440 likes | 767 Views
Om ? g? ut p? dato?. Hva var s? galt med rammeplanen?Hva var egentlig bakgrunn for revisjon utover redusert lengde og tidsaspektet?Hvordan er rammeplanen implementert i norske barnehager og har vi empiri p? hvordan den er styrende eller p?virker barnehagens praksis?. M?let med Rammeplanen. ? gi
E N D
1. Rammeplan for Barnehagens innhold og oppgaver
morten.halvorsen@ikstart.no
2. Om å gå ut på dato… Hva var så galt med rammeplanen?
Hva var egentlig bakgrunn for revisjon utover redusert lengde og tidsaspektet?
Hvordan er rammeplanen implementert i norske barnehager og har vi empiri på hvordan den er styrende eller påvirker barnehagens praksis?
3. Målet med Rammeplanen Å gi styrer, pedagogiske ledere og personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet.
Å gi informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet.
4. Samfunnsmandatet Skape et godt grunnlag for livslang læring
Gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder
Oppdra barn til aktiv deltagelse i et demokratisk samfunn
5. Fokus mot oppgavene Hva slags oppgaver har barnehagen fokus på?
Hvordan forstår vi, og identifiserer oss med oppgavene?
Hvordan løser vi oppgavene?
Hva med ledelse?
6. Barnehagens Oppdrag Hva tenker jeg om BARNEHAGENS oppdrag, hvorfor er vi her egentlig?
Hvordan ser jeg på min rolle?
Hva er mitt syn på barn
7. Verdigrunnlaget Omsorg, oppdragelse og læring
Solidaritet, toleranse og respekt
Barnehagen må systematisk vurdere om egen praksis og barnehagens kultur bidrar til å fremme verdiene som ligger til grunn for barnehagens virksomhet.
8. Barnehagen som konstruksjon Barnehagen er noe mer enn forhold mellom kunder og tjenesteytere. Den er en del av nasjonalstaten, med sosiale, politiske og kulturelle oppgaver.
Barnehagen er en møteplass i samfunnet som skal utvikle barn til samfunnsborgere med demokratiske rettigheter og plikter.
Kilde: Peter Moss
9. Barns rett til medvirkning Barn i barnehagen har rett til å utrykke seg om sitt syn på barnehagen og rett til medbestemmelse innenfor barnehagens daglige virksomhet.
Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.
Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.
10. Barns medvirkning til glede og besvær…. Innstilling i Kvalitetsutvalget
FNs barnekonvensjon art. 12
Barneperspektivet
Sette barn i sentrum
Forstå barn som subjekt
Barnesyn og verdigrunnlaget
Tid og rom for å lytte og samtale
11. Barns medvirkning.. Barns medvirkning betyr nødvendigvis ikke å gi barn flere valgmuligheter…., men om hvordan personalet forstår sin rolle og hvordan de evner å se bak og tolke barns intensjon
Kilde: Eva Johanneson, Små barns etikk
12. § 3 Barns medvirkning Hvilke konsekvenser tenker du at § 3 om barns medvirkning bør få for praksis i barnehagen?
13. Litt undring… Hvorfor bruker rammeplanen betegnelsen voksne i betydningen: Personalet i barnehagen……
14. Faglig utydelighet… Historisk utydelig samfunnsmandat ift hva en barnehage skal være, har bidratt til ”usikre og utydelige” fagpersoner/førskolelærere…., godt hjulpet av kontantstøtte og høringsforslaget til ny lov som stilte spørsmålstegn ved nødvendigheten av pedagogisk kompetanse i barnehagen!
15. Barnehagefaglighet Å jobbe i barnehage er et FAG!
Skal barnehagen overleve som pedagogisk institusjon må det som er spesifikt barnehagefaglig bli tydeligere!
Hva er det spesifikt barnehagefaglige?
16. Barnehagefaget Pedagogikk
Psykologi
Filosofi (fagområde i R-plan)
Drama osv.
17. BarnehageFaglighet ! Beskrive, analysere og systematisere praksis
Bidra til å gi mening og undring til hendelser og fenomener i barnehagen
Utvikle/benytte et metodisk repetoire
Tolke og se bak barns intensjon
Kunne utrykke og dokumentere barns læring og utvikling i gruppe
18. Det faglige og det daglige… ”Det er det daglige i barnehagen som er det viktigste, men det er også det som glir fortest forbi i bevisstheten uten å sette dype spor i hukommelsen”.
Konklusjon fra Flekkefjordrapporten, brukerundersøkelse med barn som informanter
19. Fornyelse og utvikling Barnehagens kjerneoppgave:
Handler om å sette barnets lek, erfaringer og læring i sentrum.
Det handler om å utvikle sin evne som personale til å se, delta og bidra i denne prosessen.
20. Tydeligere Fagutvikling Ser vi konturene av en ny fagutvikler (pedagogisk leder) i lys av rammeplanen?
Planlegging, gjennomføring, vurdering og utvikling
Krav til endring og utvikling
Kvalitet, utvikling av personalets kompetanse
Barnehagen som lærende organisasjon
21. Lærende organisasjon Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling.
Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer.
Kvalitetsutvikling innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse.
22. Læring i barnehagekontekst Å lære eller bli ferdig?
Læring, prosessen eller resultatet og barnas utbytte?
Hvordan jobbes det systematisk med de 7 fagområdene?
Hva har du lært i barnehagen?
Barnehagen er ikke skole….
