SO: SO/2008/01 • Volwassenenonderwijs: PV/2006/01 (OSP) – wijziging 22/02/2008

47. Verduidelijkingen bij SO/2008/01 ‘Bedrijfsbeheer in het secundair onderwijs’

48. SO/2008/01 • Het minimum programma is samengesteld rond competenties

49. SO/2008/01 • Verplicht minimum aantal uren: • Vastgelegd in het KB: 120 uren • Vertaald naar lestijden van 50 min. = 144 lestijden: • één schooljaar (36 weken): 4 lesuren/week • twee schooljaren: 2 lesuren/week • andere combinaties mogelijk

50. SO/2008/01 • Wat verstaat men onder ‘lestijden’ bedrijfsbeheer? • Alle lestijden besteed aan het minimum programma • Evaluatiemomenten i.v.m. bedrijfsbeheer • Alle lestijden besteed aan projectwerking, eindwerk, deelname aan wedstrijden, ondernemersklasseweek, bedrijfsbezoeken, leerbedrijf, stage, virtuele onderneming, mini-onderneming … Behandeling van delen van het minimum programma