23. Tydeligere Fagutvikling Mer vekt på fag og mindre på ledelse
Mer vekt på å skape profiler og mindre på profilering
Årsplanen til den enkelte barnehage trer fram som et viktigere pedagogisk redskap og dokument enn tidligere!
24. Årsplanens funksjon Arbeidsredskap for personalet for å kunne styre virksomheten bevisst.
Foreldres mulighet for å kunne påvirke innholdet.
Grunnlag for kommunens tilsyn.
Informasjon om det pedagogiske arbeidet til eier, politikere, kommune og samarbeidsparter.
25. All you need is a PLAN Fagområdene skal tilpasses det enkelte barns og barnegruppens interesser og det lokale samfunn.
Det skal avgjøres i den enkelte barnehage og nedfelles i årsplanen.
Progresjon må tydeliggjøres.
The answer is: a lokal rammeplan!
26. Lokal frihet…. Hvordan fagområdene blir tilpasset det enkelte barns interesse og det lokale samfunn, skal avgjøres i den enkelte barnehage og nedfelles i barnehagens årsplan. Her må progresjon tydeliggjøres.
Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov.
27. Årsplanen skal/må inneholde Progresjon i fagområdene
Informasjon om omsorg, oppdragelse, lek og læring
Hvordan lovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.
Markering av lokale kulturbegivenheter
28. Årsplanen Plan for barns overgang fra barnehage til skole.
Konkretisere barnehagens arbeid med å legge til rette for barns medvirkning.
Hvordan vurdering skal gjennomføres, hva, hensikt, hvem, hvordan og når.
29. Barnehagen mer skolsk..? Plan for overgang Barnehage-skole
Digitale verktøy
Sju fagområder
Språk og matematikk, dvs fagområde antall, rom og form
LEK er fortsatt førskolebarns viktigste læringsform – Kids need time to be kids!
30. Fagområdene i rammeplanen Etikk, religion og filosofi
Nærmiljø og samfunn
Kunst, kultur og kreativitet
Antall, rom og form
Kommunikasjon, språk og tekst
Natur, miljø og teknikk
Kropp, bevegelse og helse
31. Fagområdenes prosessmål
Gjennom fagområdet skal barnehagen bidra til at barna:
For å i retning av disse målene må personalet:
32. Fagområdene Fagområdene må knyttes til formelle og uformelle læringssituasjoner.
Fagområdene skal ikke være isolert.
For hvert fagområde er det formulert mål for arbeidet for å fremme barnas utvikling og læring og presisering av personalets ansvar.
33. Formell og uformell læring Formell læring: situasjoner/aktiviteter som er planlagt og ledet av personalet.
Uformell læring: (hverdags)aktiviteter, her-og-nå situasjoner, i lek og annen samhandling.
34. Kunnskap i barnehagen Det må foreligge en SITUASJON som gir grunnlag for en OPPLEVELSE her og nå, som gjøres til ERFARING på det personlige plan og dermed kan gi grunnlag for LÆRING ved at erfaringen bevisstgjøres og deri- gjennom bidrar til økt KUNNSKAP hos det enkelte barn.
Kilde: Kirsten Horrigmo Samfunnsfaglige perspektiver på barnehagen, fagbokforlaget 2004
35. Dokumentasjon og vurdering Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder.
Styrer skal iverksette og lede, planlegging, dokumentasjon og vurdering – ped.leder..
Klarlegge mål og rammer, og utvikle en felles forståelse for målene
36. Pedagogisk dokumentasjon Planlegging, dokumentasjon og vurdering.
Fra Observasjon - Dokumentasjon
37. Dokumentasjon Et middel for å sikre en demokratisk, kritisk og reflekterende praksis.
Skal synliggjøre refleksjonsgrunnlaget: ”Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver”.
38. Dokumentasjon Kan gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndigheten informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen.
Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjon av barns lek, læring og arbeid.
39. Vurdering Barnehagens arbeid skal vurderes, beskrives, analyseres og fortolkes ift kriterier gitt i loven, r-planen og ev. lokale planer.
40. Vurdering Den pedagogiske virksomheten skal vurderes på en planlagt, systematisk og åpen måte.
SU skal ha mulighet til reell innflytelse på vurderingsprosessen.
Hva, hensikt, hvem, hvordan og når må nedfelles i årsplanen.
41. Vurdering Barns erfaringer og synspunkter skal inngå i vurderingsgrunnlaget.
Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon.
42. Til debatt! Får foreldre og barn være like mye med i planleggingsfasen som i vurderingsfasen?
Hvordan jobber dere systematisk med vurdering?
43. Rammeplanen om Likestilling Menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet og toleranse er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, oppdragelse, lek og læring i barnehagen.
Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk.
Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn.
Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn.
Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt, og oppmuntres til å delta i felleskap i alle aktiviteter i barnehagen.
Personalet må reflektere over sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter.
44. Hovedutfordringer i R-plan Barns medvirkning
Gode barnehager for 0-3 åringer
Skape forståelse for barnehagefaget – fagutviklere og fagutvikling
Livslang læring: Barnehage – Skole
Pedagogisk dokumentasjon - Fra refleksjon til aksjon (endring, fornyelse, utvikling)
Systematikk og struktur i 7 fagområder
45. En refleksjon til slutt… Kanskje det viktigste høgskolen kan gjøre er å bidra til at de som går på førskolelærerutdanninga får lyst til å jobbe i barnehage når de er ferdig med utdanninga………